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蘇軾《浣溪沙·風(fēng)壓輕云貼水飛》閱讀題答案及賞析
浣溪沙
蘇軾
風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎多病不勝衣。
沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽(tīng)鷓鴣啼。此情惟有落花知！
[注]沈郎：詩(shī)人自比南朝詩(shī)人沈約，體弱多病。①池館：池苑館舍
閱讀訓練
�。�1）詞的上片描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？其目的是什么？（4分）
�。�2）詞的最后一句“此情惟有落花知”含蘊豐富，耐人尋味，請簡(jiǎn)要分析它包含了哪幾重意思？（4分）
3、請就開(kāi)頭動(dòng)詞“爭”的運用加以賞析。（3分）
4、下闋主要運用了哪些意象？結合詩(shī)歌分析這些意象表達了詩(shī)人什么情感。（5分）
5、詞的上闋主要運用了什么表現手法？這樣寫(xiě)有什么表達效果？（4分）
6、最后一句“此情惟有落花知”中的“此情”指的是什么？并說(shuō)說(shuō)該句包含了哪幾層意思？（4分）
參考答案
1）描繪了一幅在多云轉晴的春日里燕子爭相銜泥筑巢的充滿(mǎn)生機、春意盎然的畫(huà)面。（描繪了一幅生機勃勃的春天畫(huà)面）（2分）目的是以樂(lè )景寫(xiě)哀情（或“以樂(lè )襯哀”“反襯”“先揚后仰”）
2）一是無(wú)人理解作者的心情，惟有落花理解，足見(jiàn)作者心情之孤獨；二是落花之所以能理解作者的心情，是因為作者的命運與落花相似，同病相憐；三是即使落花能理解作者的心情，但落花無(wú)言，也無(wú)法勸慰，更顯作者內心的凄涼。（4分，答對1點(diǎn)給2分，2點(diǎn)給3分，3點(diǎn)給滿(mǎn)分）
3、“爭”字本義是“爭奪”。這里“爭”字寫(xiě)出了雨后初晴燕子爭相啄泥越發(fā)熱鬧的景象，增強了畫(huà)面的動(dòng)感，描繪出了春天初晴生機勃勃的景象。
4、主要運用“鴻雁”“鷓鴣”“落花”三個(gè)意象�！傍櫻恪笔菚�(shū)信的代稱(chēng)，詩(shī)人以“未聞鴻雁信”表達思鄉而不得消息的苦惱；“鷓鴣”叫聲常有凄切思念之意，詩(shī)人聽(tīng)到它的啼叫也表現了深切的思鄉之情；又借“落花”來(lái)寫(xiě)這種思鄉只有悲情的“落花”才了解，進(jìn)一步表達了詩(shī)人內心的凄涼和孤寂。
5、詞的上闋，描繪了一幅雨后天晴、云淡風(fēng)清、新燕筑巢的江南春景圖。）運用的是“以樂(lè )景寫(xiě)哀情”（或“反襯”）的表現手法。（2分）作者面對如此良辰佳景卻說(shuō)自己腰圍帶減，瘦損不堪，可見(jiàn)作者感傷至極，這與自然界生機盎然形成鮮明的反差。（2分）
6、“此情”指的是詩(shī)人孤獨寂寞和思念故舊親人的復雜情感。（2分）該句主要包括以下三層意思：一是無(wú)人理解作者的心情，惟有落花理解，足見(jiàn)作者心情之孤獨；二是落花之所以能理解作者的心情，是因為作者的命運與落花相似，同病相憐；三是即使落花能理解作者心情，但落花無(wú)言，無(wú)可權慰，更顯作者心情之凄冷。（寫(xiě)對兩層意思，2分）
賞析
“風(fēng)壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥�！弊髡呦扔煤�(jiǎn)筆勾勒出一幅生機勃勃的春天畫(huà)圖。他既沒(méi)有用濃重的色彩，也沒(méi)有用艷麗的詞藻，而只是輕描淡寫(xiě)地勾勒出風(fēng)、云、水、燕、泥等頗具初春氣息的景物。
在一個(gè)多云轉晴的春日里，作者徜徉于池館內外，但見(jiàn)和風(fēng)吹拂大地，薄云貼水迅飛，輕陰擱雨，天氣初晴，那銜泥的新燕，正軟語(yǔ)呢喃。面對著(zhù)這春意盎然的良辰佳景，作者卻接著(zhù)說(shuō)一句“沈郎多病不勝衣”，作者用沈約之典，說(shuō)自己腰圍帶減，瘦損不堪，值茲陽(yáng)和氣清之際，更加弱不禁風(fēng)了。這樣樂(lè )景、哀情相襯，其哀傷之情更深。壓、貼、飛三個(gè)動(dòng)詞使首句形成連動(dòng)句式，振動(dòng)起整個(gè)畫(huà)面。次句則把時(shí)空交互一起寫(xiě)，春天初晴，池館內外。這兩句色彩明快。第三句點(diǎn)出作者自己，由于情感外射，整幅畫(huà)面頓時(shí)從明快變?yōu)殛幱�。如此以�?lái)，產(chǎn)生了跌宕的審美效果，更增加了詞的動(dòng)態(tài)美。
“沙上不聞鴻雁信，竹間時(shí)聽(tīng)鷓鴣啼�！兵櫻銈鲿�(shū)，出于《漢書(shū)·蘇武傳》，詩(shī)、詞里常用這個(gè)典故。此時(shí)連鴻雁都不捎信來(lái)，鷓鴣啼聲，更時(shí)時(shí)勾起詞人對故舊的思念�！吧成稀薄爸耖g”，既分別為鴻雁和鷓鴣棲息之地，也極可能即作者舉目所見(jiàn)之景。作者謫居黃州期間所寫(xiě)“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）的情境，與此詞類(lèi)似。
“此情惟有落花知！”句用移情手法，使無(wú)知的落花變成了深知作者心情的知己。這樣融情入景，使得情景交融，格外耐人尋味�！拔┯小倍�，說(shuō)明除落花之外，人們對作者的心情都不理解；而落花能夠理解作者的心情，正是由于作者與落花的命運；但尤為不幸的是落花無(wú)言，即使它理解作者的心情，也無(wú)可勸慰。
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