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每一棵草都會(huì )開(kāi)花記敘文閱讀及答案
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每一棵草都會(huì )開(kāi)花
�、偃ムl下，跟母親一起到地里去。驚奇地發(fā)現，一種叫牛耳朵的草，開(kāi)了細小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。我說(shuō)，怎么草也開(kāi)花?母親笑著(zhù)掃過(guò)一眼來(lái)，淡淡說(shuō)，每一棵草，都會(huì )開(kāi)花的。愣住，細想，還真是這樣。蒲公英開(kāi)花是眾所周知的。開(kāi)成白白的絨球球，輕輕一吹，滿(mǎn)天飛花。狗尾巴草開(kāi)的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過(guò)的風(fēng)景。蒿子開(kāi)花，是大團大團的……就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草。
�、谠踢^(guò)一個(gè)學(xué)生，很不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是竭力張著(zhù)他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽(tīng)的樣子。這樣的孩子，成績(jì)自然好不了，所有的學(xué)科競賽，譬如物理競賽，化學(xué)競賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至，學(xué)期大考時(shí)，他的分數，也不被計人班級總分。所有人都把他當殘疾，可有，可無(wú)。
�、鬯母赣H，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來(lái)看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個(gè)笑容。A那笑容真是燦爛。盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑。問(wèn)他，為什么不出去跟父親說(shuō)話(huà)?他回我。爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認為他，可以改變自己什么。
�、軐W(xué)期要結束的時(shí)候；學(xué)校組織學(xué)生手工競賽，是要到省里奪獎的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平索的勞技課，都被充公上了語(yǔ)文、數學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實(shí)在有限，收上去的作品，很令人失望。這時(shí)，卻爆出冷門(mén)，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個(gè)。每個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想�；顫�、純真、美好，讓人驚嘆。作品報上省里去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設了一名，其轟動(dòng)效應，可想而知。
�、輰W(xué)校開(kāi)大會(huì )表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟是黑黑的他——那個(gè)耳聾的孩子�；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會(huì )，他囁嚅半天，說(shuō)，我想，只要我努力，我總會(huì )做成一件事的。B剎那間，臺下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音，都能聽(tīng)得見(jiàn)。
�、迯拇嗣鎸W(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個(gè)。他們就如同鄉間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì )把黃的花，藏在葉間。開(kāi)得細小而執著(zhù)。（選自《雜文報》）
1．結合語(yǔ)境，理解第⑤段中加粗的“囁嚅”一詞。
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2．從A、B 兩句中任選一句進(jìn)行賞析。
A．那笑容真是燦爛。盛開(kāi)的野菊花般的，有大把陽(yáng)光氣息在里頭。
B．剎那間，臺下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音，都能聽(tīng)得見(jiàn)。
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3．結合全文分析“我”的形象，并說(shuō)明“我”在文中的作用。
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4．文章前四節運用大量筆墨細致描寫(xiě)各種草開(kāi)的花，其作用是什么？
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5．聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α拔蚁�，只要我努力，我總�?huì )做成一件事的�！边@句話(huà)的理解。
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閱讀答案：1．“囁嚅”在這里是想說(shuō)而又說(shuō)不出的意思是動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，也是一個(gè)細節描寫(xiě)表現了主人公的窘迫、緊張。
2．A處運用了比喻的修辭手法，表現了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著(zhù)健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)為下文小男孩的成功做了鋪墊。
B處運用了襯托的手法，以“陽(yáng)光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜說(shuō)明小男孩的話(huà)引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。
3．形象：“我”是一個(gè)關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生、具有愛(ài)心、勇于反思的教師。 作用：“我”是文章的線(xiàn)索，起到了貫穿全文脈絡(luò )，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時(shí)使文章主題更加突出。（意思對即可）
4．作者運用大量筆墨細致地描寫(xiě)各種草開(kāi)的花，為下文寫(xiě)“耳聾學(xué)生不被重視卻取得成功”打下鋪墊；結構上與結尾構成首尾呼應；借花喻人，表現文章的主題。
5．（意思對即可）：這句話(huà)道出了這位耳聾獲獎少年的成功秘訣。他告訴我們：不要抱怨自己，關(guān)鍵是靠努力，我們不奢望事事成功，但做成功一件事是完全可能的。
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