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年年柳色閱讀題答案
年年柳色
、僭绯砍鲩T(mén),無(wú)意間的一瞥,路邊的柳樹(shù)枝條上長(cháng)出一片鵝黃的嫩葉,畢竟是春天了,這是瞬間發(fā)生的一種本能的心理反應。幾乎同時(shí)映現于腦際的景致,便是家鄉灞河岸邊獨成一景的柳色,還有回響于心底的李白的詞句,年年柳色,灞陵傷別
、诮蛔∧且荒Z黃色的嫩葉的誘惑,約一二鄉友回到灞河灘上,在瞥見(jiàn)那一派柳色的瞬間,我頓生遺憾,不過(guò)遲來(lái)了三五天,柳樹(shù)枝條上的葉子已經(jīng)轉換成綠色了。眼前的灞河和河上的橋,以及河邊橋頭的柳色,既不是李白們千古吟誦的柳色,也不是我記憶里的柳色。
、凵鲜兰o50年代末到60年代初,我在灞橋南頭的中學(xué)讀書(shū),學(xué)校的北圍墻緊貼灞河河堤的南坡。站在灞橋上遠眺,柳樹(shù)的綠葉順河而上而下綿延三五十里,成為一種令人驚詫又浮泛詩(shī)意的獨特景象,自然可以理解歷朝歷代的詩(shī)家詞人,何以會(huì )留下無(wú)以數計的吟誦灞河柳色的詩(shī)章。而我所親見(jiàn)的柳樹(shù)下的風(fēng)景,是我的同學(xué)在河堤上讀書(shū),或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是,每逢周六下午回家,出學(xué)校后門(mén)便跨上河堤,打開(kāi)我正在閱讀著(zhù)的小說(shuō),一路讀過(guò)去,不用操心腳下的磕絆,更不用擔心撞人碰車(chē),那個(gè)時(shí)代的汽車(chē)很少,連拖拉機也是稀罕物,偶爾有人騎自行車(chē)過(guò)往,總是騎車(chē)人繞著(zhù)步行者。
、芤灿辛钊送辞械挠洃,我在這兒讀高中的三年,正遭遇著(zhù)共和國歷史上最不堪的三年困難時(shí)期,饑餓的感覺(jué)是那個(gè)時(shí)代的人的共同體驗。每到鵝黃的柳葉剛剛冒出,不僅村里和鎮上的居民爭相捋取,我和同學(xué)也爬樹(shù)攀枝,很小心地捋下嫩葉,在一位當地同學(xué)的家里煮熟,用溫水浸泡一夜,把柳葉里的苦汁排除,再一勺一勺分給全班每一個(gè)同學(xué)。
、萆鲜兰o80年代,我又回到灞橋古鎮。剛進(jìn)灞橋古鎮不久,便遇上早春河堤上一派鵝黃的柳色,傍晚時(shí)分就散漫在河堤上沙灘里,眼看著(zhù)那鵝黃的柳葉一天天變得金黃,變成淺綠,又變成深綠色。有文學(xué)朋友來(lái),我便引他到河堤上散步,無(wú)論說(shuō)正經(jīng)事還是閑聊,無(wú)論是鵝黃的柳葉抑或是綠云般的柳色,都令朋友陶醉。然而,好景不長(cháng),大約是我到古鎮的第二或第三年,我發(fā)現柳樹(shù)的葉子發(fā)生了異變,一棵又一棵柳樹(shù)的葉子由深綠變成一種枯焦的黃色,剛剛入秋便落葉了,第二年就再也吐不出那誘人的鵝黃了;死去的柳樹(shù)已被人齊根鋸斷,留下一個(gè)圓圓的樁子。
、尬椰F在和朋友漫步著(zhù)的灞河長(cháng)堤,依舊是那道老堤,面目卻全非了。這兒已經(jīng)被改造被裝點(diǎn)成公園了,得著(zhù)灞河水的滋潤,正兒八經(jīng)被命名為灞河濕地公園,河堤內外種植著(zhù)各種花草樹(shù)木,其中不乏頗為稀罕的品種;河邊原來(lái)的沙灘,也是奇花異草連片相間,柵欄圍護的木板小橋通到水邊;水邊長(cháng)著(zhù)密不透風(fēng)的野生葦子,有水鳥(niǎo)在水中自由自在地鳧游。
、叩疫是偏重這個(gè)季節里的灞河柳色。河堤內側的灘地上和河水兩邊的葦叢里,有連片的柳樹(shù),還有獨撐一方柳色的單株,不像是人為的栽植,而是自然的野生。我和朋友倚在柳樹(shù)干上閑話(huà),那一株株柳樹(shù)已經(jīng)有半抱粗了,柳葉剛剛從鵝黃轉換為嫩綠,散發(fā)的清爽之氣彌漫在空氣中,令我有一種發(fā)迷似的陶醉,記憶里缺失的柳色終于得到補償了年年又有柳色了。
、嘣阱彼哆吜新,和朋友少不得說(shuō)到李白的詞句,年年柳色,灞陵傷別。漢唐時(shí)期的灞橋是長(cháng)安城的東大門(mén),迎接貴客好友到此等候,以示敬重;送別也送到灞橋橋頭,依依不舍揮手;更有那些冒犯者被貶到遠方,親朋好友送別到灞橋,就不僅是傷心傷情的告別,而是撕心裂肺的生離死別了?梢韵胍(jiàn)幾百年的王朝更迭中,灞河的河水里石橋上柳蔭下落過(guò)多少淚水。站在柳色中的長(cháng)堤上,隱約可以眺見(jiàn)灞陵。灞陵里安臥著(zhù)漢文帝,陵墓選在白鹿原西端的北坡上,坡根下便是自東向西倒流著(zhù)的灞水,史稱(chēng)灞陵,白鹿原隨后也有了另一種稱(chēng)謂灞陵原。
、嵛椰F在看到的灞河,河水邊依依著(zhù)青春男女,祖孫三代散漫在柳色之中,偶爾碰見(jiàn)多年不見(jiàn)的熟人,握手敘舊,也都是輕松歡悅的腔調,大約誰(shuí)在這樣的柳色里,都不會(huì )有撇不開(kāi)的心事。這里已經(jīng)沒(méi)有傷別,依舊著(zhù)年年柳色。
19.文章的開(kāi)頭寫(xiě)了什么?有何作用?(4分)
20.本文寫(xiě)了哪些記憶里的柳色?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
21.以第⑧段為例,簡(jiǎn)要分析本文表達上的兩個(gè)主要特點(diǎn)。(4分)
22.通觀(guān)全文,試分析本文的結構特色。(6分)
參考答案:
19.寫(xiě)作者看到柳條發(fā)芽以及引起的感想;(2分)(第二問(wèn))引起下文,作者觸發(fā)灞陵傷別之情緒,與文章結尾寫(xiě)家鄉現在沒(méi)有傷別作對比。(2分)20.中學(xué)讀書(shū)時(shí)在柳樹(shù)下的愜意活動(dòng)以及感受到浮泛詩(shī)意的獨特景象;(1分)讀高中之時(shí),爭相捋取柳枝嫩葉充饑令人痛切的記憶;(1分)上世紀80年代,我剛回到灞橋古鎮令朋友陶醉的柳色(1分)以及不久柳葉發(fā)生異變、柳樹(shù)被砍,環(huán)境惡化的情景。(1分)21.①引用詩(shī)詞、化用文史資料。既豐富了文章內容,又點(diǎn)出柳色具有深厚的文化底蘊,還增添文句意蘊,增強文章的情趣性、可讀性。②以議論為主,綜合運用記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明等表達方式。既加強了年年柳色,灞陵傷別的意蘊,又使語(yǔ)言搖曳多姿。③采用聯(lián)想與想象的方式,增強畫(huà)面感,如撕心裂肺的生離死別依依不舍揮手等。(2分)(答出兩條即可,每條2分)22.①運用插敘,如文中對記憶里的柳色內容全部采用插敘方式。②以年年柳色貫穿全文。③將以前環(huán)境的惡化與現在的環(huán)境變好相互對比。④結尾以依舊著(zhù)年年柳色與開(kāi)頭相呼應,使結構圓合,渾然一體。(每點(diǎn)2分,寫(xiě)出三點(diǎn)并加以分析可得滿(mǎn)分。)
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