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余顯斌的《友情不應兩敗俱傷》的閱讀答案
余顯斌的《友情不應兩敗俱傷》一文，完成18—22題。（20分）
�、偈鍤q時(shí)，正讀初三，我如愿以?xún)數禺斏狭税嚅L(cháng)。那種感覺(jué)，只有三個(gè)字：爽歪歪。
�、诋斏习嚅L(cháng)，得發(fā)表任職感言。
�、畚艺驹谥v臺上，眉飛色舞地說(shuō)，這一刻，我很幸福，我發(fā)誓，我會(huì )帶著(zhù)全班，奪得全校的文明班級稱(chēng)號。我的話(huà)，贏(yíng)得了一片掌聲。
�、芸墒�，鐵姐們兒朱芷卻沒(méi)鼓掌，假裝睡著(zhù)了。
�、菹抡n，張逸跑到我跟前白著(zhù)眼道：“班頭，那樣的屁死黨，踹了�！碑敃r(shí)，張逸是副班長(cháng)，所以，我們倆志向道合。
�、迯堃萘硪粋�(gè)對朱芷不滿(mǎn)的原因，是朱芷拿了她的一支筆。
�、吣侵ЧP很好看，是張逸書(shū)法競賽時(shí)得的�？墒�，不久就不見(jiàn)了。也就這時(shí)，我發(fā)現，朱芷也有這樣的一支筆。
�、嘤谑�，我悄悄告訴了張逸。
�、岙敃r(shí)，我的心里暗喜，覺(jué)得自己班頭在望了。
�、馐堑�，張逸當時(shí)也想競聘班長(cháng)。
她曾私下里對我說(shuō)：“莫顏，讓我們公平競爭吧�！闭f(shuō)著(zhù)，指頭一彈，“嗒”的一響。那一刻，我心里一沉，知道自己一定會(huì )輸，因為，無(wú)論從哪一方面來(lái)講，朱芷都比我突出。
我想當班頭，特想當班頭，那多出彩啊。
我想，我得盯緊了，趕緊找找朱芷的死角，給她致命一擊。
朱芷落選后，每次見(jiàn)我，態(tài)度都冷冷的。
我當然不能，因為我是班長(cháng)，是全班的領(lǐng)導，領(lǐng)導得大度。一次，我趕上她，特意套近乎道：“朱芷，我們一塊走吧�！敝燔戚p輕一笑，沒(méi)回答。張逸后來(lái)說(shuō)：“妒忌�！边�說(shuō)，我當選班長(cháng)，全班53票，唯一少朱芷一人。
張逸從大局著(zhù)想，喟然長(cháng)嘆：“有這樣一個(gè)愛(ài)拿別人東西的人，班頭，我們想當文明班級，不可能的�！闭f(shuō)完，她悲天憫人地搖搖頭。
本來(lái)，張逸偷筆的事，張逸準備上報老班的，被我攔住了。張逸狠狠哼了一聲，說(shuō)饒了她一次。事后，沒(méi)在班上宣傳，僅限于自己的一個(gè)小圈子里說(shuō)說(shuō)罷了。即使這樣，對朱芷仍然十分不利。
不利的表現，第一，她競選班長(cháng)失敗。
第二，大家都冷著(zhù)她，好像她身上有細菌一樣。她從大家旁邊走過(guò)時(shí)，大家都紛紛讓開(kāi)。
她無(wú)法在班上呆下去，轉到了另一個(gè)班。
她走時(shí)，大家沒(méi)人理她，也沒(méi)人去送。外面，只有小雨在不停地下著(zhù)。
張逸的筆，后來(lái)得知，是她小弟弟拿去了。
一次，她回家寫(xiě)作業(yè)，小弟弟看見(jiàn)那支筆漂亮，偷偷拿著(zhù)跑了，到小區的小朋友們面前顯擺。顯擺結束，不見(jiàn)了，怕張逸修理她，就咬著(zhù)指頭沒(méi)敢告訴張逸。
當張逸把這些告訴我時(shí)，中考剛剛結束，天氣炎熱的火一樣。
我氣壞了，質(zhì)問(wèn)她：“怎么不早說(shuō)？”
張逸白著(zhù)眼睛，很喪氣地說(shuō)，自己也是剛剛知道的。
我們說(shuō)完，都站在太陽(yáng)光下不說(shuō)話(huà)，只有樹(shù)上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。
老班也是此后聽(tīng)我說(shuō)的，她一聲長(cháng)嘆：“那次學(xué)校獎勵的筆，是一個(gè)制筆公司贊助的�！崩习嘟又�(zhù)解釋說(shuō)，公司老板就是朱芷的老爸。
一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。
其實(shí)，她當時(shí)可以申明啊，為什么就忍了下去？我發(fā)了信息給她，詢(xún)問(wèn)原因。不一會(huì )兒，接到回信：我們是朋友，如果我申明，大家一定會(huì )懷疑你是為了競爭班長(cháng)，故意誣陷我，你怎么辦呢？
言外之意，既然有一方要受到傷害，就讓自己去承擔吧。
那一刻，我淚水流出，第一次，我知道了什么是真正的友誼。友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。
這一切知道的還不算晚，因為，高中，我和朱芷仍可以在一起。
�。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》2014年第23期）
18．本文故事情節簡(jiǎn)單，但人物個(gè)性鮮明，請結合文章內容，分析概括“朱芷”這一人物的性格特征。（3分）
19．請聯(lián)系具體語(yǔ)境，品味下列句子，分析其表達效果。（5分）
�。�1）說(shuō)著(zhù)，指頭一彈，“嗒”的一響。（2分）
�。�2）只有樹(shù)上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。（3分）
20．下面對文章有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是（2分）（ ）
A．“張逸白著(zhù)眼睛，很喪氣地說(shuō)，自己也是剛剛知道的”，這句話(huà)運用神態(tài)描寫(xiě)，形象地刻畫(huà)出張逸得知事情的真相后痛苦沮喪的神情。
B．“友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退”這句話(huà)點(diǎn)明了文章的中心。
C．“那一刻，我淚水流出”這一句中的“淚”，蘊含了“我”終于知道事情真相的喜悅之情。
D．“張逸”是這篇小說(shuō)刻畫(huà)的次要人物。
21．文中交代張逸把偷筆的事在自己的小圈子說(shuō)了這一情節，有什么作用？（4分）
22．“我”通常是小說(shuō)中一個(gè)重要的人物，我們學(xué)過(guò)的課文《最后一課》也有“我”的存在，請分別說(shuō)說(shuō)《友情不應兩敗俱傷》《最后一課》兩篇文章中的“我”在小說(shuō)中所起的作用。（6分）
18．顧全大局，珍視友情。（2分）要結合具體內容分析。（1分）
19．（1）運用動(dòng)作描寫(xiě)（1分），形象地刻畫(huà)出朱芷得意的神情，表明她對競選班長(cháng)成竹在胸（1分）。
�。�2）點(diǎn)明季節，渲染炎熱煩悶的氛圍（1分），烘托出“我”和張逸心煩意亂、不知所措的心態(tài)（2分）。
20．C（2分）。
21．揭示出朱芷落選班長(cháng)的原因（2分），為后文寫(xiě)朱芷轉到另一個(gè)班埋下伏筆（1分），推動(dòng)了情節的發(fā)展（1分）。
22．《友情不應兩敗俱傷》的“我”： 本文中我是故事的見(jiàn)證人，增強了故事的真實(shí)性，用“我”的爭強好勝、主觀(guān)臆斷來(lái)反襯朱芷的顧全大局，珍視友情，“我”是正面人物的陪襯，是成長(cháng)中的形象。
�。�3分）《最后一課》中的“我”：小弗朗士在文中起貫穿全文作用，以“我”的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，使小說(shuō)的故事情節連貫，線(xiàn)索清晰明了。同時(shí)還有深化主題作用，通過(guò)小弗朗士前后的對比突出文章中心，表現愛(ài)國主義主題（3分）
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