李東陽(yáng)《移樹(shù)說(shuō)》閱讀答案及譯文
予城西舊塋久勿樹(shù)。比辟地東鄰，有檜百余株，大者盈拱，高可二三丈，予惜其生不得所。有種樹(shù)者曰：“我能為公移之�！庇柙弧坝惺窃�？”請試，許之。
予嘗往觀(guān)焉。乃移其三之一，規其根圍數尺，中留宿土�？布八闹�，及底而止。以繩繞其根，若碇然，然其重雖千人莫能舉也，則陊①其坎之棱，縆②樹(shù)腰而臥之，根之罅實(shí)以虛壤。復臥而北，樹(shù)為壤所墊，漸高以起，臥而南亦如之。三臥三起，其高出于坎。棚木為床橫載之，曳以?xún)膳�，翼以十夫。其大者倍其數。行數百步，植于墓后為三重。閱歲而視之，成者十九。則又移其余，左右翼以及于門(mén)。再閱歲而視之，其成者又十而九也。于是干條交接，行列分布，郁然改觀(guān)，與古墓無(wú)異焉。夫規大而坎疏，故根不離；宿土厚，故元氣足；乘虛而起漸，故出而無(wú)所傷。取必于旦夕之近，而巧奪于二十余年之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾。
予因嘆夫世之培植人材變化氣習者使皆得其道而治之幾何不為君子之歸也哉？族子嘉敬舉鄉貢而來(lái)，予愛(ài)其質(zhì)近于義，留居京師，與之考業(yè)論道，示之向方，俾從賢士大夫游，有所觀(guān)法而磨礪，知新而聚博。越三年，志業(yè)并進(jìn)，再詘③有司，將歸省其親。予冀其復來(lái)，以成其學(xué)，且見(jiàn)之用也，作《移樹(shù)說(shuō)》以貽之。
�。圩ⅲ荩孩訇w：duò，敲掉 ②縆：gēng，用粗繩索縛 ③詘：同“屈”，屈服，這里指未錄取。
5.對下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是
A. 比辟地東鄰 比：近來(lái)
B. 規其根圍數尺 規：限制
C. 俾從賢士大夫游 俾：使
D. 作《移樹(shù)說(shuō)》以貽之 貽：贈送
【知識點(diǎn)】本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：B解析：規：環(huán)繞
6.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是
A. 郁然改觀(guān)，與古墓無(wú)異焉 不知其淺深，微波入焉
B. 以成其學(xué)，且見(jiàn)之用也 圖窮而匕首見(jiàn)
C. 若碇然，然其重雖千人莫能舉也 倚歌而和之，其聲嗚嗚然
D. 夫規大而坎疏，故根不離 是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適
【知識點(diǎn)】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。
【答案和解析】答案：D解析：D項均為連詞，表并列；A.前者句末助詞，后者為兼詞“于之”；B.前者表被動(dòng)，后者是“出現”；C.前者為轉折連詞，后者為擬聲詞詞尾，“……的樣子”。
7.下列用“/“給文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項是
A. 予因嘆夫世之培植人材變化/氣習者使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉
B. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者/使皆得其道/而治之幾何/不為君子之歸也哉
C. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者/使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉
D. 予因嘆夫世之培植人材/變化氣習者使皆得其道而治之/幾何不為君子之歸也哉
【知識點(diǎn)】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力，能力層級為E級（運用）。
【答案和解析】答案：C 解析：結合語(yǔ)境，根據句意去推敲。
8.下列名句對原文理解與分析正確的一項是
A.種樹(shù)者移樹(shù)成功的經(jīng)驗主要是“規其根圍數尺，中留宿土”“坎及四周，及底而止”，這樣就不會(huì )傷及樹(shù)根。
B.作者最后將樹(shù)木成功移栽的原因歸納為“取必于旦夕之近，而巧奪于二十余的之遠，蓋其治之也有道，而行之也有序爾”。
C.本文在寫(xiě)作上采取先實(shí)后虛，先敘后議層層鋪設的手法，由移樹(shù)到育人，前后照應，首尾綰合，充分體現了行文思路的縝密與嚴謹。
D.最后作者寄望族子嘉敬能夠從移樹(shù)者身上領(lǐng)悟育人的道理，培養人才也要經(jīng)過(guò)“三臥三起”循序漸進(jìn)這樣一個(gè)曲折的過(guò)程。
【知識點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）。
【答案和解析】答案：C解析：AB兩項均以偏概全，不完整。D項顛倒了關(guān)系，族子嘉敬是屬于被培植和被教育的對象。
9.把文中劃橫線(xiàn)的`句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）
�。�1）根之罅實(shí)以虛壤。（3分）
�。�2）閱歲而視之，成者十九。（3分）
�。�3）予冀其復來(lái)，以成其學(xué)，且見(jiàn)之用也。（4分）
【知識點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。
【答案和解析】答案：（1）在樹(shù)根的空隙處用松軟的泥土填補。
�。�2）經(jīng)過(guò)了一年之后去看，成活的有十分之九。
�。�3）我期望他能再來(lái)京師，成就他的學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用。
解析：（1）采分點(diǎn)：罅：空隙或縫隙；實(shí)：填實(shí)或充實(shí)；虛壤：松土；“以虛壤”，介賓狀語(yǔ)后置。
�。�2）采分點(diǎn)：閱：經(jīng)過(guò)；歲：一年；成：成活；十九：十分之九。
�。�3）采分點(diǎn)：予：我；冀：希望；以：連詞，表順承，“來(lái)”；見(jiàn)：表被動(dòng)。
二：
22、請依次填入方框處的虛詞，正確的一項是( )。（2分）
(1)也 (2)爾 (3)焉(4)之
A(3)(4)(1)(2)B(3)(1)(4)(2)C(1)(4)(2)(3)D(4)(3)(1)(2)
23、第③段畫(huà)線(xiàn)句，從復句關(guān)系角度分析,正確的一項是（ ）
A轉折關(guān)系B．假設關(guān)系C并列關(guān)系D．因果關(guān)系
24．第②段詳寫(xiě)了移樹(shù)的過(guò)程，是為了闡釋____________
�。ú怀^(guò)8個(gè)字）的觀(guān)點(diǎn)。（2分）
25．第②段使用了很多數詞，請擇例說(shuō)說(shuō)其表達效果。（3分）
___________
26．簡(jiǎn)述本文與《師說(shuō)》在內容、寫(xiě)法上的異同。（3分）
參考答案
22．（2分）B
23．（3分）B
24.（2分）治之有道，行之有序（超過(guò)字數扣1分）
25.（3分）數詞運用較多的是第2段。有的是實(shí)數，如“曳以?xún)膳�，翼以十夫”；有的是概數，如“三臥三起、成者十九”。（1分）實(shí)數表述準確，概數具體可感。（1分）這些數詞的使用，均有助于說(shuō)明“移樹(shù)”的經(jīng)過(guò)，為下文說(shuō)理提供了有力的支撐。（1分）
26.（3分）相同點(diǎn)：均為獎掖后學(xué)的臨別贈言；同屬議論文文體。不同點(diǎn)：《移樹(shù)說(shuō)》采用了記敘、說(shuō)明、議論相結合的寫(xiě)法，行文靈活、自然；《師說(shuō)》是典型的議論文，提出問(wèn)題、分析論證，邏輯清晰、縝密。（意思對即可；異同各1分，文字1分）
【參考譯文】
我家的城西舊墳很長(cháng)一段時(shí)間沒(méi)有種樹(shù)。近來(lái)在東鄰開(kāi)墾荒地，有一百多棵檜柏，大的有兩手合圍那么粗，高約二三丈，我為它們長(cháng)在不相稱(chēng)的地方而可惜。有一個(gè)種樹(shù)人對我說(shuō)：“我能夠替您移植�！蔽艺f(shuō)：“你真能夠做得到么？”他請求試試看，我答應了他。
我曾經(jīng)去觀(guān)察過(guò)。他先移其三分之一，環(huán)繞樹(shù)根周?chē)鷰壮�，中留原土。四周都挖了坑，挖至根腳而止。用繩繞著(zhù)樹(shù)根，就像系碇那樣，但它的重量雖千人也拿不動(dòng)，便敲掉樹(shù)坑的邊角，將繩子縛住樹(shù)腰部平放下來(lái)，樹(shù)根的縫道里用松軟的泥土充實(shí)。再朝北平放，樹(shù)身之下用泥土充墊，逐漸高升，朝南放時(shí)也是這樣。三次放下三次抬起，樹(shù)便高出了土坑。又用木頭搭成床棚橫載其上，用兩頭牛來(lái)拖，十個(gè)壯漢相幫。更粗重的樹(shù)便使用雙倍的力量。走了幾百步，在墓后種成三行。過(guò)了一年去看，成活的有十分之九，于是又移運余樹(shù)，種在左右兩邊以及墓門(mén)。再過(guò)一年去看，成活的又是十分之九了。從此枝干相接，行列分布，氣象莊嚴與前大異，和古墓完全一樣。由于周?chē)蠖邮枥�，所以根不離樹(shù)；原來(lái)的土深厚，所以元氣足:順著(zhù)空隙徐徐拔起， 所以出土后無(wú)所損傷。在旦夕之間成功完成這一舉措，而巧妙卻能超越于二十余年之前的情形，看來(lái)他是因為平日已積累了移樹(shù)的經(jīng)驗，而在實(shí)踐時(shí)又很有條理的緣故罷。
我因此深感世上一些培植人材、教化風(fēng)俗的人，如果都能順著(zhù)規律而治理，那么，不是很快就能夠使有識之士前來(lái)歸附嗎?族孫嘉敬因應鄉貢考試而至京城，我愛(ài)其氣質(zhì)很接近道義，便留他住下，和他探討學(xué)業(yè)議論道理，并指引他前進(jìn)的目標，讓他隨從有德才的文士們交流，從而有所效法而得到鍛煉，學(xué)校新的東西，拓寬視野和知識面。過(guò)了三年，他的志向學(xué)業(yè)都有進(jìn)步，還是不被主考的試官錄取，于是打算回鄉省親。我期望他能再來(lái)京師，成就學(xué)業(yè)，并且能夠被錄用，因此寫(xiě)這篇論說(shuō)贈別。
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