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《東北易幟》的閱讀題及答案
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《東北易幟》的閱讀題及答案 1
東北易幟張學(xué)良（口述）我有一首詩(shī)，倒是想要告訴你——《謁延平王（鄭成功）祠》：“逆子孤臣一稚儒，填膺大義抗強胡�！蔽易畹靡夂箢^兩句，“豐功豈在尊明朔，確保臺灣入版圖�！蹦憧闯鑫疫@詩(shī)有什么意思在里頭？我是在講我自己呢。假如我不是這樣，東北不是就沒(méi)有了嗎？我和日本一合作，我就是東北的皇帝呀！日本人真請我當皇帝了，真請過(guò)我，跟我聲明了，做皇帝！誰(shuí)干的呢？就是土肥原吶。他是王道論吶。話(huà)兒都說(shuō)明了，我就因為這個(gè)跟土肥原說(shuō)崩了，我就知道東北不得了了。他一直不死心，那個(gè)時(shí)候他不讓我跟中央合作：你當東北的皇帝，我日本捧你。我為這事情跟他火了！
那時(shí)候，因為東北的大連、旅順條約要滿(mǎn)了，我那個(gè)時(shí)候就想收回，那個(gè)日本強硬派的武官就跟我講，他說(shuō)我們日本有句話(huà)，那個(gè)城是用箭射回來(lái)的，你擱箭射回它去。我對他們說(shuō)，大連、旅順名義上是我們的，事實(shí)上我們是收不回來(lái)的，我們沒(méi)有這個(gè)能力收回來(lái)，我們名義上收，大連、旅順都是你們日本人的，只不過(guò)說(shuō)主權是我們的，事實(shí)上還是你們管。我們用一種選舉的辦法，讓地方選舉，用選舉的辦法選舉誰(shuí)當權，就由誰(shuí)來(lái)管理。名義上是我們中國收回，但是大連、旅順就像成為一個(gè)公共集市一樣。
下面說(shuō)說(shuō)易幟這事兒。
所有各省都掛起來(lái)了，這個(gè)旗呀，是我們被服廠(chǎng)一夜兩天秘密做出來(lái)的，我們把旗發(fā)出去，所有的旗都掛出來(lái)，日本人居然不知道，我就講這段事情。曲折？沒(méi)有什么曲折，就是他們逼我們不許掛，不要跟南京走。我跟你講過(guò)，那個(gè)人我佩服他到萬(wàn)分，就是田中派來(lái)的特使——林權助。這個(gè)人，那真是外交天才。他本來(lái)是誰(shuí)呀？他是皇太子——就是日本后來(lái)的皇帝的老師呀。哎呀，這個(gè)人可會(huì )講極了，那他把我講得呀，勸說(shuō)我好多的話(huà)，方方面面都替我想到了。我總是不給他一個(gè)明確答復。到最后呀，他要走，回日本去。我請他吃飯，他再三逼我。我說(shuō)，不過(guò)有一件事情，你沒(méi)替我想到。他說(shuō)哪件事情？我很愿意知道。我說(shuō)，你忘記了我是中國人。他不講話(huà)了。所以我知道我失言了。有人說(shuō)我不易幟，自己獨立的話(huà)，東北可能可以保下來(lái)。那我就變成日本的傀儡了。那東北是大呀，你大概不知道，可是我們完全在日本人手里，日本要怎么辦就怎么辦呀！
我在東北的家產(chǎn)都扔給日本人了，我給你講過(guò)這事兒沒(méi)有？你要知道我在東北的家產(chǎn)有多大？我沒(méi)講過(guò)，我在那個(gè)時(shí)候的錢(qián)，雖然不能說(shuō)稱(chēng)億吧，反正我有五六千萬(wàn)家產(chǎn)。日本人把我的家產(chǎn)都要還我呀，“九一八”以后要還我呀，他們弄了三列火車(chē)把我的東西都送來(lái)了，我那畫(huà)都很值錢(qián)呀。我跟本莊繁是好朋友，很好的朋友，我上日本也是他陪我去的。他給我寫(xiě)封信，說(shuō)你那東西是我花錢(qián)給你包上的，都包得很好，三列火車(chē)，送到北京正陽(yáng)門(mén)外車(chē)站。他還派來(lái)一個(gè)人，還寫(xiě)封信給我。我大火呀，我說(shuō)你這是在羞辱我呀，我是地方長(cháng)官呀，我決不拿我自己的東西，要還，你把東三省還給國家！我火就火在這兒，我說(shuō)我是封疆大吏，我將疆土丟掉了，你送還我的東西，你是給我羞辱！我的東西照樣給我拿回去，原來(lái)擺在哪兒你給我擺在哪兒。這樣就又拉回去了，他就都拍賣(mài)了。
[編者注]東北易幟是指1928年12月29日，張學(xué)良宣布東北易幟，擁護南京中央政府。
�。ㄕ幾蕴频聞偂稄垖W(xué)良口述歷史》）
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�、倏谑鰵v史，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)傳統的筆錄、錄音、錄影等現代技術(shù)手段，記錄歷史事件當事人或者目擊者的回憶而保存的口述憑證�？谑鍪凡⒉皇窍裼械娜怂斫獾哪菢�，就是一人說(shuō)，一人記。而是一種將記錄、發(fā)掘和認識歷史相結合的史學(xué)形式。即通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)，用錄音設備收集當事人或知情者的口頭資料，然后與文字檔案核實(shí)，整理成文字稿。
�、趶垖W(xué)良（1901年6月3日-2001年10月14日），字漢卿，號毅庵，乳名雙喜、小六子。漢族，生于遼寧省鄂家村張家窩堡屯（舊稱(chēng)桑子林詹家窩鋪）。國民革命軍將領(lǐng)，奉系軍閥首領(lǐng)張作霖的長(cháng)子，中國近代著(zhù)名愛(ài)國將領(lǐng)。
�。�1）下列對材料有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．張學(xué)良引用自己寫(xiě)的'詩(shī)《謁延平王祠》，將自己與鄭成功作對比，都為祖國的統一和領(lǐng)土完整做出了名垂青史的巨大貢獻。
B．名義上收回大連旅順，用選舉的辦法讓野大連、旅順就像成為一個(gè)公共集市一樣冶，充分體現出張學(xué)良的政治智慧。
C．“我就知道東北不得了了”，張學(xué)良說(shuō)“不得了了”既指東北危險了，又指東北在日本人心中的地位極其重要。
D．“曲折？沒(méi)有什么曲折，就是他們逼我們不許掛，不要跟南京走�！狈从沉藦垖W(xué)良對重大歷史事件的客觀(guān)態(tài)度。
E．張學(xué)良拒絕日本人的拉攏和扶植，毅然決然地放棄割據而歸順南京中央政府，子承父志，實(shí)現了國家的統一捍衛了民族的尊嚴。
�。�2）“我說(shuō)，你忘記了我是中國人。他不講話(huà)了�！睆垖W(xué)良為什么說(shuō)自己失言了？請結合材料簡(jiǎn)述原因。（6分）
�。�3）張學(xué)良具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）有人說(shuō)張學(xué)良不過(guò)是個(gè)“花花公子”，也有人說(shuō)張學(xué)良的地位主要是他父親張作霖給的。對此你作何評價(jià)？請結合材料談?wù)勀愕目捶�。�?分）
試題答案：
12、（1）B，3分；D，2分。（B，分析恰當；D，“客觀(guān)態(tài)度”雖無(wú)不妥，但考慮到這是口述歷史，涉及到講述人的記憶、表達等諸多因素，未必十分準確。 A，“將自己與鄭成功作對比”，欠妥。C，“又指東北在日本人心中的地位極其重要”，文中這層意思并不明確，何況日本對東北的野心張作霖、張學(xué)良父子早有認識。E，“子承父志”就民族氣節來(lái)說(shuō)是對的，但說(shuō)歸順南京政府就不一定了。）
�。�2）①因為日本人一直要張學(xué)良當皇帝成為他們的傀儡并竭力阻止東北歸順南京中央政府。②“那東北是大呀”，可是“完全在日本人手里，日本要怎么辦就怎么辦呀！” ③在這種形勢下，過(guò)早表明態(tài)度，反而引起日本人的警覺(jué)，從而加快了日本武力侵略東北的步伐。所以張學(xué)良說(shuō)自己失言了。（每點(diǎn) 2分，共 6分。）
�。�3）①具有崇高的民族氣節。拒絕日本人的拉攏和扶植，堅定維護祖國的領(lǐng)土完整。②具有高尚的愛(ài)國情操。為了國家統一結束軍閥混戰，毅然放棄割據，歸順南京中央政府。③具有深厚的家國情懷。當日本人用三列火車(chē)送回他的家產(chǎn)時(shí)，他卻說(shuō)：“我決不拿我自己的東西，要還，你把東三省還給國家！”（每點(diǎn) 2分，共 6分。）
�。�4）○1說(shuō)他是花花公子并非毫無(wú)依據，但如果僅僅是花花公子，他就不可能成為改變歷史和創(chuàng )造歷史的人。說(shuō)他的地位是他父親給的，但他的歷史地位卻是后人給的�！�2從材料看，張學(xué)良有很好的文學(xué)素養，“豐功豈在尊明朔，確保臺灣入版圖。 ”這樣的詩(shī)句豈是花花公子寫(xiě)得出來(lái)的�！�3張學(xué)良具有較高的政治智慧。例如對大連、旅順主權收回的辦法，就是堅定主權照顧現實(shí)的好辦法�！�4張學(xué)良還具有高度的軍事敏銳性。與土肥原，林權助談崩后，馬上就意識到東北在軍事上面臨的巨大危險。（一點(diǎn) 2分，共 8分。其他答案，酌情給分。）
《東北易幟》的閱讀題及答案 2
閱讀材料
1928 年，日本帝國主義妄圖通過(guò)支持奉系軍閥張作霖，進(jìn)一步控制中國東北。然而，隨著(zhù)北伐戰爭的推進(jìn)，張作霖的勢力受到嚴重打擊。日本見(jiàn)張作霖不能完全滿(mǎn)足其侵略要求，便策劃了皇姑屯事件，將張作霖炸死。
張作霖之子張學(xué)良繼任東北保安總司令后，面臨著(zhù)極其復雜的局勢。日本一方面對張學(xué)良威逼利誘，企圖迫使東北 “獨立”，成為其殖民地；另一方面，南京國民政府也積極爭取張學(xué)良，希望東北能夠歸附，實(shí)現全國形式上的統一。
張學(xué)良身負國仇家恨，深明大義。他認識到只有國家統一，才能抵御外敵入侵。經(jīng)過(guò)深思熟慮，張學(xué)良毅然決定不顧日本的反對，于 1928 年 12 月 29 日通電全國，宣布東北遵守三民主義，服從國民政府，改易旗幟。東北易幟標志著(zhù)北伐的結束，南京國民政府在形式上完成了全國的統一，極大地增強了民族凝聚力，對日本帝國主義的侵略野心給予了沉重打擊。
閱讀題
1、日本策劃皇姑屯事件的原因是什么？
2、張學(xué)良面臨的復雜局勢體現在哪些方面？
3、東北易幟有何重要意義？
4、從張學(xué)良決定東北易幟的行為中，你能看出他具有怎樣的品質(zhì)？
答案
1、日本策劃皇姑屯事件的原因是張作霖不能完全滿(mǎn)足其侵略要求，日本企圖通過(guò)炸死張作霖，扶持更能聽(tīng)命于自己的.勢力，進(jìn)一步控制中國東北。
2、張學(xué)良面臨的復雜局勢體現在：日本對他威逼利誘，妄圖迫使東北 “獨立”，淪為其殖民地；南京國民政府積極爭取他，希望東北歸附，實(shí)現全國形式上的統一。
3、東北易幟的重要意義在于：標志著(zhù)北伐的結束，南京國民政府在形式上完成了全國的統一；極大地增強了民族凝聚力；對日本帝國主義的侵略野心給予了沉重打擊。
4、從張學(xué)良決定東北易幟的行為中，可以看出他具有深明大義、愛(ài)國、勇敢無(wú)畏的品質(zhì)，能以國家和民族利益為重，不顧日本的威脅，毅然做出正確抉擇。
《東北易幟》的閱讀題及答案 3
閱讀材料
1928 年的中國，局勢動(dòng)蕩不安。在北方，奉系軍閥張作霖在日本的支持下，占據著(zhù)東北等地。但隨著(zhù)南方國民革命軍北伐的節節勝利，張作霖的勢力范圍不斷縮小。日本妄圖利用張作霖實(shí)現其吞并東北的野心，提出了一系列損害中國主權的要求，遭到張作霖的部分抵制。日本惱羞成怒，制造了皇姑屯事件，張作霖不幸身亡。
張學(xué)良主政東北后，日本加緊了對他的拉攏與施壓。他們向張學(xué)良承諾給予大量經(jīng)濟、軍事援助，只要東北宣布 “獨立”。同時(shí)，日本還以武力相威脅，在東北邊境頻繁進(jìn)行軍事演習。而此時(shí)的南京國民政府，也派遣使者與張學(xué)良多次溝通，闡述國家統一的重要性，希望東北能夠順應歷史潮流，加入到統一的國家體系中來(lái)。
張學(xué)良心中明白，東北若 “獨立”，將成為日本的囊中之物，國家主權將遭受?chē)乐刿`踏。他頂住了來(lái)自日本的巨大壓力，經(jīng)過(guò)與各方的反復權衡和商議，最終于 1928 年 12 月 29 日，向全國發(fā)出通電，宣布東北改掛青天白日旗，服從南京國民政府。東北易幟這一舉措，結束了中國長(cháng)期以來(lái)的分裂割據局面，為國家的團結和民族的`復興奠定了一定基礎。
閱讀題
1、日本對張作霖的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？
2、日本對張學(xué)良采取了哪些手段？目的是什么？
3、南京國民政府為何積極爭取東北歸附？
4、東北易幟對中國的歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些積極影響？
答案
1、日本對張作霖的態(tài)度起初是支持，希望借助他控制東北；后來(lái)變?yōu)椴粷M(mǎn)并將其炸死。原因是張作霖不能完全滿(mǎn)足日本的侵略要求，對日本提出的損害中國主權的要求進(jìn)行了部分抵制。
2、日本對張學(xué)良采取了威逼利誘的手段，一方面承諾給予大量經(jīng)濟、軍事援助，拉攏他宣布東北 “獨立”；另一方面以武力相威脅，在東北邊境頻繁進(jìn)行軍事演習。目的是將東北從中國分裂出去，變?yōu)槠渲趁竦亍?/p>
3、南京國民政府積極爭取東北歸附，是為了實(shí)現全國形式上的統一，結束長(cháng)期以來(lái)的分裂割據局面，增強國家的凝聚力，提升政府的統治權威。
4、東北易幟對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生的積極影響有：結束了中國長(cháng)期的分裂割據局面，在形式上實(shí)現了全國統一；增強了民族凝聚力，為國家團結和民族復興奠定了基礎；有力地打擊了日本帝國主義分裂中國的陰謀，維護了國家主權。
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