- 相關(guān)推薦
劉楨《贈從弟》閱讀練習及答案
在各領(lǐng)域中，我們時(shí)常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著(zhù)不可或缺的作用。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的劉楨《贈從弟》閱讀練習及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
劉楨《贈從弟》閱讀練習及答案 1
贈從弟
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性！
�、湃�、四兩句詩(shī)中的兩個(gè)“一何”,表達上各有什么不同？（1分）
�、迫�(shī)主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的情感？（2分）
參考答案：（3分）
�、诺谝粋�(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的`迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔（意近即可）（1分）
�、葡笳魇址ǎ�1分）全詩(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個(gè)堅強不屈的人。（意近即可）
劉楨《贈從弟》閱讀練習及答案 2
贈從弟
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性!
注：從弟，堂弟。
【試題】
�、湃�、四兩句詩(shī)中的兩個(gè)“一何”,表達上各有什么不同?
�、迫�(shī)主要運用了哪種表現手法?表達了作者怎樣的情感?
(3)詩(shī)是怎樣表現松樹(shù)不畏“凝寒”而“有本性”的品質(zhì)的?(4分)
(4)詩(shī)人如此描繪松樹(shù)的形象，結合詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。(3分)
(5)這是一首詠物詩(shī)，詩(shī)歌標題是《贈從弟》而內容卻寫(xiě)“松”，請你簡(jiǎn)要分析作者的用意何在。(3分)
【參考答案】
�、诺谝粋�(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔(意近即可)
�、葡笳魇址ㄈ�(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個(gè)堅強不屈的人。(意近即可)
(3)高山上挺拔聳立的松樹(shù)，頂著(zhù)山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝又如此的剛勁!任它滿(mǎn)天冰霜慘慘凄凄，松樹(shù)的腰桿終年端端正正。(2分)詩(shī)人采用反襯的手法，(1分)把松柏放在惡劣的環(huán)境，通過(guò)描它與狂風(fēng)、冰雹的搏斗，突出了松樹(shù)的經(jīng)寒不衰、凜然正氣的品質(zhì)、形象。(1分)
(4)詩(shī)人以松柏托物言志，(1分)勉勵他的堂弟要堅貞自守，不因外力壓迫而改變，即使處于亂世也要有一種堅定的人格追求。(2分)
(5)(1)本詩(shī)以松柏為喻(使用象征手法)，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴寒而不凋的頑強生命力，表達了作者自己堅守的品格及對從弟的勸勉之意。
二：
(1)三、四兩句詩(shī)用了什么手法?“風(fēng)聲”“松枝”各有什么含義?(4分)
答案：三四句用了襯托手法(或者是對比)，用谷中風(fēng)的迅疾兇猛襯托出青松的雄健挺拔。(意近即可)(2分) “風(fēng)聲”象征險惡的環(huán)境(1分)，“松枝”象征正直的君子(1分)。
解析：第一步，先通讀全詩(shī)明確詩(shī)中運用襯托手法(或者是對比);第二步，抓主要意象“風(fēng)聲”“松枝”;第三步，結合作者情感具體點(diǎn)明其效果。第四步，整合答案，注意答案表述的簡(jiǎn)明、連貫。
(2)全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的松柏形象?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(4分)
答案：塑造了一個(gè)雄健挺拔、挺立風(fēng)中而不倒，端正、歷經(jīng)嚴寒而不凋(1分)，本性高潔、內心堅勁的松柏形象(1分)。作者借松樹(shù)的高潔來(lái)自勉，并借以勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。(2分)。
解析：抓住詩(shī)歌的主要意象“松柏”“風(fēng)”“冰霜”等，再由從象征的'角度，以及詩(shī)人的情感角度思考作者的思想感情。
(3)本詩(shī)表達了作者怎樣的旨趣?請簡(jiǎn)要分析。
答：作品歌頌松樹(shù)不畏嚴寒、傲然挺立、堅貞不屈的高貴品質(zhì)，詩(shī)人以此自勉并勉勵從弟要不畏險惡環(huán)境，保持堅定、端正的高貴品格。起首四句,寫(xiě)松樹(shù)在猛烈的寒風(fēng)中堅強挺立的生命狀態(tài)，反映其不畏嚴寒、傲然挺立的精神品格;五、六句，寫(xiě)環(huán)境惡劣，但松樹(shù)“常端正”;最后兩句以問(wèn)答作結，揭示了松樹(shù)不畏嚴寒的原因。
三
1.詩(shī)中“一何盛”“一何勁”分別寫(xiě)出了“風(fēng)”和“松”的什么特點(diǎn)?(2分)
【答案】“一何盛”突出了風(fēng)之大，“一何勁”突出了松柏的雄健挺拔(堅韌)。
【解析】本題考查煉字�！耙缓巍�，“多么”的意思，分別修飾“盛”和“勁”，突出的是風(fēng)“大”和松“勁”。
2.全詩(shī)主要運用了什么寫(xiě)作手法?表達了作者怎樣的情懷?(3分)
【答案】象征手法。全詩(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵堂弟做一個(gè)堅強不屈的人。
【作者簡(jiǎn)介】
劉楨(?-217)，字公干，東平(今山東省東平縣)人，“建安七子”之一，劉楨的詩(shī)風(fēng)格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現僅存十五首。
【注釋】
從弟：堂弟。
亭亭：高貌，有高聳挺拔的意思。
瑟瑟：風(fēng)聲。
一何：多么。
盛：大，兇猛。
罹(lí)：遭受，這里有怕的意思。
凝寒：嚴寒。
【今譯】
高高的松柏，屹立在高山之上，承受著(zhù)來(lái)自山谷中的瑟瑟寒風(fēng)。不論寒風(fēng)刮得多么強大，松枝總是那么勁挺!即使面臨著(zhù)悲慘凄涼的冰雪景象，松柏依舊端正挺拔，癡心不改。難道松柏就不怕嚴寒嗎?那是因為松柏原本就具有不畏嚴寒的本性!
【鑒賞】
劉楨有《贈從弟》詩(shī)三首，都是采用的比興手法。本作是第二首，作者以松柏為喻，勉勵他的堂弟要堅貞自守，不要因外力壓迫而改變本性。
“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”，開(kāi)篇描寫(xiě)出上松柏樹(shù)的整體形象：高聳挺拔，立于高山之上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不向嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。
“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”，這兩句的意思是說(shuō)，盡管寒風(fēng)非常的兇猛，可是那些松柏依然不畏強暴，剛勁挺拔。詩(shī)人所以擴展開(kāi)來(lái)對松柏與寒風(fēng)在對立中所展現的情狀做進(jìn)一步的具體描寫(xiě)，其目的就是為了更有力地突出松柏樹(shù)不畏寒風(fēng)冰雪、不懼外在壓力的高貴品格。
“冰霜正慘凄，終歲常端正”，這兩句的意思是說(shuō)，正當寒風(fēng)、冰雪帶來(lái)一片悲慘凄涼景象的時(shí)候，松柏樹(shù)卻仍然是那么挺拔壯美。作品通過(guò)殘酷的冰雪環(huán)境的描寫(xiě)再一次襯托了松樹(shù)不畏嚴寒的精神與高尚純潔的傲骨。
“豈不罹凝寒，松柏有本性”，最后兩句的意思是說(shuō)，難道松柏就不怕寒冷嗎?但是松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。作品在此處運用了直抒胸臆的表現手法，直接描寫(xiě)了松柏的品格，點(diǎn)明了作品的主題。
詩(shī)人如此贊頌松之品格，其用意應該有兩個(gè)方面，一是以比興手法象征詩(shī)人自己的性格與抱負，另外也是為了勉勵他的從弟。
作品在寫(xiě)法上有兩點(diǎn)是不容忽視的，一是前四句集中筆墨寫(xiě)松樹(shù)的外在形象，后四句則重筆描寫(xiě)松樹(shù)的內在品格，由表及里地塑造了松樹(shù)的整體形象。二是全篇以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了松樹(shù)剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴寒低頭，不向殘暴彎腰的高貴氣節。
【劉楨《贈從弟》閱讀練習及答案】相關(guān)文章：
馮驥才《快手劉》的閱讀練習與答案07-03
蘇軾《贈劉景文》的閱讀訓練答案08-18
《快手劉》閱讀答案07-03
《代贈》閱讀答案09-08
《與四弟書(shū)》的閱讀答案及翻譯08-31
劉梅花《葵花》閱讀答案04-29
小學(xué)《快手劉》閱讀答案06-25
《泥人劉》閱讀及答案分析02-20
《快手劉》及其閱讀答案06-08