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瘦馬銅聲閱讀理解答案
閱讀《瘦馬銅聲》，完成下列題。
瘦馬銅聲
馬霜天馬老師夾著(zhù)課本，微笑著(zhù)走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著(zhù)副很夸張的眼鏡。以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人一種頭重腳輕的感覺(jué)。
雖然早有“探馬”來(lái)報，這個(gè)從外校新調來(lái)的班主任，是專(zhuān)帶差班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，這個(gè)班一年中已經(jīng)氣走三個(gè)班主任了。
第一節課，水波不興，50分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過(guò)。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著(zhù)。他們在證實(shí)一則聽(tīng)到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)兒跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)兒。然而，就那么致命的一點(diǎn)點(diǎn)兒，在走慢的時(shí)候不顯，可走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮——二十多年來(lái)，馬老師就是這么走著(zhù)的，有什么可大驚小怪的呢？
下午自習課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見(jiàn)黑板前圍著(zhù)一群學(xué)生，見(jiàn)他來(lái)，便轟地四下散開(kāi)。黑板上畫(huà)著(zhù)一幅畫(huà)：一匹嶙峋的瘦馬直立著(zhù)后腿，馬臉上很滑稽地罩著(zhù)副大大的眼鏡。旁邊有詩(shī)兩句：
遠看金雞獨立，近看瘦馬懸蹄。
馬老師看看畫(huà)，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞄著(zhù)老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩(shī)的后面揮筆續上：
行走風(fēng)吹落葉，躺下長(cháng)短不齊。
然后問(wèn)：如何？全班一下子如江河決堤，大笑不已。
馬老師不笑，做嚴肅狀：“今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文課代表，兼出黑板報�！比嘤执笮��？尚χ�(zhù)笑著(zhù)，笑不動(dòng)了。詩(shī)畫(huà)作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來(lái)，紅著(zhù)臉，訥訥地想說(shuō)什么。馬老師微笑著(zhù)拍拍他，示意他坐下，轉身，在黑板上重重寫(xiě)下四個(gè)字：尊師重教。
于是，每日踏著(zhù)晨光，上學(xué)路上、校園里，處處響徹初二（2）班響亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表——到處都是我們的人。有的同學(xué)低頭走路。馬老師會(huì )很認真地走到面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會(huì )看到一個(gè)高出你一頭多的瘦高個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問(wèn)候蔚然成風(fēng)。
馬老師教數學(xué)。熱門(mén)的主課教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類(lèi)”。馬老師的老婆原是商店的售貨員，如今下了崗。老婆勸他掙一份家教錢(qián)，補貼家用。馬老師說(shuō)，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。后來(lái)，拗不過(guò)幾個(gè)差生家長(cháng)的苦苦懇求，開(kāi)了小灶，可又不收人家的錢(qián)。他不抽煙不喝酒，連個(gè)禮也不好送。有人便說(shuō)，孔乙己還曉得沒(méi)錢(qián)先賒碗黃酒，馬老師怎么這么迂呢？
馬霜天帶的這個(gè)班的成績(jì)扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過(guò)5個(gè)班，直逼第一名。
初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì )，馬老師照例微笑著(zhù)走進(jìn)教室，見(jiàn)那個(gè)畫(huà)瘦馬的吳曉陽(yáng)已在黑板左右各畫(huà)了一大束花，五彩繽紛，煞是鮮艷。
見(jiàn)了老師進(jìn)來(lái)。班長(cháng)走上講臺，用紅粉筆寫(xiě)下了一橫。
馬老師驚詫?zhuān)趺床粚?xiě)了？
只見(jiàn)全班45位同學(xué)按學(xué)號，一個(gè)接一個(gè)上來(lái)，每人也只寫(xiě)一筆。黑板上出現了醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，我們愛(ài)您！”
掌聲響起來(lái)，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來(lái)。
1．怎樣理解“瘦馬銅聲”的含義？
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2．初二（2）班學(xué)生的頑劣表現在哪些地方？寫(xiě)這些對于刻畫(huà)馬老師的形象有什么作用？
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3．馬老師高超的教育藝術(shù)表現在哪些方面？（答出三點(diǎn)即可）
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4．文章的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到學(xué)生們在黑板上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，有什么作用？
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5．最后一段寫(xiě)馬老師“眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要涌出來(lái)�！闭埌l(fā)揮想象，描述馬老師此刻 的心理活動(dòng)。
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參考答案：
1．“瘦馬”指主人公馬老師的外貌特征，“銅聲”形容馬老師的 言傳身教使“學(xué)生”產(chǎn)生了心靈的共鳴，具有極好的教育效果。
2．①氣走了三個(gè)班主任；
�、诋�(huà)畫(huà)題詩(shī)譏笑馬老師的缺陷；
�、鄯噶隋e誤還裝出一副與己無(wú)關(guān)的樣子；
反襯馬老師高超的教育藝術(shù)。
3．①微笑中教學(xué)；
�、谠弻W(xué)生的幼稚；
�、蹏栏褚髮W(xué)生；
�、芤騽堇麑�，充分發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)；
�、菅詡魃斫�，培養學(xué)生禮貌意識；
�、薰ぷ髫撠�，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
4．前后照應，把馬老師教育前與教育后的行為形成對比，深化主旨，突出馬老師的教育藝術(shù)高超。
5．“略”。（以上主觀(guān)題意對即可）
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