生命的兩萬(wàn)天該留點(diǎn)什么閱讀答案

　　生命的兩萬(wàn)天該留點(diǎn)什么

　　吳志翔

　　時(shí)鐘滴答滴答地走著(zhù)，我知道那是我的生命在流淌。

　　不知從哪一天起，我們開(kāi)始對自己的年齡敏感起來(lái)。20歲以前，總覺(jué)得沒(méi)有進(jìn)入生活，但今天回過(guò)頭看，偏偏又覺(jué)得那時(shí)候的故事最多，記憶最飽和。日歷一頁(yè)頁(yè)地翻，年齡無(wú)聲息地長(cháng)，偶爾翻翻舊照片，會(huì )驚異于那雙滿(mǎn)是稚氣的大眼睛曾經(jīng)屬于我！忽然間，我們似乎意識到，許多東西在不經(jīng)意中已經(jīng)湮沒(méi)在黑暗中了；在成長(cháng)的同時(shí)，我們也失落了渴盼成長(cháng)的心情。

　　我曾經(jīng)好多次向朋友們問(wèn)過(guò)同一個(gè)問(wèn)題：“人一般能活多少天？憑你的感覺(jué)盡快報個(gè)數字出來(lái)�！�

　　“10萬(wàn)天！”

　　“20萬(wàn)天！”

　　幾乎每一個(gè)人的聲音都響亮而充滿(mǎn)自信。然而我卻告訴他們，人的生命實(shí)際只有兩萬(wàn)多天。

　　起初，沒(méi)有一個(gè)人相信我的話(huà)，說(shuō)：“是不是少了一個(gè)零？”經(jīng)過(guò)一番計算之后，朋友們深深地嘆息了：“怎么？人生如此短暫！”

　　天黑下來(lái)了，我擰亮了臺燈，時(shí)鐘滴答滴答地走著(zhù)，我知道那是我的生命在流淌。我打開(kāi)一本書(shū)，米蘭昆德拉正在說(shuō)：“我討厭聽(tīng)我的心臟的跳動(dòng)；它是一個(gè)無(wú)情的提示，提醒我生命的分分秒秒都被點(diǎn)著(zhù)數�！笨墒俏覜](méi)法不聽(tīng)，正如我們沒(méi)法拒絕兩萬(wàn)多個(gè)日子一個(gè)個(gè)溜走；我的心臟沒(méi)法不跳動(dòng)，正如樹(shù)葉在秋天里沒(méi)法不飄落。心臟停止跳動(dòng)，那便是我們的末日。我平靜地想著(zhù)：我們怎樣才能在最后走進(jìn)墳墓之前沒(méi)有遺憾？這個(gè)問(wèn)題非常接近那段我們耳熟能詳的經(jīng)典語(yǔ)錄：“當我們回首往事的時(shí)候……”

　　這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不可能只存在一種聲音，也失去了響亮的壓倒一切的“黃鐘大呂”。當年奉為圭臬的東西今天或許被扔進(jìn)了垃圾箱。人們更懂得珍惜自己的瑣細欲望，為物質(zhì)和肉體急急奔走。人們拋棄了一個(gè)英雄的時(shí)代，繼而也拋棄了英雄所具有的精華。沒(méi)有了殉道者般的神圣和信仰，沒(méi)有了朝圣者般的堅忍與頑強，沒(méi)有大愛(ài)，沒(méi)有大恨，沒(méi)有大悲，也沒(méi)有大喜。

　　于是，我想到一個(gè)人，半個(gè)世紀以前，他在《生命的路》中寫(xiě)道：“自然賦予人們的不調和還很多，然而生命決不因此回頭�！边@個(gè)人就是魯迅，他追索的是大生命。他“為了肩負起黑暗的閘門(mén)而擁有一顆黑暗的心”，他是“現代中國最痛苦的靈魂，不管怎樣，他都是一個(gè)戰士”�？梢杂星�萬(wàn)個(gè)陶淵明、蘇東坡，可以有數不清的林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋，但是魯迅，只有一個(gè)，一個(gè)堅挺、鮮亮的人格精神在今天是極其稀罕的。

　　幾天前，重讀小說(shuō)《北方的河》，我再一次被感動(dòng)。瞧那個(gè)人，他堅定地站著(zhù)！他有一種足以震懾群生的氣度，他的硬朗的質(zhì)地是對眾多聰明人的嘲諷，他的沉默和鐵一般的冷峻令機會(huì )主義者心驚，他是來(lái)自歐亞大陸高緯度的堅硬的風(fēng)，他有信仰，“信仰，你這純鋼百煉的處女！”

　　還有海子，質(zhì)樸而清亮的海子。這位詩(shī)人沒(méi)有活滿(mǎn)1萬(wàn)天，但他永遠保持了純潔。他“站在太陽(yáng)痛苦的光芒上”，復活了。

　　“詩(shī)意是人的棲居必備的基本能力�！焙５赂駹栂铝诉@樣的斷語(yǔ)。這詩(shī)意，動(dòng)物不會(huì )有，它是我們人類(lèi)的糧食。

　　夜深了，時(shí)鐘依然嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)，我聽(tīng)到自己的心臟跳動(dòng)的聲音。我合上眼睛，我看到了這樣一幅幅圖景：魯迅在夜里一邊咳嗽，一邊寫(xiě)文章，燈光昏黃，“愛(ài)夜的人于是領(lǐng)受了夜所給予的光明”；弗朗茨·卡夫卡徹夜寫(xiě)完自傳體小說(shuō)《決判》，完成了與自己靈魂的對話(huà)，“我的心臟周?chē)�隱隱作痛”；馬賽爾·普魯斯特從35歲到死，生活在暗室中，門(mén)窗緊閉，房間里點(diǎn)著(zhù)蠟燭，《追憶似水年華》成為他唯一的安慰；張承志做著(zhù)“靜夜功課”，午夜時(shí)分，他點(diǎn)燃一支煙，紀念夜與黎明相連的瞬間……

　　這群孤獨的人，這群飽滿(mǎn)的靈魂！

　　我們懷著(zhù)美感想他們，并不意味著(zhù)我們的青春必須苦難重重。我不希望青春被某一種方式囚禁，它應該是絢爛的，完全開(kāi)放的；我不希望在20多年的歲月里永遠背著(zhù)沉重的十字架，有人背它只是為了別人可以不背它。

　　我想說(shuō)的只是：哪怕我們的世界變得越來(lái)越狹小，越來(lái)越平庸，也別讓我們的精神的花朵在春天枯萎；哪怕我們四面楚歌，也別忘記保持自己尊貴驕傲的呼吸。

　　1.下面對這篇文章的賞析，恰當的兩項是（ ）（ ）（5分）

　　A．文章寫(xiě)“我”告訴人們，人的生命實(shí)際只有兩萬(wàn)多天，其目的是說(shuō)明時(shí)光易逝，生命短暫，要珍惜美好的年華，為社會(huì )創(chuàng )造更多的物質(zhì)財富。

　　B．作者由當前人的生存狀態(tài)回溯過(guò)去，點(diǎn)明魯迅、海子、卡夫卡等人擁有精神感召的力量，思路開(kāi)闊。

　　C．文章主要運用了反復、比喻、引用等修辭手法，增強了文章的生動(dòng)性。

　　D．作者對“人們拋棄了一個(gè)英雄時(shí)代，繼而也拋棄了英雄所具有的精華”進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻和批判。

　　E．文章“形散而神聚”，不說(shuō)教，無(wú)指責，卻讓人無(wú)法輕松，并在讀后能夠進(jìn)行深刻的思考。

　　2.文章多次寫(xiě)到時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)”，其作用是什么？請簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

　　3.根據文意，作者認為應該怎樣做才能在最后走進(jìn)墳墓之前沒(méi)有遺憾？（6分）

　　4.根據文意，請你說(shuō)說(shuō)魯迅、海子、卡夫卡、普魯斯特等人在作者眼中是一群怎樣的人？作者引用他們作例子是為了達到什么效果？（6分）

　　參考答案

　　1.BE

　　2.

　�。�1）在結構上，前后照應；（2）在內容上，說(shuō)明時(shí)間飛快流逝，警醒人們珍惜青春。

　　3.

　�。�1）不希望人生只是追求物欲，而是應該追求飽滿(mǎn)的精神。（2）拒絕平庸，保持自己尊貴和獨立的人格。

　　4.

　　他們是一群孤獨而靈魂飽滿(mǎn)的詩(shī)意棲息者（堅定地秉承著(zhù)堅挺/詩(shī)意的人格精神/保持自己尊貴驕傲的人。） 2分

　　效果：（1）點(diǎn)明偉大的靈魂和精神所擁有的感召力量，增強了文章的說(shuō)服力。2分

　�。�2）充實(shí)了文章的內容，豐富了文章的內涵。2分

　　【解析】

　　1.試題分析：A “創(chuàng )造更多的物質(zhì)財富”文中無(wú)據。C“增強了文章的生動(dòng)性”， 概括不夠全面。D并沒(méi)有“進(jìn)行無(wú)情的鞭撻和批判”。

　　考點(diǎn)：分分析語(yǔ)言特色，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　2.試題分析：涉及文章結構的語(yǔ)句一般是從其結構、內容兩方面分析，還可以從修辭上分析。文章第1．7．14段三次寫(xiě)到時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)”，時(shí)鐘象征著(zhù)生命和時(shí)間，虛實(shí)相生，說(shuō)明生命在流淌，時(shí)間在流逝，值得珍惜；同時(shí)結構上前后照應，思路明晰，有一種回環(huán)往復、渲染緊張氣氛的效果。

　　考點(diǎn)：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

　　3.試題分析：文章從個(gè)人生活中的體驗開(kāi)頭，已經(jīng)涉及到對生命的初步思考，文體部分是從第7段開(kāi)始，在反思了現實(shí)中人們追求物欲、失去信仰的值得憂(yōu)慮的狀況之后，用中外作家的事跡，得出正面的結論。第10段、15段的兩個(gè)獨句段，可看作是兩處小結：“一種堅挺、鮮亮的人格精神在今天是極其稀罕的�！薄斑@群孤獨的人，這群飽滿(mǎn)的靈魂！”前者突出“堅挺的人格”（是對“失去信仰”的反撥），后者突出“飽滿(mǎn)的靈魂”（是對“追求物欲”的反撥）。另外，末段的兩個(gè)平行的句子顯然是篇末點(diǎn)明主旨的話(huà)，“別讓我們的精神的花朵在春天枯萎”與“飽滿(mǎn)的靈魂”是異曲同工，“保持自己尊貴驕傲的呼吸”與“堅挺、鮮亮的人格精神”是同一意思。

　　解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì )問(wèn)題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息。

　　考點(diǎn)：分析作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨。能力層級為分析綜合C。

　　4.試題分析：引用名人事例可以增強說(shuō)服力，使文章更真實(shí)可信。

　　考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

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