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《求和得和》閱讀答案
文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案是閱讀理解中的大忌。下面小編給大家帶來(lái)《求和得和》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
求和得和
畢淑敏
小時(shí)候，我作文很好。語(yǔ)文老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分數，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽(tīng)老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺(jué)得甜，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學(xué)們神情怪怪的。 “哦，哦，老師又用時(shí)傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過(guò)一篇淘糞工人的課文，在北方話(huà)里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時(shí)，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個(gè)子高，跳得好，大伙都搶著(zhù)跟我一拔。我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，人家都會(huì )裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，扭身走開(kāi)，故意跟別人大聲說(shuō)笑。他們一塊兒邊說(shuō)邊看著(zhù)我。
我開(kāi)始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續兩三天就會(huì )過(guò)去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時(shí)又是大隊長(cháng)，人緣挺好，大伙有事都愛(ài)找我。
作文每?jì)芍苤v評一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開(kāi)始隨意寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是驕傲了?”老師問(wèn)我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì )在班上把同學(xué)們數落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開(kāi)導，我又開(kāi)始認認真真寫(xiě)作文。老師滿(mǎn)意了，同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始，就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策嗎?
我發(fā)現同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念作文時(shí)，大伙聽(tīng)得津津有味，還不時(shí)發(fā)出會(huì )意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復復提我一個(gè)人的名字。
我小心翼翼問(wèn)老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說(shuō)：“你近來(lái)寫(xiě)得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個(gè)小小的請求……”我戰戰兢兢地說(shuō)。老師注視著(zhù)我。 “您念我的作文時(shí)，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊藏在心中許久的話(huà)。“為什么?我還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是無(wú)名氏寫(xiě)的吧?”
我鎮靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著(zhù)面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)。” “你說(shuō)得有點(diǎn)道理。好吧，讓我們下午試一試。”老師答應了。
那天下午的情形如我所料。同學(xué)們充滿(mǎn)好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，畢淑敏，今天念的范文是你寫(xiě)的吧? ”有人問(wèn)我。“不能老是她寫(xiě)得好，我看今天一準是別人寫(xiě)的。”有人這樣說(shuō)。我一概只笑不答，問(wèn)得急了，就說(shuō)：“我看像是你寫(xiě)的。”從那以后，我的作文越寫(xiě)越好。和同學(xué)們也能友好相處。
我至今不知道這算是機智還是一種早熟的狡猾。長(cháng)大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說(shuō)去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時(shí)候，就是聽(tīng)到這句教導，也未必敢照著(zhù)去做。我太珍視同小朋友們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮跳皮筋的機會(huì )。(選自2009年第3期《科學(xué)大觀(guān)園》，有改動(dòng))
1.文章第2段中說(shuō)“聽(tīng)老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請問(wèn)這是為什么?
2.畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法?在內容和結構上有何作用?
3.仔細揣摩下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答后面的問(wèn)題。
(1)“我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，人家都會(huì )裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，扭身走開(kāi)，故意跟別人大聲說(shuō)笑”中，加點(diǎn)詞“故意”表現了同學(xué)們怎樣的態(tài)度?
(2)“我鎮靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)”中，加點(diǎn)詞“一板一眼”反映出“我”當時(shí)怎樣的心理?
4.讀了這篇文章，你認為“我”有哪些可取之處?說(shuō)說(shuō)你的看法。
答案：
1.因為“我”當時(shí)的心情復雜而矛盾：一方面是因為得到老師的表?yè)P而感到高興，另一方面是為同學(xué)們近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏遠)而感到孤獨(酸澀)。
2.這句話(huà)運用了比喻的修辭手法，從內容上看，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”當時(shí)(在老師講評作文時(shí))極其痛苦的心情，在結構上則起到承上啟下的作用。(答出大意即可)
3.(1)“故意”表現了同學(xué)們因“嫉妒”而疏遠“我”的態(tài)度。 (2)“一板一眼”反映出“我”當時(shí)在改善同學(xué)關(guān)系問(wèn)題上(回答老師問(wèn)題時(shí))的胸有成竹(誠摯懇切、深思熟慮)。(答出大意即可)
4.①“我”是一個(gè)懂得求“和”之智的人。認真做事是必要的，但同時(shí)也要注意協(xié)調好各方面的關(guān)系，這樣才能有更和諧的人際環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。 ②“我”也是一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信、積極向上，有著(zhù)成熟心智的人，不在乎表面上的名聲和形式上的滿(mǎn)足，在乎的只是自己內心的充實(shí)與快樂(lè )。(答到大意即可)
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