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《泥人張》的閱讀答案
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著(zhù)不可或缺的作用。大家知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？以下是小編為大家整理的《泥人張》閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
《泥人張》(節選)
但是不一會(huì )兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細嗓門(mén)的說(shuō):“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣�！备�(zhù)就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō):“在哪兒捏?在袖子里捏?在褲襠里捏吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè )子。
這些話(huà)天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著(zhù)瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個(gè)泥團兒砍過(guò)去?
只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)見(jiàn)像沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著(zhù)桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè )子，泥人張這邊肯定把那些話(huà)在他手里這團泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺結賬。
吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著(zhù)兩丈遠就看出捏的是他。他朝著(zhù)正走出門(mén)的泥人張的背影叫道:“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要�！�
泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛的事沒(méi)有這樣完的--
第二天，北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著(zhù)個(gè)白紙條，上邊用墨筆寫(xiě)著(zhù):
賤賣(mài)海張五
估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè )。樂(lè )完找熟人來(lái)看，再一塊樂(lè )。
《泥人張》閱讀題
1.下面句子體現泥人張技藝高超的就打“√”。
�、偃思遗_下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。
�、谶@破手藝也想賺錢(qián)，賤賣(mài)都沒(méi)人要。
�、燮八频哪X袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。
�、苡沂忠廊欢吮嬀�，眼睛也只瞅著(zhù)桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。( )
�、荻沂欠Ｗ涌鄣�，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。
2.泥人張通過(guò)哪兩件事來(lái)“回報”海張五的?
3.這段話(huà)抓住了人物的 和 來(lái)描寫(xiě)，突出了泥人張藝高膽大的性格特點(diǎn)。
《泥人張》閱讀答案
1.①√ ②×③√ ④√ ⑤×
2.①捏他取笑人的丑惡嘴臉
�、谀笏哪嘞褓v賣(mài)來(lái)侮辱他。
3.對話(huà)動(dòng)作
《泥人張》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1、積累字詞；
2、整體感知課文內容，把握人物性格特征；
3、引導學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。
4、采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：
1、快速閱讀課文，能捕捉有效的語(yǔ)言信息，復述課文內容；
2、抓住人物最突出的特點(diǎn)，進(jìn)行多角度刻畫(huà)；
3、體會(huì )幽默傳神、富有表現力的語(yǔ)言風(fēng)格。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
了解民間藝術(shù)的瑰寶，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛(ài)的高尚品格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文內容，把握人物性格特點(diǎn)，解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語(yǔ)言對文章的表現力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習本文，訓練學(xué)生多角度刻畫(huà)人物特點(diǎn)
【教材依據】
人教版，八年級下冊第四單元20課
【教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析】
1、教材分析：馮驥才的《泥人張》這篇課文是人民教育出版社八年級語(yǔ)文下冊第四單元的一篇自讀課文。第四單元的學(xué)習要求是要在整體感悟生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗已及民間藝人軼事的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和運用，并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。在本文教學(xué)過(guò)程中，除了完成以上任務(wù)之外，還要求注意本文的情感教育。文章通過(guò)描述“泥人張”反擊“海張五”的故事，刻畫(huà)了一位有著(zhù)獨特技藝獨特性格的民間高人的形象。文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨特才華，熱情頌揚了我國民間高人的超群智慧。
2、教材與信息技術(shù)整合：本文的教學(xué)可通過(guò)信息技術(shù)的運用，達到更好的教學(xué)效果。如：
�。�1）可選用優(yōu)秀朗讀素材的播放，可以提高學(xué)生的朗讀能力。
�。�2）通過(guò)幻燈片圖表的形式加以綜合本文的主要內容，讓學(xué)生迅速地整體感知課文。
�。�3）內容的拓展可以采用網(wǎng)絡(luò )搜尋資料，讓學(xué)生能多方面掌握知識。
【學(xué)生特征分析】
八年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但對生活的觀(guān)察不夠細致，缺乏對生活的體驗。對文化遺產(chǎn)的愛(ài)護的觀(guān)念比較淡薄。從而要對此加以正確引導，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞智慧、自尊自愛(ài)的高尚品格。
【教學(xué)方法和教學(xué)策略分析】
本節課采用多媒體教學(xué)，小組競賽的形式，討論與點(diǎn)撥法相結合，品讀作品。讓學(xué)生在自主中學(xué)習，掌握本文的主旨，《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì )賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛(ài)護。
本文塑造了一位有著(zhù)獨特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫(huà)得形神兼備。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
【教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源準備】
本節課的設計，是運用幻燈片的形式（PPT）制作課件，在多媒體教室上課。運用的教學(xué)資源如優(yōu)秀朗讀素材，圖片資料，音樂(lè )素材等，大多是在備課時(shí)通過(guò)英特網(wǎng)查尋而得到，把這些素材進(jìn)行整理，運用資源整合的原理，設計教學(xué)環(huán)節。課堂資源準備充足，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能增大閱讀量，豐富課外知識，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )自我解決學(xué)習問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、導入激趣。
2、自由朗讀課文，并在課文中結合課下注釋?zhuān)c(diǎn)勾畫(huà)感受較深的詞句。一是畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)和句子，可以是關(guān)于人物的，可以是關(guān)于寫(xiě)作手法、寫(xiě)作意圖的；二是圈畫(huà)出特別感興趣、希望在課堂上細細賞析的語(yǔ)句。
二、初讀整體感知主要內容
1、按照屏幕上的提示，在課文中給加點(diǎn)的字注上拼音。
2、概括文章的主要內容。文中小說(shuō)三要素：人物、故事情節、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境）是什么？
�、偃宋铮赫n文有哪些主要人物？
�、诠适虑楣潱哼@個(gè)故事怎樣，用一個(gè)字概括。
�、郗h(huán)境：清朝末代天津，市井街市。
三、精讀領(lǐng)悟
1、說(shuō)一說(shuō)，泥人張“奇”在何處？
2、小結。
四、讀一讀，品味精彩詞句，體會(huì )課文中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔傳神。
方法：品味精彩詞句，可以采用作批注的方法。
1、學(xué)生交流討論自己有感觸的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。
�。ň涫剑何覍@句子感受較深，原因是：
2、教師示例、歸納。
3、學(xué)生發(fā)言、交流（師生交流）。
五、品讀賞析學(xué)習寫(xiě)作方法，議一議，作者是怎樣描寫(xiě)人物的？
人物描寫(xiě)方法效果
泥人張
海張五
六、深入探究，由人及世，認識“奇世道”，奇作家
1、小說(shuō)這樣的結局是否合理？為什么？
2、介紹也是一個(gè)奇人的馮驥才。
七、課外延伸（作業(yè)）
1、《泥人張》這篇短文情節性較曲折，具有濃厚的戲劇性，請同學(xué)們把它編寫(xiě)成課本劇或小品進(jìn)行表演。
2、為你周?chē)薪^活的人，比如能一筆畫(huà)出一個(gè)圓的數學(xué)老師，能模仿各種聲音的同學(xué)等，寫(xiě)出他們的奇處、絕處。注意要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征。
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