《事物的正確答案不止一個(gè)》閱讀訓練及參考答案

　　在學(xué)習和工作中，我們都可能會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？以下是小編為大家整理的《事物的正確答案不止一個(gè)》閱讀訓練及參考答案，歡迎閱讀與收藏。

　　材料

　�、偃欢�，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴(lài)于創(chuàng )造性的思維。那么，創(chuàng )造性的思維又有哪些必需的要素呢？

　�、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng )造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現代技術(shù)，從數學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無(wú)成。因為這些知識隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng )意。這種情況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會(huì )出現�！�

　�、蹖Υ宋彝耆�贊同。知識是形成新創(chuàng )意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識就能擁有創(chuàng )造性。發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng )造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　�、苓@方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因為葡萄壓榨機用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機和排版術(shù)。

　�、萘硪粋�(gè)例子是羅蘭.布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反應�！贝撕蟛痪�，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機的革命。

　�、薏贿^(guò)，這種創(chuàng )造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別呢？

　�、吣承睦韺W(xué)專(zhuān)家小組以實(shí)際從事創(chuàng )造性工作的人與不從事此類(lèi)工作的人為對象進(jìn)行了調查研究，并得出如下結論：“富于創(chuàng )造力的人，認為自己具有創(chuàng )造力；缺乏創(chuàng )造力的人，不認為自己具有創(chuàng )造力�！�

　�、嗾J為“我不具備創(chuàng )造力”的人當中，有的覺(jué)得創(chuàng )造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng )造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實(shí)。

　�、嵊纱丝磥�(lái)，區分一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力，主要根據之一是，擁有創(chuàng )造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng )意會(huì )打開(kāi)大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F實(shí)。

　　題目

　　小題1:創(chuàng )造性思維必須有哪些必需的要素？（3分）

　　小題2:請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第④段和第⑤段的事例。（4分）

　　小題3:第⑥段在文章結構中起什么作用？（3分）

　　參考答案：

　　小題1:有淵博的知識；有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒的毅力（或持之以恒地進(jìn)行各種嘗試）（意思對即可）

　　小題2:約翰.古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)（2分） 羅蘭.布歇內爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲（2分）

　　小題3:承上啟下（承接、過(guò)渡）（2分），使文章結構緊密，條理清楚。（1分）

　　分析：

　　小題1:感知文章內容，總結創(chuàng )造性思維必需的要素，總結合理即可。

　　小題2:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括事例的內容。

　　小題3:觀(guān)察語(yǔ)段所在文章的位置來(lái)判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在結構上是承上啟下的作用。

　　題目

　　小題1:．段①在全文結構中的作用是（ ）

　　A．承上啟下B．總結上文C．統領(lǐng)下文D．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　小題2:．失去創(chuàng )造力的原因是（ ）

　　A．經(jīng)常保持了好奇心B．不滿(mǎn)足于一個(gè)答案

　　C．自我壓制D．相信靈感的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去

　　小題3:．擁有創(chuàng )造力的人的主要表現是（ ）

　　A．沒(méi)有淵博的知識B．沒(méi)有活用知識的態(tài)度和意識

　　C．沒(méi)有持之以恒的毅力D．留意自己很小的想法或靈感

　　小題4:．段②主要運用的論證方法是（ ）

　　A．舉例論證B．比喻論證C．因果論證D．類(lèi)比論證

　　參考答案：

　　小題1:A

　　小題1:C

　　小題1:D

　　小題1:A

　　略

　　題目

　　1、作者說(shuō)“不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”，為什么呢？

　　2、創(chuàng )造性思維有哪些必要要素？請分條概括

　　3、第③段中的“這種情況”指的是：

　　4、試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括⑤、⑥兩段的內容。并分析其作用

　　5、如果把第②段加粗句子改成“創(chuàng )造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？

　　6、美籍華裔物理學(xué)家丁肇中說(shuō)“中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，本文中說(shuō)“發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵在于如何運用知識”，試結合你的體會(huì )談?wù)効捶ǎ?/p>

　　答案：

　　1、因為生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當你找到某個(gè)答案以后，就會(huì )止步不前。

　　2、①要積累知識。

　�、诒仨氂刑角笮率挛�，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

　�、墼诖嘶�礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　3、知識進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng )意。

　　4、第五段講的是印刷機和排版術(shù)的發(fā)明，第六段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發(fā)明。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng )造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　5、不好，因為原文中用設問(wèn)語(yǔ)氣更能吸引讀者，形象生動(dòng)地引出論點(diǎn)，如果改為“創(chuàng )造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。

　　6、言之有理即可。

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