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《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案
小編整理了關(guān)于《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案以供各位同學(xué)參考和學(xué)習，希望對于同學(xué)們的學(xué)習成績(jì)更上一層樓，也祝同學(xué)們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學(xué)習進(jìn)步!
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 1
蝴蝶的金翅膀
只要略加觀(guān)察，閃過(guò)我眉宇的慌張就會(huì )袒露無(wú)遺，我把一只不被察覺(jué)的小紙盒塞進(jìn)書(shū)桌，那里，供奉著(zhù)兩條黑黢黢的毛毛蟲(chóng)。三日不見(jiàn)，刮目相看，你懂這句話(huà)的含義嗎?丑陋的毛毛蟲(chóng)會(huì )變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開(kāi)謎底的時(shí)刻。然后，開(kāi)始上課�？山酉聛�(lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來(lái)�！八B兩條毛毛蟲(chóng)!”
他的臉色白堊紀的土壤般，神經(jīng)也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著(zhù)書(shū)本，幾乎袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事?”千萬(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng)蹓跶出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過(guò)變蝴蝶的時(shí)機�！�
心里其實(shí)已哭得滂沱，我是學(xué)習委員耶!竟然……老師將毛毛蟲(chóng)盒子從書(shū)桌里掏出來(lái)，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲(chóng)子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著(zhù)身子炫耀。
完啦，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲(chóng)子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖�！鞍严x(chóng)子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種�！碧焓沟穆曇粼诙叴捣�，這是老師的嗎?我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評”是對著(zhù)我的嗎?怎么聞不到硝煙味?我如約來(lái)到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著(zhù)說(shuō)，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見(jiàn)老師沒(méi)吱聲，知道她不滿(mǎn)意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種�！崩蠋熞琅f悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，搞得老師沒(méi)態(tài)度。我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)，蝴蝶翅膀上的`花紋，由鱗粉狀的細末構成;產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過(guò)冬呢……竹筒終于把豆子倒完了。老師問(wèn)，你知道金翅膀的蝴蝶嗎?當然，我不知道。我回到家，再次開(kāi)始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類(lèi)，學(xué)問(wèn)就浩瀚。比如說(shuō)鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門(mén)，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒(méi)查找到。但我想：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。因為她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找。
《蝴蝶的金翅膀》閱讀題：
1. 寫(xiě)出體現本文主題的句子。
2. 說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)詞在文中的意思。
悶葫蘆：
硝煙味：
3. 第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”�！疤焓埂敝刚l(shuí)?文中為什么用“吹拂”?
4. 第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是 。
5. 第三段中“竟然?”之后作者省略了內容，請體會(huì )當時(shí)的情境，將省略?xún)热菅a出來(lái)。
6. 你在閱讀此文的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)。請把你認為最有價(jià)值的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在下邊。
7. 文章語(yǔ)言幽默，請舉出一例。
《蝴蝶的金翅膀》參考答案：
1. 她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找。
2. ① 一聲不吭或不吱聲。(意思對即可) ② 語(yǔ)氣的嚴厲或大聲批評，大聲呵斥。(意思對即可)
3. 老師;能夠體現老師語(yǔ)氣的溫柔(柔和、輕柔)。(意思對即可)
4. 我終于把查到的資料都說(shuō)完了，或我的話(huà)全說(shuō)完了。
5. 在全班面前丟了這么大的臉。(意思對即可)
6. 略
7. 略
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 2
閱讀下文，完成下列各題。
蝴蝶的金翅膀
�、僦灰约佑^(guān)察，閃過(guò)我眉宇的慌張就會(huì )坦露無(wú)疑，我把一只不被察覺(jué)的小紙盒塞進(jìn)書(shū)桌，那里，供奉著(zhù)兩條黑黢黢（qū）的毛毛蟲(chóng)。三日不見(jiàn)，刮目相看，你懂這句話(huà)的含義嗎？丑陋的毛毛蟲(chóng)會(huì )變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開(kāi)謎底的時(shí)刻。
�、谌缓�，開(kāi)始上課�？山酉聛�(lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“啊”的一聲蹦起來(lái)�！八B兩條毛毛蟲(chóng)!”他的臉色白堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著(zhù)書(shū)本，幾乎袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事？”
�、矍f(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng)溜達出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我的臉色在眾目睽睽之下“騰”地轉換成紅蘿j、色。我囁嚅（nièrú）道：“我只是怕錯過(guò)變蝴蝶的時(shí)機�！毙睦锲鋵�(shí)已哭得滂沱，他是學(xué)習委員耶!竟然？老師將毛毛蟲(chóng)盒子從書(shū)桌里掏出來(lái)，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧!讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲(chóng)子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著(zhù)身子炫耀。完了，十幾歲的英名毀在兩條爬行蟲(chóng)子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖（cǔn）。
�、堋鞍严x(chóng)子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種�！�
�、萏焓沟穆曇粼诙叴捣�，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評”是對著(zhù)我的嗎？怎么聞不到硝煙味？
�、尬胰缂s來(lái)到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著(zhù)說(shuō)：“全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種�！币�(jiàn)老師沒(méi)吱聲，知道她不滿(mǎn)意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種�！崩蠋熞琅f悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒(méi)態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)：“蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產(chǎn)于美洲的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過(guò)冬呢……”
�、咧裢步K于把豆子倒完了。老師問(wèn)：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”
�、喈斎�，我不知道。
�、嵛一氐郊�，再次開(kāi)始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類(lèi)，學(xué)問(wèn)就浩瀚。比如說(shuō)鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香風(fēng)蝶，五花八門(mén)，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒(méi)查到。但我想：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。因為她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找。
�。�1）請你從文中最后一段找出揭示主旨的句子。
�。�2）文中有不少精彩的語(yǔ)言值得品味，請你摘錄一句感受最深的句子，從修辭運用、詞語(yǔ)錘煉、描寫(xiě)手法、感情色彩等方面任選一角度作簡(jiǎn)要賞析。
摘抄：_______________________________________
賞析：_______________________________________
�。�3）第⑤段中加粗句子刪掉好不好？請說(shuō)出你的理由。
�。�4）第⑧段單獨成段從結構或內容上看有什么作用？
�。�5）文章對老師著(zhù)墨不多，但老師的形象依然清晰可感，你喜歡老師這種處理問(wèn)題的方式嗎？為什么？
答案：
�。�1）她教會(huì )我用一只眼睛細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找。
�。�2）示例：
摘抄：他的臉色自堊紀的土壤般，面部肌肉也地震后的公路樣扭曲。
賞析：運用比喻和夸張的修辭手法，生動(dòng)形象地活畫(huà)出同桌見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)時(shí)驚恐的神態(tài)。
�。�3）不好。加粗句子表達出以下幾點(diǎn)意思：
�、賹�(xiě)出了“我”以為會(huì )迎來(lái)老師暴風(fēng)雨般訓斥的心理，結果沒(méi)想到老師居然沒(méi)有批評“我”，太意外了（疑惑、驚訝）。
�、诒憩F老師的溫柔、和藹可親。
�、劾蠋煹倪@種處理問(wèn)題的方式保護了“我”的自尊及對知識的探求心理。（或對我的關(guān)心和鼓勵）如刪掉就沒(méi)了隊上的表達效果。
�。ㄈc(diǎn)中的任意一點(diǎn)即可，意思相近即可）
�。�4）第⑧段單獨成段起到承上啟下，強調突出，引出主題的作用。
�。�5）喜歡。因為老師保護了“我”的自尊，對“我”的行為沒(méi)有呵責，很巧妙地化解了課堂上一觸即發(fā)的一場(chǎng)風(fēng)波，而且能針對“我”的興趣來(lái)啟發(fā)引導“我”對知識的探尋，使“我”從中受到啟迪。
文章主要記敘老師沒(méi)有因我把毛毛蟲(chóng)帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺：她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找，作表達者對愛(ài)護學(xué)生、教育得法的老師高度贊揚之情。
答案解析
�。�1）本題考查對文中信息的篩選能力。解答時(shí)，在理解文章內容主旨的基礎上，根據題目要求，選定具體段落在篩選有用信息。
文章主要記敘老師沒(méi)有因我把毛毛蟲(chóng)帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺。而“我”的獲益就是文章的主旨，最后一段中“但我想：即使世間沒(méi)有，老師的心里也裝有。因為她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找�！笨烧页龃鸢�。
�。�2）本題考查對重點(diǎn)句子的賞析能力。
賞析句子，要根據句子的內容和表達方面從運用的寫(xiě)作手法、表現的情境、表達的情感幾個(gè)方面來(lái)分析，指出其精彩巧妙之處。要用評價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。本題是寫(xiě)景的句子，根據答題要求點(diǎn)明其修辭手法，說(shuō)明其表現了景物什么特點(diǎn)，表達了人們怎樣的心情。解答時(shí)，可從文中自由選則語(yǔ)句，但要注意先從修辭運用、詞語(yǔ)錘煉、描寫(xiě)手法、感情色彩等方面選好角度賞析。
�。�3）本題考查重點(diǎn)句作用的理解分析能力。解答時(shí)，在理解全文內容的.基礎上，從內容和結構兩方面分析關(guān)鍵句子的作用，并結合文章的主旨進(jìn)行總結分析。
“我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評”是對著(zhù)我的嗎？怎么聞不到硝煙味？”本句用問(wèn)句的形式，寫(xiě)出了“我”意疑惑、驚訝的心理，側面襯托老師的溫柔、和藹可親。老師這種意外的做法，保護了我的自尊，“她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找”。
�。�4）本題考查文章段落的作用的分析能力。解答時(shí)，首先聯(lián)系段落在文章中的位置分析其結構上的作用，處于不同位置的文章作用也有所不同，其次分析段落在內容和主題上的作用。
第⑧段內容上承接上文老師的問(wèn)題答案，又引出下文中的我尋找答案情節，引出了文章主旨，結構上位于文章中間，起到了承上啟下的作用。
�。�5）本題考對文章內容的閱讀感悟能力。要聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內容結合，這樣的答案才能做到充分準確。
文章主要記敘老師沒(méi)有因我把毛毛蟲(chóng)帶入教室引起混亂而大發(fā)雷霆，而是引導我探究知識的事。文中的“我”從老師那里獲益匪淺：她教會(huì )我用一只眼睛仔細觀(guān)察，另一只眼睛不停尋找，作表達者對愛(ài)護學(xué)生、教育得法的老師高度贊揚之情。
所以對于文中的老師以及老師的做法，文中“我”是持贊成態(tài)度的，而這樣的老師在現實(shí)生活中也是受學(xué)生歡迎的�；卮鹪驎r(shí)，可以從這種方式給“我”帶來(lái)的益處作答。
《蝴蝶的金翅膀》閱讀答案 3
只要略加觀(guān)察，閃過(guò)我眉宇的慌張就會(huì )袒露無(wú)遺，我把一只不被察覺(jué)的小紙盒塞進(jìn)書(shū)桌，那里，供奉著(zhù)兩條黑黢黢的毛毛蟲(chóng)。三日不見(jiàn)，刮目相看，你懂這句話(huà)的含義嗎？丑陋的毛毛蟲(chóng)會(huì )變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術(shù)般，我守候的就是揭開(kāi)謎底的時(shí)刻。
然后，開(kāi)始上課�？山酉聛�(lái)的情況就惡劣了，只聽(tīng)我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來(lái)�！八B兩條毛毛蟲(chóng)！”他的臉色白堊紀的土壤般，神經(jīng)也地震后的公路樣扭曲。課堂頓時(shí)嘩然一片。老師捧著(zhù)書(shū)本，幾乎袋鼠狀跳過(guò)來(lái)道：“怎么回事？”
千萬(wàn)萬(wàn)千，我沒(méi)料到毛毛蟲(chóng)溜達出來(lái)，更沒(méi)料到男生還有怕毛毛蟲(chóng)的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅道：“我只是怕錯過(guò)變蝴蝶的時(shí)機�！毙睦锲鋵�(shí)已哭得滂沱，我是學(xué)習委員耶！竟然？老師將毛毛蟲(chóng)盒子從書(shū)桌里掏出來(lái)，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，兩條丑陋的蟲(chóng)子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著(zhù)身子炫耀。完了，幾歲的英名毀在兩條爬行蟲(chóng)子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖著(zhù)。
“把蟲(chóng)子收到盒子里，星期一放學(xué)后告訴我，蝴蝶有多少種�！�
天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過(guò)神，這“批評”是對著(zhù)我的嗎？怎么聞不到硝煙味？
我如約來(lái)到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著(zhù)說(shuō)：“全世界大約有14000多種蝴蝶，光臺灣就有400多種�！币�(jiàn)老師沒(méi)吱聲，知道她不滿(mǎn)意，趕緊補充道：“鳳蝶最美呢，全世界有600多種�！崩蠋熞琅f悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒(méi)態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說(shuō)：“蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的.細末構成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000 - 3000公里，集體過(guò)冬呢……”
竹筒終于把豆子倒完了。老師問(wèn)：“你知道金翅膀的蝴蝶嗎？”
當然，我吸取教訓，不敢再冒失，“嗯……不知道�！�
我這才明白，老師其實(shí)是拐著(zhù)彎在考我呢。她輕輕打開(kāi)抽屜，從里面取出一個(gè)精致的盒子，盒子里有一只蝴蝶標本，翅膀上有金色的花紋。老師說(shuō)：“這是金斑喙鳳蝶，是我國的一級保護動(dòng)物，它的翅膀上有金色的斑點(diǎn)，非常珍貴。你養的毛毛蟲(chóng)如果變成蝴蝶，可能是很普通的品種，但每一只蝴蝶都有它自己的美麗和價(jià)值。就像你們每一個(gè)學(xué)生，在老師眼里都是獨一無(wú)二的�！�
我愣愣地望著(zhù)老師，腦海里突然閃過(guò)一句話(huà)：“孩子，你慢慢來(lái)�！边@是臺灣作家龍應臺說(shuō)的，她在書(shū)中講述自己孩子的成長(cháng)故事，充滿(mǎn)了耐心和愛(ài)。老師的話(huà)和龍應臺的話(huà)，在我的心里交織在一起，我突然覺(jué)得，自己就像那只還沒(méi)有變成蝴蝶的毛毛蟲(chóng)，在老師的耐心引導下，慢慢蛻變。
從那以后，我不再只是關(guān)注蝴蝶的美麗外表，我開(kāi)始懂得欣賞每一只蝴蝶的獨特價(jià)值，也更加珍惜自己成長(cháng)的過(guò)程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著(zhù)金翅膀的蝴蝶，有著(zhù)無(wú)限的可能。
1. 文中“我”把毛毛蟲(chóng)帶到教室是因為（ ）
A. 想在同學(xué)面前炫耀自己的毛毛蟲(chóng)
B. 怕錯過(guò)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的時(shí)機
C. 想嚇唬害怕毛毛蟲(chóng)的同學(xué)
D. 故意違反課堂紀律
2. 當同桌發(fā)現“我”養毛毛蟲(chóng)后，“我”的臉色變成紅蘿卜，這是因為（ ）
A. 被毛毛蟲(chóng)的丑陋樣子嚇到了
B. 對自己的行為感到害羞和難堪
C. 擔心老師會(huì )嚴厲地批評自己
D. 看到同桌的反應覺(jué)得很好笑
3. 老師讓“我”星期一放學(xué)后告訴她蝴蝶有多少種，這是（ ）
A. 對“我”的懲罰
B. 想讓“我”難堪
C. 用一種特殊的方式引導“我”學(xué)習.
D. 想讓“我”在同學(xué)面前出丑
4. 請簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。
5. 結合文章內容，說(shuō)說(shuō)老師是一個(gè)怎樣的人。
6. 文章結尾“我也更加珍惜自己成長(cháng)的過(guò)程。因為我知道，在老師眼中，我也是一只有著(zhù)金翅膀的蝴蝶，有著(zhù)無(wú)限的可能�！边@句話(huà)有什么含義？
答案：
1. B。從文中“我囁嚅道：‘我只是怕錯過(guò)變蝴蝶的時(shí)機�！笨梢悦鞔_看出“我”帶毛毛蟲(chóng)的原因。
2. B。因為在眾目睽睽下自己養毛毛蟲(chóng)的事情被發(fā)現，“我”作為學(xué)習委員覺(jué)得很丟臉，所以臉色變紅是因為害羞和難堪。
3. C。從后面老師和“我”關(guān)于蝴蝶知識的交流以及老師通過(guò)金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個(gè)蝴蝶都有價(jià)值等情節可以看出，老師是在引導“我”學(xué)習，并不是懲罰等其他負面目的。
4. 文章主要講述“我”為了不錯過(guò)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的時(shí)機，把毛毛蟲(chóng)帶到教室，結果被同桌發(fā)現引起課堂混亂。老師沒(méi)有嚴厲批評“我”，而是讓“我”查找蝴蝶種類(lèi)的知識。在交流過(guò)程中，老師通過(guò)金斑喙鳳蝶標本告訴“我”每個(gè)蝴蝶都有自己的價(jià)值，就像每個(gè)學(xué)生在老師眼中都是獨一無(wú)二的。這件事讓“我”懂得欣賞蝴蝶的獨特價(jià)值并且珍惜自己的成長(cháng)過(guò)程。
5. 老師是一個(gè)富有教育智慧、耐心和愛(ài)心的人。從她沒(méi)有嚴厲批評“我”在課堂上養毛毛蟲(chóng)的行為，而是巧妙地讓“我”查找蝴蝶知識可以看出她的教育智慧；在“我”匯報蝴蝶知識時(shí)，她認真傾聽(tīng)，通過(guò)金斑喙鳳蝶標本耐心地給“我”講道理，體現了她的耐心；她把學(xué)生比作有著(zhù)金翅膀的蝴蝶，每個(gè)都獨一無(wú)二，充滿(mǎn)了對學(xué)生的愛(ài)。
6. 這句話(huà)的含義是“我”在經(jīng)歷了這件事情后，受到老師的啟發(fā)�！罢湎ё约撼砷L(cháng)的過(guò)程”體現“我”明白了成長(cháng)是一個(gè)需要耐心等待和慢慢蛻變的過(guò)程，就像毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶一樣�！霸诶蠋熝壑�，我也是一只有著(zhù)金翅膀的蝴蝶，有著(zhù)無(wú)限的可能”表示“我”認識到老師對自己的重視和期待，自己就像每一只蝴蝶一樣有獨特的價(jià)值，有美好的未來(lái)可以去開(kāi)拓，表達了“我”對自身成長(cháng)的信心和對老師的感激。
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