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于謙《觀(guān)書(shū)》的閱讀答案及賞析
觀(guān)書(shū)
于謙
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親。
眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。
活水源流隨處滿(mǎn)，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。
金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。
(1)首聯(lián)運用了什么修辭手法？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
(2)頸聯(lián)運用了哪些表現手法？請簡(jiǎn)要分析。
參考答案
(1)首聯(lián)運用擬人的修辭手法，將書(shū)卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，抒發(fā)了作者對書(shū)的喜愛(ài)和樂(lè )于讀書(shū)之情。
(2)一是用典，化用朱熹《觀(guān)書(shū)有感》“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”句，寫(xiě)出了讀書(shū)使人不斷獲得新的知識；二是比喻，勤奮攻讀讓人不斷增長(cháng)新知，就像東風(fēng)吹開(kāi)百花，染綠柳枝一樣，依次而來(lái)。
二：
�。�1）頷聯(lián)寫(xiě)了什么內容？展現了詩(shī)人怎樣的形象？
�。�2）頸聯(lián)運用了哪些表現手法？請簡(jiǎn)要分析。
參考答案
�。�1）寫(xiě)詩(shī)人讀書(shū)的情態(tài)：一眼掃過(guò)三千字，且胸無(wú)雜念。展現了詩(shī)人專(zhuān)心致志，讀書(shū)入迷的形象。
�。�2）一是用典，化用朱熹《觀(guān)書(shū)有感》“問(wèn)渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”句，寫(xiě)出了讀書(shū)使人不斷得到新的知識；二是比喻，勤奮攻讀讓人不斷增長(cháng)新知，就像東風(fēng)催開(kāi)百花，染綠柳枝一樣，依次而來(lái)。
賞析：
該詩(shī)盛贊書(shū)之好處，極寫(xiě)讀書(shū)之趣，作者于謙，是明代著(zhù)名民族英雄、詩(shī)人。他生性剛直，博學(xué)多聞。他的勤學(xué)苦練精神與他的高風(fēng)亮節一樣名傳后世。這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人自我親身體會(huì )，抒發(fā)喜愛(ài)讀書(shū)之情，意趣高雅，風(fēng)格率直，說(shuō)理形象，頗有感染力。
詩(shī)的首聯(lián)用擬人手法，將書(shū)卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè )在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫(xiě)詩(shī)人讀書(shū)的情態(tài)。一眼掃過(guò)三千字，非確數，而是極言讀書(shū)之多之快，更表現詩(shī)人讀書(shū)如饑似渴的心情。胸無(wú)一點(diǎn)塵，是比喻他胸無(wú)雜念。這兩句詩(shī)使詩(shī)人專(zhuān)心致志，讀書(shū)入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書(shū)方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說(shuō)明勤讀書(shū)的好處，表現詩(shī)人持之以恒的精神�；钏�，化用朱熹《觀(guān)書(shū)有感》“問(wèn)渠那得清如許，謂有源頭活水來(lái)”句，是說(shuō)堅持經(jīng)常讀書(shū)，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營(yíng)養，永遠清澈�！皷|風(fēng)”句是說(shuō)勤奮攻讀，不斷增長(cháng)新知，就象東風(fēng)催開(kāi)百花，染綠柳枝一樣，依次而來(lái)，其樂(lè )趣令人心曠神怡 。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書(shū)人書(shū)房四季如春的勝景。讀書(shū)可以明理，可以賞景，可以觀(guān)史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！
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