這是你的戰爭閱讀題及答案
試題內容：
閱讀下面的作品，完成 11～14 題。
“這是你的戰爭！”
宗 璞
�、倮ッ飨轮�(zhù)雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚，停下來(lái)看著(zhù)墻上的標語(yǔ)：“這是你的戰爭！This is your war！”
�、谇皫滋�，學(xué)校舉行了征調動(dòng)員大會(huì )。盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。
�、蹥v史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛(ài)國熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠對付了�！彼粗�(zhù)周?chē)哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道�？墒撬滥切┩χ钡纳碥|里跳動(dòng)著(zhù)年輕的火熱的心。
�、芨ブ吡艘欢温�，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬�！懊舷壬�，我們是工學(xué)院三年級的，愿意參加翻譯工作�！备ブ胝f(shuō)幾句嘉獎的話(huà)，卻覺(jué)得話(huà)語(yǔ)都很一般，只親切地看著(zhù)他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著(zhù)雪花，雪水沿著(zhù)鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
�、菅┰较略酱罅�。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：“孟先生�！备ブJ得這人，中文系的，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)�！懊舷壬��！蹦菍W(xué)生囁嚅著(zhù)又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：“有什么事？”蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：“現在四年級學(xué)生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng )作計劃……”“無(wú)一例外�！备ブ淅涞卣f(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著(zhù)弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：“你們先生自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：“只說(shuō)孟先生是最識才的，叫人失望�！备ブD身，盡量平靜地說(shuō)：“你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦�！备ブ叩煤苈�，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。
�、薮丝�，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里�，|是三年級，但學(xué)分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著(zhù)生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō):“蕭先生,我要做的事是要和您說(shuō)的�！弊游滴⑿Φ�:“不是商量,是通知?”瑋道:“也是商量�！彼ｎD了一下,說(shuō):“我只覺(jué)得戰場(chǎng)和敵人越來(lái)越近,科學(xué)變得遠了,要安心念書(shū)似乎很難�！薄翱墒悄悴⒉辉谡髡{之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾�！弊游嫡酒鹕�，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半�，|也走到窗前，默默地望著(zhù)窗外。過(guò)了一會(huì )兒，瑋轉身向著(zhù)子蔚：“我會(huì )回來(lái)的�！薄澳鞘钱斎��！弊游嫡f(shuō)�，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著(zhù)他的手鄭重地說(shuō)：“我尊重你的決定�！爆|再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：“蕭先生，我去了�！弊游的乜粗�(zhù)他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了。
�。ü澾x自長(cháng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）
11．文中第3節師生問(wèn)答的內容，與上下文的人、事敘寫(xiě)有何關(guān)聯(lián)？(4 分)
12．文中的手帕細節描寫(xiě)表現了人物什么樣的情感活動(dòng)？請具體說(shuō)明。（4 分）
13．孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺瑋的對話(huà)場(chǎng)景，對比鮮明，請從學(xué)生形象和對話(huà)情境兩個(gè)方面加以分析。（6 分）
14．請探究文中自然景物敘寫(xiě)的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6 分）
試題答案：
11．(4 分)
(1)補充交代上文征調動(dòng)員大會(huì )的內容。
(2)為下文具體描寫(xiě)不同的.學(xué)生形象作鋪墊。(不同的學(xué)生形象指充滿(mǎn)愛(ài)國熱情的工學(xué)院學(xué)生、逃避征調的蔣姓學(xué)生、主動(dòng)要求入伍的澹臺瑋)
12．(4 分)
(1)面對洋溢著(zhù)愛(ài)國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動(dòng)表現了孟弗之作為老師的嘉許和關(guān)愛(ài)。
(2)學(xué)生間的遞、接，表現了志同道合的同學(xué)間的忘形與契合。
(3)師生間的遞、接、還，表現了彬彬有禮的師生在民族大愛(ài)的召喚下情感的水乳交融。
13．(6 分)
(1)學(xué)生形象：同是高才生，四年級的蔣姓學(xué)生處心積慮逃避責任，靈魂丑惡；三年級的澹臺瑋毅然要求入伍，人格高尚。
(2)對話(huà)情境：前者先平和交流而后尖銳沖突，一波三折，富于戲劇性。后者對話(huà)含蓄內斂，互通衷曲，蘊含詩(shī)意。
14．（6 分）
(1)深刻寓意：
�、傺豪ッ骱苌傧卵�，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。
�、谂D梅林：用傲雪的臘梅，象征愛(ài)國知識分子的高潔品格。
(2)表現人物：
�、倜细ブ�(jiàn)到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。
�、谑捵游�、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此之間理解更深了。
�、坼Ｅ_瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅貞人格。
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