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貝多芬的閱讀答案
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貝多芬的閱讀答案 1
貝多芬
鄉下一家簡(jiǎn)陋的旅店里，躺著(zhù)一位客人。他正閉目欣賞樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會(huì )兒低沉，一會(huì )兒高亢；低的時(shí)候像珠子在盤(pán)中滾動(dòng)，高的時(shí)候像雷鳴震撼著(zhù)大地。
“這是誰(shuí)彈的呢？”旅客想。忽然，“嗒”的一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開(kāi)眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的.眼里。他跳了起來(lái)，放開(kāi)喉嚨喊：“來(lái)人呀！來(lái)人呀！”
“什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái)。
“樓上是誰(shuí)，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問(wèn)。
服務(wù)員看看漏下的水，答道：“上面住的是當代德國大音樂(lè )家貝多芬先生！”
“哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽(tīng)這名字，怒氣立刻消了大半。
“要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來(lái)呢？”
“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧�！�
客人輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫看見(jiàn)貝多芬正全神貫注地彈著(zhù)琴。琴邊放著(zhù)一盆水。他正在納悶，突然，看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續彈下去。��！原來(lái)貝多芬苦練得連手指都發(fā)燙了，隨時(shí)需要用冷水冷卻一下。因為太緊張匆忙，水濺了一地，順著(zhù)板縫滴到樓下去了。
這位客人站了很久才離開(kāi)。當他下樓時(shí)，不禁暗暗感嘆道：“真努力��！怪不得能成為偉大的音樂(lè )家！”
閱讀題
�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
高亢（ ） 全神貫注（ ）
�。�2）短文寫(xiě)了一件什么事情？
�。�3）樓上的水滴到樓下的原因是什么？
�。�4）用“_____”在文中畫(huà)出描寫(xiě)鋼琴聲優(yōu)美的句子。
�。�5）樓下的客人眼里滴進(jìn)水后，他開(kāi)始很生氣，為什么后來(lái)不去責怪貝多芬呢？
答案
�。�1）低沉；三心二意
�。�2）寫(xiě)貝多芬刻苦練琴的事。
�。�3）貝多芬練琴練得手指發(fā)燙，由于全神貫注于練琴，用來(lái)冷卻手指的水濺在地板上也沒(méi)有覺(jué)察到。
�。�4）第一段第3句。
�。�5）因為他被貝多芬刻苦練琴的精神所感動(dòng)了。
貝多芬的閱讀答案 2
�、僭诖箫L(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。
�、谪惗喾�！多少人頌贊他藝術(shù)上的偉大。但，貝多芬遠不只是音樂(lè )家中的第一人。他是近代藝術(shù)的最英勇的力。對于一般受苦而奮斗的人，他是最大、最好的朋友。當我們對世界的劫難感到憂(yōu)傷時(shí)，他會(huì )到我們身旁來(lái)，好似坐在一個(gè)穿著(zhù)喪服的母親旁邊，一言不發(fā)，在琴上唱著(zhù)他隱忍的悲歌，安慰那哭泣的人。當我們斗爭到疲憊的辰光，到這意志與信仰的海洋中浸潤一下，將獲得無(wú)可言喻的裨益。
�、圬惗喾曳仲浳覀兊氖且还捎職�，一種奮斗的歡樂(lè )。他在《致不朽的愛(ài)》一信中有言：”當我有所克服的時(shí)候，我總是快樂(lè )的�！薄吨马f格勒》一信中又說(shuō)：”我愿把生命活上千百次……我非生來(lái)過(guò)恬靜的日子的�！彼�分贈我們一種感到與神同在的醉意。
他仿佛在和大自然不息的溝通之下，竟感染了自然的深邃的力。申德勒說(shuō)：”貝多芬教了我大自然的學(xué)問(wèn)，在這方面的研究，他給我的指導和在音樂(lè )方面沒(méi)有分別。使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力�！备窭餇柊筒邔ω惗喾覛J佩之中含有懼意，在提及他時(shí)說(shuō)：”他所到達的那種境界，藝術(shù)竟和獷野與古怪的元素混合為一�！笔媛岬健兜谖褰豁懬窌r(shí)也說(shuō)：”盡管你時(shí)常聽(tīng)到它，它對你始終有一股不變的威力，有如自然界的現象，雖然時(shí)時(shí)發(fā)生，總教人充滿(mǎn)著(zhù)恐懼與驚異�！必惗喾业拿苡焉甑吕召潎@：”他抓住了大自然的精神�！薄@是不錯的`：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰之下，便產(chǎn)生了荷馬史詩(shī)般的壯觀(guān)。
�、茇惗喾业囊簧鹑缫惶炖子甑娜兆��！仁且粋�(gè)明凈如水的早晨，僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)，但在靜止的空氣中，已經(jīng)有隱隱的威脅、沉重的預感。然后，突然之間巨大的陰影卷過(guò)，悲壯的雷吼，充滿(mǎn)著(zhù)聲響的、可怖的靜默，一陣復一陣的狂風(fēng)，有如《英雄交響樂(lè )》與《第五交響樂(lè )》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂(lè )依然是歡樂(lè )，悲哀永遠保存著(zhù)一縷希望。
但自1810年后，心靈的均衡喪失了。目光變得異樣。最清楚的思想，也看來(lái)似水汽一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動(dòng)，罩住了心；往往樂(lè )思在薄霧之中浮沉了一兩次以后，完全消失了，淹沒(méi)了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現，即是快樂(lè )本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混合著(zhù)一種熱病，一種毒素。貝多芬1810年5月2日致韋格勒書(shū)中有言：”噢，人生多美，但我是永遠受著(zhù)毒…”黃昏來(lái)臨，雷雨也隨著(zhù)醞釀。爾后是沉重的云，飽蓄著(zhù)閃電，把黑夜染成烏黑，夾帶著(zhù)大風(fēng)雨，那是《第九交響樂(lè )》的開(kāi)始�！蝗�，當風(fēng)狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明重又還給了我們。
�、菔裁磩倮珊瓦@場(chǎng)勝利相比，波拿巴的哪一場(chǎng)戰爭，奧斯特利茨——拿破侖1805年12月大獲勝利之地那一天的陽(yáng)光？曾經(jīng)達到這種超人的努力的光榮？曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋？一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè )，他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè )，好似他的那句豪語(yǔ)所說(shuō)的——那是可以總結他一生，可以成為一切英勇心靈的箴言——”用痛苦換來(lái)歡樂(lè )”。
�。ㄟx自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2000年版）
6、文章開(kāi)篇寫(xiě)了貝多芬去世時(shí)天氣的惡劣和”陌生的手替他闔上了眼睛”這一細節，有何作用？請分別說(shuō)明。
解析：分析作用時(shí)要聯(lián)系貝多芬的經(jīng)歷和他的成就。
參考答案：
�。�1）描寫(xiě)貝多芬去世時(shí)天氣惡劣，象征貝多芬一生遭受的苦難（或：渲染沉痛悲傷的氛圍）；
�。�2）暗示貝多芬不認識的人也對他無(wú)比崇敬，表現貝多芬的偉大。
7、這篇評傳中，作者多處引用貝多芬書(shū)信中的原話(huà)和他人的評語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析這樣引用的作用。
解析：解答時(shí)要分別答出引用貝多芬原話(huà)和引用他人評語(yǔ)的作用。此外，還要結合傳記的文體特點(diǎn)。
參考答案：
�。�1）引用傳主的原話(huà)，直接展示傳主的精神，增強了感染力，也為作者的評述提供了依據；
�。�2）引用他人的話(huà)，使文章對人物的評述更加全面、客觀(guān)、真實(shí)可信，也能從側面塑造傳主的性格；
�。�3）二者與作者的評述相結合，有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響（提升了傳記的閱讀價(jià)值）。
8、作者說(shuō)貝多芬”是近代藝術(shù)的最英勇的力”，這些”力”給我們哪些啟示？
解析：可以結合貝多芬的經(jīng)歷和文章中贊美貝多芬精神的段落，如第②③⑤段。
參考答案：
�。�1）要學(xué)會(huì )承受苦難：貝多芬不但自己承受了巨大痛苦，也以自己的經(jīng)歷和樂(lè )曲，教會(huì )那些受苦而奮斗的人隱忍痛苦；
�。�2）要學(xué)會(huì )與命運抗爭：對苦難命運，貝多芬不但自己用”力”去反抗和征服，也教會(huì )人們不向苦難命運屈服，不息奮斗；
�。�3）要學(xué)會(huì )用痛苦換取歡樂(lè )：貝多芬不但自己用痛苦換來(lái)了成功，而且他用他的苦難鑄成歡樂(lè )來(lái)安慰人們，鼓勵人們，給人們勇氣和力量�！�
貝多芬的閱讀答案 3
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀原文
�、倜\加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
�、谪惗喾伊艨腿嗽谒葑永锍院�(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂(lè )隊的生活……請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的'。
�、圬惗喾蚁蛩目腿藬⑹鲎詈笠淮沃笓]音樂(lè )會(huì )的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著(zhù)節拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個(gè)女孩拉著(zhù)他的手向觀(guān)眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了!他永遠不能擔任指揮了!
�、茇惗喾覍腿舜舐曊f(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè )!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀題目
1.作者將“耳聾”比作了什么?有什么表達作用?
2.貝多芬最后一次指揮音樂(lè )會(huì )的情形說(shuō)明了什么?
3.段③末尾連用兩個(gè)嘆號，有什么作用?
4.“聽(tīng)我心里的音樂(lè )，你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”這句話(huà)表達了貝多芬怎樣的心聲?
5.根據這幾個(gè)段落，歸納貝多芬的形象。
6.假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè )觀(guān)眾，當時(shí)會(huì )有什么感受?請簡(jiǎn)要寫(xiě)在下面。
《音樂(lè )巨人貝多芬》閱讀答案
1.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。
2.貝多芬太愛(ài)音樂(lè )了，他多么愿意永遠在指揮臺上為人們演奏，人們也太愛(ài)這位音樂(lè )家了，為他的精神鼓掌。
3.表現了人們對貝多芬遭遇不幸的震驚和痛惜，傳達出強烈的感情。
4.耳聾可以使“我”聽(tīng)不到聲音，限制了“我”的創(chuàng )作，但“我”的心中永遠流淌著(zhù)希望的音樂(lè )之聲。
5.這是一位遭受命運沉重打擊、內心十分孤獨痛苦但仍堅忍無(wú)比、對音樂(lè )充滿(mǎn)激情的音樂(lè )巨人。
6. 言之有理即可。
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