別讓委屈再版閱讀答案

　　別讓委屈再版(13分)

　　陳之藩

　　記得在小學(xué)的時(shí)候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語(yǔ)外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來(lái)就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。

　　一次作文，題目是北風(fēng)還是春風(fēng)我已記不清了，作完后自己很得意。當時(shí)覺(jué)得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒(méi)有想到，不僅前幾名沒(méi)有我，甚至中間也沒(méi)有，而是排在最后一個(gè)。我根本不明白是怎么回事了。

　　下了課，去問(wèn)國文老師?老師說(shuō)：這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。我驚訝得不得了。我說(shuō)：確實(shí)是我作的。老師說(shuō)：你不可能作這么好。你是抄的。你如果說(shuō)你不是抄的，拿出證明來(lái)!我反抗也無(wú)從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。

　　小時(shí)候的多少事情，現在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

　　事情竟然無(wú)獨有偶，我在大學(xué)三年級時(shí)，又出現了一次類(lèi)似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問(wèn)題，教授所講過(guò)的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開(kāi)?用幾何作圓，利用切線(xiàn)的關(guān)系，找出答案來(lái)。那一次考試，我又是很得意，卻沒(méi)有想列這一題竟然得了零分。教授說(shuō)我不會(huì )微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來(lái)的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。

　　時(shí)光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類(lèi)似的事，不過(guò)我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

　　有一個(gè)美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當作期末考試。我翻來(lái)覆去地看他這篇論文，發(fā)現不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng )新滿(mǎn)紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。

　　我很自然地懷疑他是從什么地方抄來(lái)的。問(wèn)題就這么極端：如果是抄來(lái)的，只有給不及格；如果不是抄來(lái)的，那就太好了。我到圖書(shū)館查了兩天最新到的期刊，看看有無(wú)類(lèi)似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問(wèn)他該怎么辦。

　　我這位同事對我提出的問(wèn)題，倒顯得有些驚異。他說(shuō)：如果你不能查出你的學(xué)生是抄來(lái)的，你就不能說(shuō)他是抄來(lái)的。你的學(xué)生并沒(méi)有義務(wù)去證明他不是抄來(lái)的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細微的差別上。我覺(jué)得這是常識，你卻覺(jué)得這是個(gè)問(wèn)題，好奇怪！我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì )再版。

　　聽(tīng)了這一番教訓后，我倒沒(méi)什么慚愧的感覺(jué)．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。 (文章的標題及內容有改動(dòng))

　　注：[國文]舊時(shí)指中小學(xué)的語(yǔ)文課。 [莫須有]原意是也許有吧，后用來(lái)表示憑空捏造。

　　8．本文寫(xiě)了三件事，請任選一件事，用句話(huà)簡(jiǎn)要概括其內容。(2分)

　　答：

　　9．本文圍繞中心選取了三個(gè)類(lèi)似的事作為材料；三個(gè)材料的類(lèi)似點(diǎn)是： 。(2分)

　　10．第二件事中，于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。這里，再版一詞的意思是： （2分）

　　11．第三件事中，當了教授的我對學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來(lái)?(2分)

　　答：

　　12．在如何看待學(xué)生作業(yè)的問(wèn)題上，國外那位同事的認識是很高的。他是從什么高度來(lái)談?wù)摰摹?2分)

　　答：

　　13．你受到過(guò)與我做學(xué)生時(shí)類(lèi)似的委屈嗎?如果受到過(guò)，請談?wù)勀惝敃r(shí)的感受和后來(lái)的認識；如果沒(méi)有，請給老師們提一兩點(diǎn)有關(guān)的建議。(3分)

　　答：

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　　參考答案：

　　8 . 第一件；我讀小學(xué)時(shí)寫(xiě)了一篇很得意的作文，老師說(shuō)我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時(shí)用幾何作圖法解答求功率問(wèn)題的考題，教授說(shuō)我不懂微積分，還說(shuō)是抄的。第三件：我當教授時(shí)懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。（3分。大意如此即可。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評排在最前的一件。

　　9. 老師懷疑學(xué)生的創(chuàng )新能力(或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)�？纱穑簯岩蓪W(xué)生)(3分。大意如此即可)

　　10. 某種現象再次發(fā)生(或答：某種現象重得出現)

　　11. 翻來(lái)覆去地看學(xué)生的論文，到圖書(shū)館去查資料；向同事請教處理辦法。(3分。三個(gè)要點(diǎn)各1分。意對即可)

　　12. 從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度�；虼穑簭姆�律的高度。)

　　13．無(wú)固定答案。(3分。合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意有關(guān)。)

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