《暖》的閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，閱讀答案可以給我們提供解題指導和解題思路。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《暖》的閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《暖》的閱讀答案1
暖
初春某個(gè)假日的下午，我在儲物間整理一家人的冬衣。九歲的女兒安娜饒有興致地伏在不遠的窗臺上向外張望，不時(shí)地告訴我院子里又有什么花開(kāi)了。
這時(shí)，我無(wú)意中在安娜羊絨大衣兩側的口袋里各發(fā)現一副手套，兩副一模一樣。
我有些不解地問(wèn)：“安娜，這個(gè)手套要兩副疊起來(lái)用才夠保暖嗎?”安娜扭過(guò)頭來(lái)看了看手套，明媚的陽(yáng)光落在她微笑的小臉蛋上，異常生動(dòng)。
“不是的'，媽媽。它暖和極了�！薄澳菫槭裁匆獌呻p呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴然后認真地說(shuō)：“其實(shí)是這樣的，我的同桌翠絲買(mǎi)不起手套，可是她寧愿長(cháng)凍瘡，也不愿意去救助站領(lǐng)那種難看的土布大手套。平時(shí)她就敏感極了，從來(lái)不接受同學(xué)無(wú)緣無(wú)故增送的禮物。媽媽買(mǎi)給我的手套又暖和又漂亮，要是翠絲也有一雙就不會(huì )長(cháng)凍瘡了。所以，我就再買(mǎi)了一模一樣的一副放在身邊。如果裝做因為糊涂而多帶了一副手套，翠絲就能夠欣然戴我的手套�！焙⒆忧宄旱碾p眸像陽(yáng)光下粼粼的湖水，“今年翠絲的手上就不會(huì )生凍瘡�！�
我欣慰地走到窗邊擁抱我的小天使.草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開(kāi)著(zhù)，又香，又暖。
1.文章以暖為標題，有什麼深刻含義?
2.與第2段中我我無(wú)意中在安娜羊絨大衣兩側的口袋里各發(fā)現一副手套相照應的句子是?
3.你贊賞安娜幫助別人嗎的做法嗎?如果是你，會(huì )怎么做呢?
4.說(shuō)說(shuō)第4段草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開(kāi)著(zhù)，又香又暖表達上的作用。
5.你覺(jué)得小天使安娜有什么樣的品質(zhì)?
參考答案
1.以暖為標題，表面看來(lái)是手的溫暖，實(shí)際上，是心的溫暖，翠絲這顆敏感、脆弱的心被安娜善意的舉動(dòng)溫暖。而“我”的心，被女兒這個(gè)小天使溫暖。這種暖，是善意的光輝，是愛(ài)的傳遞。
2.如果裝做因為糊涂而多帶了一副手套，翠絲就能夠欣然戴我的手套
3.贊賞。如果是我，我或許不會(huì )像小安娜這樣聰慧，但是我仍會(huì )盡力去幫助翠絲，或許我會(huì )說(shuō)：你是我最好的朋友，所以我希望將溫暖帶給你。
4.烘托了一種和諧，溫馨的氛圍，渲染了寧靜，安詳的氣氛。側面寫(xiě)出了我欣慰的心情，女兒仿佛是那一叢蘭花，溫暖了別人，也芬芳了自己。
5.安娜善良，聰穎，以巧妙的方法幫助他人。
《暖》的閱讀答案2
暖
李德霞
�、俅笄逶�，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)。車(chē)子還沒(méi)扎穩，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：蘭花姐，賣(mài)咸菜的麻嬸出事了。
�、隈R蘭花一驚：出啥事啦？ 三孬說(shuō)：前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現，送到醫院里，聽(tīng)說(shuō)現在還在搶救呢。
�、垴R蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了 ，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。
�、苷粋�(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著(zhù)菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì )主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙_
�、葜形�，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。
馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著(zhù)男人的車(chē)去了醫院。
�、蘼閶鹨艳D入重癥監護室，還沒(méi)有脫離生命危險。門(mén)口的長(cháng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫院。男人攆上來(lái)，不滿(mǎn)地對馬蘭花說(shuō)：我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？
�、唏R蘭花說(shuō)：你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？ 男人急了 ：你現在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？ 馬蘭花火了 ：你咋盡往壞處想��？你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì )賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人啊! 男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛快。_
�、嗟谌�，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著(zhù)骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著(zhù)馬蘭花吼：錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人!男人離開(kāi)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉轉。
�、釓拇�，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。 一天，正吃著(zhù)飯，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō)：咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的，你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒。
�、怦R蘭花終于憋不住了，眼里含著(zhù)淚說(shuō)：你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命！就當麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税桑?男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。
日子水一樣流淌。轉跟，一個(gè)月過(guò)去。
這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著(zhù)圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：日頭從西邊出來(lái)啦？ 上小學(xué)二年級的女兒嘴快，說(shuō)：媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興， 說(shuō)是要犒勞你的。 馬蘭花看著(zhù)男人說(shuō)：到底咋回事？ 男人撓撓頭，嘿嘿一笑：是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的。信里都說(shuō)了些啥？
男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：你自己看嘛。
馬蘭花接過(guò)信，就著(zhù)燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：蘭花姐，實(shí)在是對不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現了一個(gè)小本本，上面記著(zhù)她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期，根據時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還這筆錢(qián)。本來(lái)母親在醫院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著(zhù)地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來(lái)的四百塊算是對大姐的'一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì )兒也賣(mài)不了，大姐如果不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去。
馬蘭花讀著(zhù)信，讀出滿(mǎn)眼的淚水
1．請將下面的詞語(yǔ)正確、整地抄寫(xiě)在答題卡相應的方格中。2分
安慰 犒勞
2．選文中馬蘭花的三次流淚表達了不同的情感，請根據提示填空。2 分
___⑴_氣憤的淚（__⑵__）
3．選文第④段畫(huà)線(xiàn)部分運用了插敘，有什么作用? 3 分
4．馬蘭花是-一個(gè)怎樣的人?請結合選文內容簡(jiǎn)要分析。4分
5．選文第⑦段畫(huà)線(xiàn)句子運用了哪些人物描寫(xiě)方法?有什么作用? 4分
6．選文第 ?段詳細地敘述了麻嬸女兒來(lái)信的內容，有什么作用? 3 分
7．馬蘭花、麻嬸兩家的故事溫馨感人，她們雖是生活中最平凡、最普通的人，但她們身上卻閃耀著(zhù)人性的光輝，請你用抒情的筆調贊美她們，至少運用一種修辭方法。 （2分)
【答案】
1．安慰 犒勞
2．委屈（或傷心）的淚 高興（或感激）的淚
3．交待麻嬸的熱心和馬蘭花的友誼，為下文寫(xiě)馬蘭花不提借錢(qián)的事作鋪墊。
4．大方善良，富有同情心。 誠懇老實(shí)，知恩圖報; 堅強，不妥協(xié)。
5．神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)表現了男人得知馬蘭花沒(méi)向麻嬸提借錢(qián)的事后憤怒生氣的心理。
6．小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節的逆轉；也表現了麻嬸的女兒是一個(gè)通情達理的人，她內心深處很不愿意欠別人的情；蘊含著(zhù)作者對當下社會(huì )倫理道徳和人際關(guān)系的憂(yōu)慮與反思，從而升華文章的主旨。
7．示例：馬蘭花像一株散發(fā)著(zhù)幽香的蘭花，高潔典雅而又超凡脫俗。
《暖》的閱讀答案3
碎暖
包利民
�、僖粋�(gè)午后，陽(yáng)光透窗而入，照在一地的書(shū)上。我一邊整理著(zhù)雜亂的書(shū)籍，一邊隨著(zhù)每一本書(shū)的入目而在心里生長(cháng)著(zhù)往事。忽然，便從一本書(shū)里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語(yǔ)文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書(shū)的行列中。
�、谀菑埣垪l已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經(jīng)極淡：老師，我很喜歡聽(tīng)你講課！這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮的初中當語(yǔ)文老師。第一堂課講得緊張無(wú)比，很是有些語(yǔ)無(wú)倫次，下課的時(shí)候，我簡(jiǎn)直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開(kāi)，心中涌動(dòng)著(zhù)感動(dòng)，還有希望在生生不息。
�、凵洗髮W(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì )的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì )場(chǎng)時(shí)，我往黑板上寫(xiě)美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習，會(huì )議快開(kāi)始前，他們紛紛離開(kāi)，忽然，一個(gè)女同學(xué)走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫(xiě)著(zhù)：誓言的誓錯了！快改過(guò)來(lái)！我一驚，仔細看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。
�、芪覄傋x初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開(kāi)始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì )有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書(shū)的時(shí)候，我便寫(xiě)了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！趁老師轉身的時(shí)候，我拋了過(guò)去，好友接過(guò)后，便回拋了一個(gè)給我：你再問(wèn)問(wèn)別人，看有多少人去！于是我又泡制了多張紙條，團成團四處拋飛。
�、菡l(shuí)知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團由于用力過(guò)猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過(guò)身來(lái)，他很好奇地打開(kāi)紙條看了看，卻沒(méi)說(shuō)什么，繼續講課。過(guò)了一會(huì )兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀著(zhù)，忽然發(fā)現老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫(xiě)著(zhù)：我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！那一瞬間，心里有一種說(shuō)不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著(zhù)臉就能讓學(xué)生從心里聽(tīng)從敬服。
�、尬易谝欢褧�(shū)中間，沐浴著(zhù)暖暖的陽(yáng)光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫(xiě)給自己孩子的只言片語(yǔ)。比如說(shuō)：寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！每一字每一句都浸潤著(zhù)父母濃濃的愛(ài)，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著(zhù)，說(shuō)等孩子們長(cháng)大以后，讓他們回來(lái)看。我想，當長(cháng)大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫(xiě)給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。
�、呶业囊粋�(gè)朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒(méi)有怨恨過(guò)拋棄自己的父母，她說(shuō)她也有親情，她同樣在母親的愛(ài)中成長(cháng)。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫(xiě)就。開(kāi)始是一串年月日時(shí)，估計是她的生日，然后有幾句話(huà)：媽媽會(huì )心痛一生，會(huì )愛(ài)你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝
�、嘤浀靡粋�(gè)高中同學(xué)跟我講過(guò)，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒(méi)有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無(wú)路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現一些錢(qián)和一張紙條，是母親的筆體：走夠了就回家吧！短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著(zhù)暖暖的感動(dòng)。
�、嵛页３Ａ鬟B于那些讓人難忘的只言片語(yǔ)，那樣的.時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛(ài)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包圍著(zhù)我們，生命，才會(huì )于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì )于坎坷中依然那么多情而美好。
�。ㄟx自《時(shí)文選粹》，有刪改）
1．請閱讀選文②～⑧段，依據示例按順序填入恰當內容。（4分）
__________________溫暖地融入__________________溫暖地召喚
2．分析第②段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。（2分）
這溫暖的字句，一下子撞開(kāi)了歲月深處的一扇門(mén)。
3．選文第③段畫(huà)線(xiàn)句用了什么人物描寫(xiě)方法？有什么作用？（4分）
4．結合選文第⑤段內容，請概括出老師讓我敬服的優(yōu)點(diǎn)，并用自己的話(huà)寫(xiě)出依據。（4分）
5．選文第⑥段畫(huà)線(xiàn)句刪去好不好，為什么？（3分）
6．結合選文，試從內容、結構、主題三個(gè)方面分析題目碎暖的妙處。（3分）
【答案】
1．A．溫暖地鼓勵B．溫暖地提醒C．溫暖地期望D．溫暖地表白
2．撞開(kāi)用力碰開(kāi)，突出力量之大，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紙條上的字句帶給我的震撼。
3．動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女同學(xué)想保護我的自尊心，不想讓我尷尬的心理，體現了女同學(xué)的善解人意、熱心。
4．寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀律的行為。有教育智慧：①沒(méi)有當面批評我，保護了我的自尊。②選擇恰當的時(shí)機和方式融入同學(xué)之中。（有教育智慧的依據任選其一）
5．不好，畫(huà)線(xiàn)句協(xié)會(huì )粗了我坐在書(shū)間回憶往事的情景，照應選文開(kāi)頭，引出下文。
6．內容上：選取的都是生活中零碎的小事。結構上：暖是線(xiàn)索，貫穿全文。主題上：揭示了暖在生命中的重要意義。
《暖》的閱讀答案4
進(jìn)入二月，下起暖雨了。
這是一個(gè)霾陰的日子�？罩械透≈�(zhù)灰色的云。打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意。這樣的雨，不接連下上幾場(chǎng)，是難以治愈我們對春天無(wú)比饑渴的強烈感情的。
天上煙雨空蒙，我看到行人們打著(zhù)傘，濕漉漉的馬兒從眼前走過(guò)。連房檐上那單調的滴水聲，聽(tīng)起來(lái)也令人心情高興。
我的一直蜷縮著(zhù)的身子開(kāi)始舒展了，我感到說(shuō)不出的快慰。走到庭院里一看，雨點(diǎn)灑在污穢的積雪上，簌簌有聲。再來(lái)到屋外一望，殘雪都被雨水溶化了，露出了暗灰色的土地。田野漸漸從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，呈現出一副布滿(mǎn)砂石和泥土的面容。
蔫黃的竹林，干枯的柿樹(shù)、李樹(shù)，以及那些在我視野之內的所有林木，無(wú)論是干和枝，全被雨水濡濕了。像剛剛睜開(kāi)眼睛一般，誰(shuí)都想用這溫暖的春雨洗凈自己黝黑而臟污的臉孔。
流水潺潺，鳥(niǎo)雀聒噪，這聲音聽(tīng)起來(lái)多么舒心!雨下著(zhù)，這是一場(chǎng)連桑園的樹(shù)根都能滋潤到的透雨哩!
冰消雪解，道路泥濘。在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高興的是那慢慢綻放幼芽的柳枝。穿過(guò)樹(shù)梢，我遙望著(zhù)黃昏時(shí)南國灰色的天空。
入夜，我獨自靜聽(tīng)著(zhù)暖雨浙浙瀝瀝的聲響。我感到，春天確乎來(lái)臨了。
【作者介紹】
島崎藤村(1872—1943)，是日本的詩(shī)人、小說(shuō)家，原名島崎春樹(shù)，他是日本近代詩(shī)的奠基者。作者生于長(cháng)野縣筑摩郡一個(gè)古典學(xué)者家庭。1887年進(jìn)明治學(xué)院，為《女學(xué)雜志》翻譯介紹英國詩(shī)歌。結識并參加了北村透谷等創(chuàng )辦的雜志《文學(xué)界》，開(kāi)始創(chuàng )作新詩(shī)。1897年發(fā)表了第一部詩(shī)集《嫩菜集》，開(kāi)創(chuàng )了日本近代詩(shī)的新境界，宣告了日本近代抒情詩(shī)的成立。這部詩(shī)集，打碎了固有形式的桎梏，巧妙地把西方浪漫主義詩(shī)歌的表現手法和日本民族的傳統表現形式揉合在一起;其內容擺脫了封建思想道德的束縛，著(zhù)重抒發(fā)個(gè)性和思想感情的自由、解放。用語(yǔ)雅俗兼蓄，細膩深沉，引起了廣大青年心靈上的共鳴。1898年寫(xiě)出《一葉舟》和《夏草》兩部詩(shī)集，1901年出版了第四部也是最后一部詩(shī)集《落梅集》。1899年藤村去小諸義塾任教，轉向散文和小說(shuō)的創(chuàng )作，其創(chuàng )作手法由浪漫主義轉為現實(shí)主義。先后發(fā)表長(cháng)篇小說(shuō)《破戒》(1906)、《春》(1908)、《家》(1911)等�！镀平洹烽_(kāi)創(chuàng )了日本自然主義文學(xué)的先驅。他是國際文藝家協(xié)會(huì )日本分會(huì )的創(chuàng )立者，第一任會(huì )長(cháng)。他1943年逝世，終年七十二歲。
【課文分析】
這是一篇融感于景的散文，作者通過(guò)對暖雨到來(lái)的情景以及暖雨滋潤著(zhù)的自然界的.描繪，贊美了暖雨給自然給人類(lèi)帶來(lái)的生機。
二月，還是早春時(shí)節，所以作者交代：一切都還在冬的料峭中，所以感覺(jué)是“陰霾”的。這陰霾更襯托出雨對于人的意義，使人驟然感到復蘇的暖意，生命似乎在雨水中得以喚醒。
接著(zhù)作者從多個(gè)角度描寫(xiě)暖雨中的景象。這部分文字不多，景物卻非常豐富：煙雨空蒙的天空，打著(zhù)傘的行人，濕漉漉的馬，滴水的屋檐，在雨中消融的殘雪，蘇醒的田野，被濡濕蔫黃的竹林，干枯的柿樹(shù)、李樹(shù)，潺潺流水，聒噪的鳥(niǎo)雀，泥濘道路，慢慢綻放幼芽的柳枝，黃昏時(shí)南國灰色的天空，短短數百字中多種意象層遞出現，其中絕大多數都與雨有著(zhù)直接關(guān)系，從而襯出雨帶來(lái)的暖意，帶來(lái)的生機。
結尾處再一次寫(xiě)自己深夜靜聽(tīng)雨聲，感受春天的到來(lái)。
文章語(yǔ)言典雅，多用書(shū)面語(yǔ)。如：“陰霾”、“低浮”、“驟然”、“治愈”、“煙雨空蒙”、“蜷縮”、“快慰”、“簌簌有聲”、“殘雪”、“面容”、“蔫黃”、“濡濕”、“流水潺潺”、“聒噪”、“靜聽(tīng)”等。語(yǔ)言莊重，表意含蓄，營(yíng)造一種詩(shī)意的氛圍。
【思考問(wèn)題】
1.“進(jìn)入二月，下起暖雨了�！边@句話(huà)有什么作用?
( 非常簡(jiǎn)潔地交代了時(shí)間;“暖雨”二字直接點(diǎn)題;給人以溫暖、滋潤之感�！�)
2.“打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意�！逼渲�，“驟然”、“一股”、“復蘇的暖意”各有什么意義?
( “驟然”突出暖雨來(lái)得出其不意�！耙还伞辈煌c“一絲”，強調暖雨不是柔弱的，它是有力量有氣勢的�！皬吞K的暖意”直接贊美了暖雨把春天把生命帶給人們�！�)
3.“打下午起，就下了雨，使人驟然感到一股復蘇的暖意�！边@句話(huà)與上下文哪些句子呼應?
( 與第一自然段的“進(jìn)入二月，下起暖雨了”呼應。
又與下文“不接連下上幾場(chǎng)，是難以治愈我們對春天無(wú)比饑渴的強烈感情的”、“這是連桑園的樹(shù)根都能滋潤到的透雨”相照應�！�)
4.“是難以治愈我們對春天無(wú)比饑渴的強烈感情的”，這句話(huà)有什么作用?
( 這句話(huà)用強調句式，直接表達了作者對于暖雨的渴盼�！�)
5.“我感到，春天確乎來(lái)臨了�！本渲械亩禾栍惺裁醋饔�?
( 作者在“春天確乎來(lái)臨了”前用逗號隔開(kāi)，有強調的意味，似乎再一次用心靈觸摸了春天在暖雨中傳遞的信息�！�)
閱讀解題步驟
一通讀全文，把握文章內容，理清脈絡(luò )。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規范答題，認真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。
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