流年閱讀答案參考

　　閱讀下面的文章，完成后面題目。流年(節選)彭學(xué)明①我家的吊腳樓，是隱沒(méi)在一片翠竹叢中的。②竹，是湘西最常見(jiàn)的植物，竹在湘西，最受歡迎．正像一�；鹂梢粤窃�一樣，一根竹可-高三語(yǔ)文-魔方格

　　閱讀下面的文章，完成后面題目。

　　流年 (節選)彭學(xué)明

　�、傥壹业牡跄_樓，是隱沒(méi)在一片翠竹叢中的。

　�、谥�，是湘西最常見(jiàn)的植物，竹在湘西，最受歡迎．正像一�；鹂梢粤窃�一樣，一根竹可以發(fā)遍千山。它預示著(zhù)興旺的人丁，預示著(zhù)篷勃的生命，預示著(zhù)財源的茂盛。因此房前養魚(yú)，屋后栽竹，是湘西人最樂(lè )意做的美差。

　�、畚壹业母�，是母親和妹妹在修了小屋后栽的。那年，母親從一個(gè)親戚家挖來(lái)兩根楠竹栽下，第二年，就變幾十根了，第三年，就變幾百根了。轉眼，就是綠蒙蒙的，一大片了。風(fēng)一吹，綠意一片片招搖，一片片倒伏，綠色的聲音從屋頂上沙沙響過(guò)。茂密的綠色，生長(cháng)出茂密的詩(shī)意，溫柔而堅挺。堅挺的是齊刷刷拔地而起的身姿，溫柔的是整齊齊俯首而立的頭。陽(yáng)光落在翠竹上，陽(yáng)光是綠的。鳥(niǎo)翅落在翠竹上，鳥(niǎo)翅是綠的。母親和妹妹的歌聲落在翠竹上，母親和妹妹的歌聲是綠的。霞光燒過(guò)的時(shí)候，母親和妹妹，總會(huì )坐在吊腳樓的坪院里，看綠竹枝頭百鳥(niǎo)跳躍，聽(tīng)綠竹枝頭百鳥(niǎo)和鳴。那被霞光和綠色染過(guò)了的鳥(niǎo)聲，一聲比一聲脆，一聲比一聲甜。特別是一場(chǎng)春雨過(guò)后，當竹筍像詩(shī)歌一樣，從竹林里密密麻麻地冒出來(lái)時(shí)，母親和妹妹聽(tīng)得到竹筍破土的聲音，聽(tīng)得到詩(shī)歌激動(dòng)的喘息。那詩(shī)尖尖的，小小的，一圈一圈、一寸一寸地從地里旋出來(lái)，帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)葉芽，含著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)嫩殼，像成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)嘴，對著(zhù)藍天，唧唧合唱。

　�、芪壹业牡跄_樓，建起來(lái)很簡(jiǎn)單，也就是在小木屋的兩頭，各接了一排廂房。也就是說(shuō)，兩頭各接了兩間懸空和吊腳的樓房。小草一樣的母親，被生活的大山重壓了一輩子，她也該在寬敞的吊腳樓里，輕松而敞亮地過(guò)她的晚年了。

　�、菹褚粋�(gè)抱著(zhù)雙手，單腿獨立，靠在墻上，望著(zhù)遠方的思想者，我家的吊腳樓，也正背依青山綠水，默默凝望。凝望滄桑的歲月，凝望新生的希望，凝望母親遠去的鳳凰。是的，母親像鳳凰一樣遠去了，母親的吊腳樓卻地久天長(cháng)地留了下來(lái)。吊腳樓的一些章節，吊腳樓的一些畫(huà)面，吊腳樓的一些質(zhì)地，都帶著(zhù)母親的體溫，在民間閃光。

　�、揲_(kāi)始，我家的木窗都是簡(jiǎn)單地把十幾根木條，一根一根整齊地隔開(kāi)，留出空隙，透出光亮。母親從外面請來(lái)最好的木匠，把窗子和門(mén)，都重新改成花格的，雕上花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、飛禽走獸，刻上神話(huà)傳說(shuō)、民間故事。把呆頭呆腦的木頭，硬是變成了一本有生命、生活、生氣及藝術(shù)的活畫(huà)圖。你看，門(mén)框上刻著(zhù)的草地和樹(shù)叢里，有一只鹿，有一群蜂，有一只猴渾然地連在一起，那意思是“一路封侯”；門(mén)板上的一株臘梅怒放著(zhù)，有一只喜鵲停在梅梢，就是“”。想想看，一路封侯了，哪能不喜上眉梢?而窗格上雕刻的鯉魚(yú)、雄雞、牡丹、百合、蔬菜、瓜果等萬(wàn)事萬(wàn)物，都栩栩如生地表達著(zhù)年年有余、百年好合等吉祥的愿望。母親，真是人間最偉大的寫(xiě)手，任何作家藝術(shù)家，都在母親富于詩(shī)意的想象里，。

　�、叩跄_樓下懸空的兩個(gè)廂房里，母親在一個(gè)廂房安上了碓、磨，在一個(gè)廂房堆放著(zhù)雜物和柴火。久而久之，那里就成了母親另一個(gè)勞作的空間。舂碓時(shí)，一只腳在踏板上使勁一踏一放，碓頭就高高揚起，高高落下。人在踏板上起起伏伏，谷在碓窩里越舂越爛。把舂爛的谷米在篩子里一篩，殼是殼，米是米，干平凈凈。母親舂碓時(shí)，還拿著(zhù)一根長(cháng)長(cháng)的竹篙，竹篙上裝著(zhù)一把彎彎的棕樹(shù)葉桿子，邊舂邊用竹篙攪拌碓窩里的谷米，以便受力均勻，把所有的谷米都舂到。母親在踏板上左右搖晃的身影，母親邊踩踏板邊攪勻谷米的姿勢，是那么的協(xié)調，那么的勻稱(chēng)，那么的優(yōu)美，簡(jiǎn)直就像一個(gè)天才的舞蹈家，在跳一種別開(kāi)生面的勞動(dòng)舞。是的，這是勞動(dòng)，這是舞蹈，這是母親的勞動(dòng)、母親的舞蹈。是母親奉獻給世界的最質(zhì)樸偉大的舞蹈。其實(shí)，母親又何止是一個(gè)天才的舞蹈家?她腳下踩著(zhù)的那個(gè)踏板不是一把琴嗎?她手里拿著(zhù)的那根竹籬不是一張弓嗎?她一彈一撥的聲響，不是世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )嗎?母親，是世界上最偉大的鄉村音樂(lè )演奏家!

　�、嗄赣H就在這樣的舞蹈和音樂(lè )里變老變瘦，我們就在這樣的舞蹈和音樂(lè )里變美變俊，日子就在這樣的舞蹈和音樂(lè )里變富愛(ài)好。從流浪的屋檐，到暫住的油坊，從簡(jiǎn)單的倉庫，到溫馨的小木屋和寬敞的吊腳樓，我歷經(jīng)艱辛而終獲幸福的家，像小小的一滴水，反射著(zhù)時(shí)代的光輝；我看似奇崛但卻快樂(lè )的平民生活，像淡淡的一點(diǎn)綠，映襯著(zhù)這個(gè)時(shí)代的底色。時(shí)代在變，家也在變。家，國，和時(shí)代，是一根血脈上的同一個(gè)細胞，相親相愛(ài)，相生相息。正像老母親說(shuō)的，好的國家社會(huì )，好的時(shí)代年頭，都被我們趕上了，還有什么不滿(mǎn)意的?

　　小題1:母親與吊腳樓有著(zhù)密切的關(guān)系。作者圍繞吊腳樓，寫(xiě)了母親的哪些往事?(3分)

　　小題2:賞析第3段劃線(xiàn)的句子。(3分)

　　小題3:請為第6段兩處橫線(xiàn)上填上恰當的成語(yǔ)。(2分)

　　AB

　　小題4:第6、7段最后作者都將母親比作藝術(shù)家，但在內容和感情上有所不同，請對此加以分析。(4分)

　　小題5:標題“流年”雖未在文中出現，但卻與文章的內容和主旨密切相關(guān)。請聯(lián)系全文加以分析。(5分)

　　小題6:下列對本文的理解與賞析，不正確的兩項是[ ](4分)A．第1段是全文的總起，揭示了本文的寫(xiě)作對象——湘西的吊腳樓和竹子，文章的描述也由此展開(kāi)。B．第2、3段描寫(xiě)“我家”的竹，翠綠而生機勃勃，襯托了吊腳樓的美好。C．作者把吊腳樓比喻成一個(gè)思想者，在歲月的凝望中，又包含了過(guò)去的滄桑、母親的樂(lè )觀(guān)、新生的希望等，作者對生活的感悟是厚重的。D．第6段詳寫(xiě)了門(mén)上的雕刻，意在突出母親對兒女“封侯”的渴望。第7段描寫(xiě)了母親在吊腳樓下的廂房里勞作的場(chǎng)景，樸素而富有詩(shī)意。E．第8段表明我家的生活越變越好，寬敞的吊腳樓是母親晚年的安身之所。

　　小題1:①母親在翠竹叢中的吊腳樓里生活、歌唱；②母親在寬敞、明亮的吊腳樓里安度晚年；③母親請來(lái)木匠美化吊腳樓；④母親在吊腳樓里辛勤工作。（答出兩點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)2分，答出四點(diǎn)3分）

　　小題2:化實(shí)為虛，將新筍比作詩(shī)歌，又將筍尖比作鳥(niǎo)嘴，獨特新奇，運用疊詞，音韻和諧，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了筍的生命活力，襯托了母親和妹妹面對新筍（新生事物）、面對生機的快樂(lè )愉悅的心情。（手法寫(xiě)到一處即可）

　　小題3:喜上眉梢黯然失色（相形見(jiàn)絀）

　　小題4:第6 段將母親比喻成寫(xiě)手，將窗子和門(mén)雕刻上花紋，使他們充滿(mǎn)生氣和藝術(shù)氣息，表達了對母親熱愛(ài)生活的贊美。第7段將母親比喻成鄉村音樂(lè )演奏家，她勞作的工具就成了一個(gè)個(gè)樂(lè )器，而她的勞作也成了舞蹈，表達了對母親辛勤勞作的贊美。

　　小題5:“流年”雖未在文中出現，但卻與文章的內容和主旨息息相關(guān)。① 在歲月的流轉中，母親種上了竹子，建起了吊腳樓，美化了窗子和門(mén)，用她的樂(lè )觀(guān)與勤勞將我們的生活越變越好，而她自己卻越來(lái)越蒼老。② 在作者不動(dòng)聲色的敘述中，暗含了對母親深深的愛(ài)和依戀，它不會(huì )因為“流年”而淡漠，反而越來(lái)越清晰。③ 同時(shí)，作者的家的變遷也是時(shí)代的變遷，“流年”也能以小見(jiàn)大，反映我們這個(gè)時(shí)代越變越好，表達作者對家國的熱愛(ài)與祝福。（一點(diǎn)2 分，2 點(diǎn)即得4 分）

　　小題6:AD

　　小題1:

　　試題分析：解答類(lèi)似題目，應按照敘述順序，從前到后加以概括即可。在概括時(shí)要抓住文中的關(guān)鍵句，第3段中“母親和妹妹的歌聲落在翠竹上，母親和妹妹的歌聲是綠的”，第4段中“被生活的大山重壓了一輩子，她也該在寬敞的吊腳樓里，輕松而敞亮地過(guò)她的晚年了”，第四段6“母親從外面請來(lái)最好的木匠，把窗子和門(mén)，都重新改成花格的”，第7段中“久而久之，那里就成了母親另一個(gè)勞作的空間”，這些句子都是關(guān)鍵句子。

　　小題2:

　　試題分析：本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)。鑒賞時(shí)可從以下角度展開(kāi)：有沒(méi)有表現手法，可優(yōu)先考慮修辭方法；句式上的特點(diǎn)——長(cháng)短結合、整散結合；有無(wú)富有表現力的詞，如疊詞、方言詞等。

　　小題3:

　　試題分析：本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達藝術(shù)。第一處根據前面的句子“有一只喜鵲停在梅梢”就比較容易填上喜上眉梢，第二處根據“母親，真是人間最偉大的寫(xiě)手”可以想到黯然失色（相形見(jiàn)絀）這兩個(gè)成語(yǔ)。

　　小題4:

　　試題分析：本題實(shí)質(zhì)考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。兩段都表達了對母親的贊美之情，第6段側重從愛(ài)美的角度贊美母親，第7段是從母親愛(ài)勞作的角度。解答類(lèi)似題目要從整體的角度來(lái)揣摩。

　　小題5:

　　試題分析：理解標題的作用，就要考慮到結構上有無(wú)線(xiàn)索作用，內容上考慮對人物形象、文章中心所起的作用。解答時(shí)一定要嵌入文章的具體內容，不能僅僅答套語(yǔ)。

　　小題6:

　　試題分析：A第1段并未揭示了本文的寫(xiě)作對象——湘西的吊腳樓和竹子，D“意在突出母親對兒女‘封侯’的渴望”理解有誤，只是表達母親對美好生活的熱愛(ài)。解答此類(lèi)題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關(guān)鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內涵。 馬上分享給同學(xué)

　　據魔方格專(zhuān)家權威分析，試題“閱讀下面的文章，完成后面題目。流年(節選)彭學(xué)明①我家的吊腳樓，..”主要考查你對現代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現在沒(méi)空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點(diǎn)，詳細請訪(fǎng)問(wèn)。

　　考點(diǎn)名稱(chēng)：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：

　　各種文體有不同的命題規律和答題技巧，不能一概而論。

　　相對來(lái)說(shuō)說(shuō)明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。

　　記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語(yǔ)言的表達。

　　一、首先：表達方式、修辭手法、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現手法、描寫(xiě)方法、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

　　二、其次：

　�。�1）語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節發(fā)展。

　�。�2）語(yǔ)句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　�。�3）語(yǔ)句特色評價(jià)用詞：準確、嚴密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長(cháng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。

　�。�4）文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時(shí)應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說(shuō)一定要結合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。

　�。�5）理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標致極了”一句中的“標致”。

　�。�6）語(yǔ)句作用、含義分析題：

　�、僭u價(jià)、賞析一句話(huà)：應從兩個(gè)方面入手，先評寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對稱(chēng)或準確 嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀(guān)點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

　�、诜治鲆痪湓�(huà)的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著(zhù)重體會(huì )關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。

　�、壅f(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內容、說(shuō)明對象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準確、生動(dòng)）。記敘文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點(diǎn)等。議論文語(yǔ)段中分析一句話(huà)要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。

　�、荜P(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語(yǔ)、設問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè )、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

　�。�7）指明語(yǔ)句所用的寫(xiě)作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

　�、偕鐣�(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景。在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。

　�、谧匀画h(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：表現地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。

　�。�8）用自己的話(huà)回答問(wèn)題：

　�、龠@種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有相關(guān)語(yǔ)句，所以首先應該找出原文中的相關(guān)語(yǔ)句；

　�、谄浯我�考慮的就是如何將原文中的語(yǔ)句變成自己的話(huà)，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(cháng)的情況；解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問(wèn)、設問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　�。�9）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì )：

　　用第一人稱(chēng)；采用1+2或1+3的形式，先用一句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用兩三句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。

　�、僬f(shuō)明方法：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。

　�、谡f(shuō)明順序：所謂合理的說(shuō)明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等。

　�、壅撟C方法：指的是運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)、論據之間邏輯關(guān)系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。

　�、苷擖c(diǎn)：論點(diǎn)，又叫論斷，是作者所持的觀(guān)點(diǎn)。在較長(cháng)的文章中，論點(diǎn)有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之分。

　　中心論點(diǎn)，是作者對所論述的問(wèn)題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀(guān)點(diǎn)，是全部分論點(diǎn)的高度概括和集中。

　　分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀(guān)點(diǎn)。各分論點(diǎn)也需要加以論證。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是被證明與證明關(guān)系。凡經(jīng)證明而立得住的分論點(diǎn)，也就成為論證中心的有力論據。

　�、菡摀�：提出論點(diǎn)必須有根據，即必須舉出足夠的事實(shí)或正確的道理，證明論點(diǎn)的正確性。用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理叫做論據。

　　論據，依據其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據和道理論據（也稱(chēng)事理論據）兩類(lèi)。

　　事實(shí)論據是對客觀(guān)事物的真實(shí)的描述和概括，具有直接現實(shí)性的品格，因此是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。

　　事實(shí)論據包括具體事例、概括事實(shí)、統計數字、親身經(jīng)歷等等。

　　理論論據是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(cháng)期實(shí)踐證明和檢驗過(guò)，斷定為正確的觀(guān)點(diǎn)。

　�、萦洈㈨樞颍�

　　順敘：按照客觀(guān)事物的發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮寫(xiě)到結局。倒敘：把事情的結局或后面發(fā)生的事情先寫(xiě)出來(lái)，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘：在順敘的過(guò)程中，由于某種需要，暫時(shí)把敘述線(xiàn)索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說(shuō)明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實(shí)、更周密，在結構上更緊湊。

　�、廾鑼�(xiě)方法：

　　是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué)。描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng )作的基本手法之一。

　　按不同的分類(lèi)標準描寫(xiě)可以有不同的分法：從描寫(xiě)對象的自然屬性來(lái)分，可以分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)（兼寫(xiě)人物和場(chǎng)景）。

　　環(huán)境描寫(xiě)又分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、和細節描寫(xiě)。

　　從描寫(xiě)的角度來(lái)分，可以分為正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)。

　�、弑磉_方式：

　　表述特定內容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

　�、啾憩F手法：

　　表現手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現方式。

　　注：又因為現代的語(yǔ)文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫(xiě)景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見(jiàn)大、句式選擇等。

　　現代文閱讀實(shí)用解題技巧：

　　一、解答現代文閱讀題應分三步走：

　　第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨一是理清文章的思路。

　　文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

　�、俨灰�急著(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。

　�、诋�(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。

　�、坌闹幸�有文體意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。

　　第二步，認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。

　　現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

　　題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

　　牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。

　　第三步，篩選組合，定向表述文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。

　　要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。

　　牢記：

　　1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

　　2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。

　　3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。

　　4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。

　　5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答�，F代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。

　　二、另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。

　　1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。

　　2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問(wèn)、反問(wèn)等。

　　3、語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。感悟，多指發(fā)自?xún)刃牡母惺�、理解、領(lǐng)悟等。

　　4、說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達角度)。

　　5、說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。

　　說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。

　　在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進(jìn)等)。

　　說(shuō)明對象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。

　　6、論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

　　論證方式，立論和駁論。

　　理論論據，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。

　　事實(shí)論據，一切事實(shí)、史實(shí)、數據等。簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字數上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

　　7、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，

　　一是內容方面，如深化主題、強調感情等；

　　二是結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；

　　三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

　　8、思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

　　9、思想感情，作者或作品中人物所表現出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查語(yǔ)文基礎，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。

　　解題方法：

　　1.縱觀(guān)全篇把握主旨

　　一篇文章是一個(gè)有機的整體。

　　讀一篇文章如果沒(méi)有著(zhù)眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著(zhù)眼于文章的整體，注意理清內部的相互關(guān)系，從宏觀(guān)上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì )文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數了。

　　2.理清脈絡(luò )劃分層次

　　《報秋》全文共九個(gè)自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò )是：

　　由玉簪花“探出頭來(lái)”“報秋”引得作者“一驚”寫(xiě)起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結到“秋是收獲的季節，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長(cháng)寄來(lái)的詞中有所領(lǐng)悟，悟出“只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。

　　3.檢索范圍準確

　　摘取良好的閱讀素質(zhì)不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。

　　閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語(yǔ)句，再仔細分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

　　4.綜合分析全面考察

　　有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話(huà)把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字數限制。這種題對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內容要點(diǎn)，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語(yǔ)言表達。

　　5.認清手法明確作用

　　現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。

　　因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了

　　如下幾種修辭手法：

　　(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。

　　(2).擬人搜索

　　(3).反襯

　　(4).對比

　　(5).反復

　　(6).排比

　　(7).象征象征是文藝創(chuàng )作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。

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