《月夜》的閱讀答案

　　在記敘文的閱讀要抓記敘要素，了解大致內容。下面小編給大家帶來(lái)《月夜》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　月夜

　　喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學(xué)們的歡鬧聲，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了;偶爾聽(tīng)到的只是遠處池塘里的幾聲蛙鳴。在這幽微的月光里，畢業(yè)離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。

　　曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開(kāi)著(zhù)，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹(shù)，是我們來(lái)時(shí)栽下的，現在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過(guò)扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。

　　我想起了第一學(xué)期和同學(xué)們一起度過(guò)的那個(gè)中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿(mǎn)月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，暢談理想、人生，遐想著(zhù)月的傳說(shuō)。月光皎潔，馬鞍山披著(zhù)一層銀輝。風(fēng)兒帶著(zhù)秋的涼意，沙沙地響過(guò)了竹林，響過(guò)了芝山亭。記得蘇子有言：“江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”那時(shí)我想，我們真是一群幸運的人兒，搭在世紀末人才的班車(chē)上，享受著(zhù)太平盛世的風(fēng)光霽月，展望著(zhù)未來(lái)歲月。

　　又是一個(gè)月夜。因白天一位同學(xué)病了，我帶他去看病，一時(shí)沒(méi)請假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了，要挨批了。我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。

　　“以后有事要記得先請個(gè)假。他身體好些了嗎?”接著(zhù)，周老師又說(shuō)，“他家挺困難的，這些錢(qián)你捎給他，就說(shuō)是他家里寄的。你們是同鄉，他不會(huì )懷疑，我明天上完課再過(guò)去看他……我買(mǎi)了幾帖中藥……”

　　我無(wú)言，捏著(zhù)這張帶有體溫的50元錢(qián)，望著(zhù)老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴。走出老師的家，我驀地發(fā)現，今晚的月好圓好圓……

　　重溫往事，同學(xué)情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時(shí)刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著(zhù)，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著(zhù)，不覺(jué)已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著(zhù)，舍友們已睡熟好久了。

　　問(wèn)題：

　　1. 文中引用“蘇子”的話(huà)的用意是：_____________

　　2. “我忐忑不安地蹭進(jìn)了老師的家。”“蹭”字能改為“踱”嗎?為什么?

　　3. “我平生頭一回體味到了一種山的威嚴”一句的含義是什么?

　　4. 本文回憶部分選取了兩個(gè)月夜，這兩個(gè)月夜表現的側重點(diǎn)有何不同?

　　5. 請概括出第二個(gè)月夜所寫(xiě)的一件事。

　　參考答案：

　　1. 表現清風(fēng)明月之美妙，烘托同學(xué)們歡聚一堂的愉快心情

　　2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表現了“我”怕被老師批評而欲進(jìn)不敢進(jìn)的心理;“踱”有“悠閑的走”之意，與當時(shí)“忐忑不安”的心情不一致

　　3. 指“我”受到老師行為的強烈感染，第一次感受到老師形象的無(wú)比高大

　　4. 第一個(gè)月夜寫(xiě)的是學(xué)生生活，側重表現同學(xué)情誼;第二個(gè)月夜寫(xiě)的是老師對同學(xué)的關(guān)心，側重表現師生情誼

　　5. 一天，“我”沒(méi)請假帶一位同學(xué)去看病，事后，班主任不但沒(méi)有批評“我”，還托“我”捎給那位同學(xué)50元錢(qián)。月夜 閱讀答案

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