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那些色彩剛好溫暖青春閱讀練習及答案
記敘文閱讀（15分）
那些色彩，剛好溫暖青春
張 瑩
�、倭�，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。
�、诮裉�，太陽(yáng)還沒(méi)起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續續的人啊、車(chē)啊，都奔向一個(gè)個(gè)寫(xiě)著(zhù)“高考考點(diǎn)”的地方。
�、邸肮�，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著(zhù)一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著(zhù)。彼此看著(zhù)T恤上五個(gè)可愛(ài)的字——明天會(huì )更好，他們相互舉拳示意“加油”。
�、堋袄蠋焷�(lái)了……”不知是誰(shuí)輕聲地說(shuō)了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來(lái)。
�、菀晃恢糁�(zhù)拐杖的年輕男子朝他們走來(lái)，同樣身著(zhù)一件紅色T恤。
�、藓⒆觽兒闷娴貒^(guò)去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字——我們在一起�！袄蠋煛蔽⑷醯�，卻又是清清楚楚的哽咽，在 紅色的人群中蔓延開(kāi)來(lái)。
�、吣侵艄照鹊哪凶游⑿χ�(zhù)，輕輕拍拍緊挨著(zhù)他的孩子：“沒(méi)事兒， 老師這不是來(lái)了嗎？放心去吧，老師等著(zhù)你們！記著(zhù)哦，我們是風(fēng)火少年!”
�、唷笆�，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應和著(zhù)。
�、嵩瓉�(lái)，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們原本想去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T 恤。
�、獯丝�，這片紅，艷艷的，像一團火，無(wú)畏無(wú)懼地熱烈著(zhù)，給孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮的力量！
出考場(chǎng)，一場(chǎng)暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展�！翱�，那里！”一位同學(xué)興奮地叫道。
考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內，擺放著(zhù)五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。
孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著(zhù)傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹(shù)下，一朵朵花兒，飄動(dòng)著(zhù)，四散開(kāi)去。
翌日，那些青春少年又來(lái)了，他們走到黃色的遮陽(yáng)棚下，放下一把把花傘，沖著(zhù)遮陽(yáng)棚里的人清脆地說(shuō)了聲：“謝謝�！敝�，便你說(shuō)我笑著(zhù)，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。
121把傘，是小城二十名愛(ài)心志愿者為孩子們買(mǎi)的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)的方便�，F在，盛開(kāi)過(guò)的傘全部返航了，帶著(zhù)一股青春特有的芬芳，帶著(zhù)無(wú)人而設突然出現的特殊“考題”的滿(mǎn)分答案，帶著(zhù)青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。
121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽(yáng)傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！
終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著(zhù)。
人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著(zhù)太陽(yáng)帽，穿著(zhù)綠色T恤，抱著(zhù)一臺單反相機，穿梭在來(lái)往的人群中。他身后有著(zhù)這樣的標示牌：給青春留下高考的印記（免費拍照）。
原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導專(zhuān)業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺(jué)得，應該為那青春里最莊嚴的時(shí)刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(cháng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開(kāi)，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。于是，小伙子抱著(zhù)相機來(lái)了。他不停地忙碌著(zhù)，在他的單反相機里，一幅幅畫(huà)面在定格……
都說(shuō)，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�？墒�，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂(yōu)，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，
美呀。這聲色， 飽滿(mǎn)而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。
�。ㄟx自《知識窗》2016年第5期，有刪改）
1．請簡(jiǎn)析標題的含義。（2分）
答：
2．試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。（3分）
答：
3．文章第⑨段運用了什么記敘順序？有何作用？（3分）
答：答：
4．請結合語(yǔ)境，按要求品味下列語(yǔ)句。（4分）
�。�1）燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達效果）
答：
�。�2）再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味加點(diǎn)語(yǔ)氣詞的情味）
答：
5．文章第?段中寫(xiě)到“一幅幅畫(huà)面在定格……” ，會(huì )有些什么樣的畫(huà)面呢？請合理想象，描繪一幅畫(huà)面。（溫馨提示：恰當運用描寫(xiě)手法，字數在80字左右）（3分）
答：
參考答案：
1．示例：
意指班主任、愛(ài)心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2分；色彩的指代意義1分，作用、影響1分）
2．臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費拍照。（3分；三件事各1分，答案中必須有人物、事件兩個(gè)要素）
3．插敘（1分），補充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現老師對孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節更完整，內容更充實(shí)（2分）。 （3分；記敘順序1分，作用2分）
4．（1）示例一：此句運用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè )的心情。（2分；修辭手法1分，表達效果1分）
示例二：此句運用了對偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè )的心情。（2分；修辭手法1分，表達效果1分）
�。�2）兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè )，無(wú)悔與自豪，樂(lè )觀(guān)與自信。（2分；能答出任意兩種情味即可得全分）
5．示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著(zhù)紅T恤的少年，只見(jiàn)他側身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè )已實(shí)在沒(méi)法掩藏。（3分；只是敘述而沒(méi)有描寫(xiě)給1分，有描寫(xiě)卻不生動(dòng)給2分，表達通順、描寫(xiě)生動(dòng)給3分
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