【精】《圓明園的毀滅》教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《圓明園的毀滅》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《圓明園的毀滅》教案1
一、說(shuō)教材：
捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動(dòng)。文章描述了圓明園昔日輝煌以及被侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，更表達了對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓，更激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感！誦讀此文時(shí)，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準、恰如其分的語(yǔ)言表達，那一連串的形容詞和動(dòng)詞，更激起我內心的沖動(dòng)！
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識目標：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內容體會(huì )文章思想感情。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感。并激發(fā)孩子們的愛(ài)國主義思想。
這樣確定教學(xué)目標，體現了大綱在語(yǔ)言文字的訓練中進(jìn)行思想教育，達到文理結合、教書(shū)育人的要求
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
我們知道，《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)過(guò)程是在教師的指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，為此，我將本課的重點(diǎn)設為：引導學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文蘊涵的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)則在于：文章題目明明寫(xiě)的是《圓明園的毀滅》，而為什么通篇竟花大筆墨來(lái)寫(xiě)它昔日的輝煌呢？讓學(xué)生體會(huì )作者安排材料的匠心。
在文章的教法和學(xué)法上，我始終堅持以學(xué)生為本。怎么樣才能讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法。讓孩子們大聲誦、小組誦、配合誦，達到能感受文章思想的程度。于永正老師也說(shuō)嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。其次，我也會(huì )發(fā)揮教師的主導作用，引領(lǐng)孩子們共同分析、交流、討論重點(diǎn)句段，這樣，孩子的主體作用也得到了表現。同時(shí)，我還采用創(chuàng )設情境法、自主探究法，通過(guò)播放影片《火燒圓明園》的.片段，讓孩子得到直觀(guān)感受。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：讓學(xué)生交流搜集的資料，對全文有一個(gè)總體的了解，然后在初讀課文的基礎上讀準字音，自學(xué)生字新詞，理清文章的脈絡(luò )。
第二課時(shí)：以學(xué)生閱讀討論，感悟為主，輔以多媒體的直觀(guān)教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。在這里我單說(shuō)第二課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)，請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程吧。這個(gè)步驟，我將分為四步：激情導入、初讀感情、深入體會(huì )、感情升華。
�。ㄒ唬┘で橐耄�
同學(xué)們，當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當全國人民為申奧成功而歡呼的時(shí)候，我們不會(huì )忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著(zhù)你們走進(jìn)這段歷史。
�。ǘ�、初讀感悟：
課標指出：閱讀是學(xué)生的自主性實(shí)踐，老師不應越祖代袍，不應以過(guò)多的分析代替孩子們的閱讀實(shí)踐，因此，在這一環(huán)節，我決定放手讓孩子們首先閱讀，孩子可以選擇自己喜歡的方式或段落，也可以前后桌同桌之間進(jìn)行交流，進(jìn)行多形式讀，整體感知，這既體現了自主合作的學(xué)習模式，又讓學(xué)生直接接觸課文中的語(yǔ)言材料，通過(guò)讀、思、勾、畫(huà)等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。
�。ㄈ�、深入體會(huì )
首先我將領(lǐng)著(zhù)孩子們對圓明園進(jìn)行參觀(guān)。首先利用圖片，讓孩子們直觀(guān)了解它“眾星拱月”的布局、風(fēng)格各異的景觀(guān)，并配合課文進(jìn)行朗讀：有金碧輝煌的殿堂、有玲瓏剔透的亭臺……使他們在讀中學(xué)習表達，有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感�？粗�(zhù)電視的圖片，聽(tīng)著(zhù)老師的解說(shuō)、配上輕柔的音樂(lè )，使課文內容具體化、生動(dòng)化。形象化，讓學(xué)生充分體會(huì )到“皇家園林”的輝煌。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……
就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話(huà)鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì )侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過(guò)影片《火燒圓明園》片斷，讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑無(wú)限憎恨之情。
此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì )到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失�？�、以想象此刻的課堂，學(xué)生的情緒會(huì )是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進(jìn)行激情升華，激勵學(xué)生“勿忘國恥，振、興中華”。同時(shí)這一環(huán)節也解決了文章的難點(diǎn)：學(xué)生可以了解為什么文章要花大筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌了。
然而這還不是老師我想要的，我想要的在第四步：感情升華。
�。ㄋ模�、感情升華
我出示兩個(gè)小材料：一個(gè)是當時(shí)清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時(shí)在做什么？他無(wú)計可施，只能倉皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內戰時(shí)，竟再一次洗劫圓明園！同學(xué)們，此時(shí)你們心目中的圓明園又是什么形象？經(jīng)過(guò)交流討論，我們可以知道：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書(shū)的歷史責任感和使命感。
這一步使學(xué)生由課內延伸至課外，擴大了視野，培養了他們獨立思考的能力。這既培養了學(xué)生的想象力，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。使語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了生機和活力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”。我以圓明園毀滅前后的慘象對比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的痛惜、憤怒之情。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會(huì )毀滅？面對被毀滅的圓明園你有何感想？這些問(wèn)題貫穿全文，大大的問(wèn)號正好啟發(fā)了學(xué)生的多向思考。這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、直觀(guān)，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的思維。
總之，本方案的設計力求著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養。但是，設想付諸實(shí)施，課堂是生成的，由于本人水平有限，經(jīng)驗不足，這節課的設想還有許多的不足，也請各位老師多多指出意見(jiàn)。我的說(shuō)課資料就到這兒。謝謝！
《圓明園的毀滅》教案2
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日圓明園的輝煌壯觀(guān)來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
一、教學(xué)目標：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、練習從內容中體會(huì )思想。
3、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
三、教學(xué)準備：
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路，了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書(shū)、結合課文理解字詞。
2、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)當年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問(wèn)題，小組提出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況，個(gè)人匯報與小組匯報相結合。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：自主、合作學(xué)習課文，探究寫(xiě)法，練習從內容體會(huì )思想感情。
教學(xué)方法：多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、揭示課題。
2、出示課件：圓明園平面圖。上節課，我們初讀了課文，對圓明園有了初步了解，誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文，提出你不理解的'問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A為什么說(shuō)圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?
D、教師相機板書(shū)：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標
這節課，我們采用自主與合作相結合的學(xué)習方式，重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。
三、自主學(xué)習第二、三自然段
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段，引導理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機出示課件：圓明園結構示意圖，理解眾星拱月的意思。板書(shū)：眾星拱月
B、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
A指說(shuō)理解。教師相機板書(shū)：有也有。
B教師小結：景觀(guān)各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會(huì )，讀出你的喜愛(ài)之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段24句):
A指說(shuō)理解。相機把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著(zhù)重顯示。
B園中景觀(guān)多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛(ài)之情。
C出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀(guān)，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀(guān)，抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)
E教師小結：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：漫步園內仿佛置身在幻想的境界里
A指說(shuō)理解。教師指導：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結這一自然段先后寫(xiě)了什么，理清寫(xiě)作順序。
(四)、引導背誦，積累語(yǔ)言。
A導語(yǔ)：讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示)，練習背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見(jiàn)。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機板書(shū)：上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真是太美了!然而，就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?
五、學(xué)習第三段。
出示課件：他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。
(1)默讀，找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)，談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么?
(2)指說(shuō)，重點(diǎn)理解凡是、統統、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機板書(shū)：掠、燒、毀。
(3)出示圓明園毀滅的圖片。
(4)你們有什么感受?板書(shū)：恨
(5)帶著(zhù)這種情感，齊讀。
六、學(xué)習第一段。
先后出示課件：
[A圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]
[B圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]
(1)指兩人讀，比較兩段話(huà)有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫(xiě)?請你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
七、總結全文：從內容體會(huì )思想。出示課件勿忘國恥，振興中華。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有?
八、作業(yè)
布置：現在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?課下討論討論。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：召開(kāi)小小辯論會(huì )，把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結。
教學(xué)方法：辯論法;講練結合法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：板出辯論主題：重建圓明園
2、召開(kāi)辯論會(huì )。教師指導學(xué)生辯論方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
A正反方分別在組內介紹自己搜集的資料，交流意見(jiàn)。
B正反方開(kāi)始表述各自的觀(guān)點(diǎn)。
C正反方駁斥對方觀(guān)點(diǎn)。
D教師肯定雙方觀(guān)點(diǎn)，要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結。
3、教師巡回指導
《圓明園的毀滅》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過(guò)程，記住國恥，增強振興中華的責任感。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學(xué)準備：
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
一、揭題導入。
看來(lái)同學(xué)們對圓明園已經(jīng)有了一定的了解，的確，圓明園曾以宏大的地域規模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。
那么輝煌的圓明園還存在嗎？（不存在了）今天我們一起來(lái)學(xué)習《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示要求：讀通課文，邊讀邊想，哪些自然段寫(xiě)了圓明園的毀滅呢？
2、檢查反饋。
三、梳理文章內容，理清脈絡(luò )。
那前面的4個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么呢？
教師小結：文章分三部分，先寫(xiě)圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；再介紹曾經(jīng)的輝煌，最后寫(xiě)圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。
四、研讀輝煌部分。（2-4段）
初讀第一段：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
你能體會(huì )出什么。（出示句子）（板書(shū)：不可估量）
那你讀著(zhù)讀著(zhù)，會(huì )有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)圓明園的`毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)2—4段，你是從哪些地方感受到的，可以在旁邊寫(xiě)點(diǎn)感受、批注。
�。ò鍟�(shū)：珍貴的歷史文物 宏偉的建筑）
匯報并討論
A、研讀第3段“宏偉的建筑”。
1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏（lóng）剔（tī）透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。（出示課件）
�。�1）請你讀讀這句話(huà)，你能讀出什么？你有什么發(fā)現？板書(shū)：（有……也有……）
看看“有”和“也有”后面部分的描寫(xiě)？截然不同的建筑。
�。�2）、指導朗讀。
那你是否能通過(guò)朗讀來(lái)表現出來(lái)呢？
誰(shuí)能來(lái)評價(jià)一下？（指名讀——范讀——齊讀——男女讀）
2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
�。�1）這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑，還有哪些景觀(guān)呢？（出示句子，指名讀）
那你能用上“有……也有……”說(shuō)說(shuō)文中的這些景觀(guān)呢？生答。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)的這些景觀(guān)有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起欣賞一下。（出示圖片比較）
看完之后，你知道有哪些特點(diǎn)？有什么感受呢？（出示：句子）美在哪呢？能否用詞語(yǔ)來(lái)形容。
“圓明園里有 的 ，也有 的 �！�
�。�3）那你在課外了解過(guò)圓明園里還有哪些建筑和景觀(guān)呢？向小伙伴說(shuō)說(shuō)。
圓明園里有 ，也有 ……
3、這么多風(fēng)格完全不同的建筑，美不勝收的景觀(guān)，讓我們一起來(lái)感受，美美地讀讀第3自然段。（師生合作讀）
B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。
過(guò)渡：走進(jìn)圓明園仙境般的園林，深深地感受到了圓明園不愧是“萬(wàn)園之園”，不愧是“世界園林的典范”。那遠看圓明園是什么樣子的呢？
1、學(xué)生讀。
2、是的，這也是圓明園舉世聞名的一個(gè)特點(diǎn)就是眾星拱月的布局。（板書(shū)：眾星拱月的布局）
趕快讀一讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) “眾星拱月”，你從“眾星拱月”這個(gè)詞感受到了什么？
�。ǔ鍪菊n件）指名讀這句話(huà)。
C：研讀第4段“珍貴的歷史文物”。
剛才我們遠看了圓明園眾星拱月般的布局，近看圓明園宏偉的建筑，下面讓我們走進(jìn)圓明園，看到的是什么呢？
讀讀第4自然段，想想你知道了什么呢？ （生讀）
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
�。�1）文物很多：有哪些文物呢？理解“上自先秦時(shí)代的青銅禮器”。
那你們知道有哪些名人字畫(huà)、哪些奇珍異寶呢？（課件出示文物）
�。�2）年代久遠。
�。�3）珍貴：年代越久遠，文物就越珍貴，文化積淀越深。那你知道它們的價(jià)值嗎？老師給大家帶來(lái)兩組數據。（課件）
所以說(shuō)——“圓明園是當時(shí)世界上最大博物館、藝術(shù)館�！保ǔ鍪菊n件）
那博物館和藝術(shù)館對人類(lèi)有什么作用呢？
五、升華第一段。（中國文化史、世界文化史）
六、總結。
圓明園的毀滅
眾星拱月的布局
不可估量 宏偉的建筑 有……也有……
珍貴的歷史文物
《圓明園的毀滅》教案4
【教學(xué)要求】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、概括課文的中心思想，并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解圓明園的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的強盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。
2、欣賞課件：
圓明園今天有是什么模樣?
3、質(zhì)疑：
眼前慘景，使你想了解什么?
4、板書(shū)課題，讀題。
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫(xiě)什么?
2、指名回答。
板書(shū)：
輝煌、毀滅。
3、質(zhì)疑：
聯(lián)系課題，你發(fā)現什么問(wèn)題?
4、指名回答，用課文里的一句話(huà)概括。
5、齊讀第一段。
過(guò)渡：
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?
三、自學(xué)輝煌(2～4段)
1、小組學(xué)習：
請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話(huà)，認真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專(zhuān)家，誰(shuí)是解題高手?
2、小組代表匯報學(xué)習情況：
教師隨機指導：
�、� 結合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結構布局。
�、� 結合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
�、� 結合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡：
那么，圓明園的'建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!
四、學(xué)習毀滅(5段)
1、演示課件(火燒圓明園)。
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達這種滿(mǎn)腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì )哪些句子突出表達了你的憤怒?
4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什么?
五、總結
1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會(huì )說(shuō)話(huà)，卻年復一年地仰天長(cháng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當我們站在它面前，你想說(shuō)些什么?
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建?為什么?
《圓明園的毀滅》教案5
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的，現在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的'旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復習舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)？
三、理解圓明園中的著(zhù)名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀(guān)，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
�。�3）補充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉村野”。
�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的？
�。�5）在圓明園瀏覽會(huì )有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì )到？
五、總結。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會(huì )中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《圓明園的毀滅》教案6
建構主義學(xué)習理論把創(chuàng )設情景看作是"意義建構"的必要前提。本方案設計旨在通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使學(xué)生在情感內驅力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現對當前知識的意義建構過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)內容：
人教版第九冊語(yǔ)文課題：22.圓明園的毀滅
教時(shí)：
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
情感目標：使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
認知目標：
1、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
過(guò)程目標：培養學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析：
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著(zhù)重寫(xiě)了兩個(gè)方面內容，一是圓明園的宏偉壯觀(guān)和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的`瑰寶"；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛(ài)國主義教育，更進(jìn)一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的敗無(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
重點(diǎn)或難點(diǎn)：
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映著(zhù)祖國的強盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生是學(xué)習的主體，是意義建構的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習方式，學(xué)習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，因此在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構將起著(zhù)積極的作用。
當今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感。
《圓明園的毀滅》教案7
教學(xué)目標
1.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
3.激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)讀懂過(guò)渡句
這節課，我們將穿越時(shí)光，走進(jìn)當年的圓明園，請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物�！�
“建筑宏偉”概括了哪段話(huà)的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話(huà)的內容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，使句子意思不變，作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉，也收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑，學(xué)習寫(xiě)法
1.理解宏偉的`意思。(規模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
�、蹟狄粩底髡哂昧硕嗌賯�(gè)“有”字?引導學(xué)生從中體會(huì )建筑物種類(lèi)多，數量多。
2.想象園中的景象，引導背誦。
3.模仿寫(xiě)法，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
校園里，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。
()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。
園中的風(fēng)景如此美妙，大家還能想出來(lái)嗎?
指導有感情地朗讀�！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
2.從先秦時(shí)代、到清朝，足足有三千八百多年，那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí)，同學(xué)們的心情怎樣?指導學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅，領(lǐng)悟表達特點(diǎn)，激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話(huà)，學(xué)生默讀第五段話(huà)，在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。
3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實(shí)在”“任意”“銷(xiāo)毀”等詞語(yǔ)的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無(wú)恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段，總結
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個(gè)損失太大了。我們再來(lái)讀讀課文的第一句。
《圓明園的毀滅》教案8
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字及新詞，認讀2個(gè)字。
能力目標
理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
思品目標
體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生對祖國歷史文化的熱愛(ài)及對侵略者的憎恨之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。
查閱資料：
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
教具準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì )成為這樣？（學(xué)生結合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅）
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀(guān)察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞
1。出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼
讀準字音： 瑰 剔。
2。出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3。詞語(yǔ)理解
�。�1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(cháng)春園
皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 詩(shī)情畫(huà)意
流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩
園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼
請同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
眾星拱月：群星環(huán)繞著(zhù)月亮。比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
�。�3）近義詞、反義詞
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）
估量（估計）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）
反義詞：損失（收獲）破壞（建設）
銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）
三、整體感知
1。自由讀課文，讀通順、讀流利。
2。弄清每個(gè)自然段的內容，想想課文分幾部分？
3。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、學(xué)習第一段
自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節課的學(xué)習一定會(huì )找到答案。
五、作業(yè)
�。�。抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
�。�。熟讀課文，思考課后1題。
第 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
這節課我們繼續學(xué)習第10課。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不可估量的損失�！保ò鍟�(shū)：損失不可估量）
請同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日場(chǎng)景的配樂(lè )錄像）
看著(zhù)這些斷壁殘垣大家有什么感受？談一談。（3—5人）
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們訴說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對圓明園有了哪些了解？請大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）
�。ㄔ趯W(xué)生認真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內容”引導學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）
�。ㄒ唬┪羧蛰x煌
1。學(xué)習2自然段。
指名朗讀，請同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？
出示
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>
請同學(xué)們在紙上畫(huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導朗讀，想象圓明園的規模宏大。
出示：圓明三園全景圖
請看，這就是昔日規模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導學(xué)生想象感受圓明園的規模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì )。指名讀。
2。學(xué)習3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內的建筑、景觀(guān)豐富多彩）
默讀思考：圓明園內豐富多彩的建筑景觀(guān)，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報：規模不同 象征不同 創(chuàng )意不同 風(fēng)格不同
你從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的？讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機出示
圓明園中，有……也有……；有象征著(zhù)……也有象征著(zhù)……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……
指導朗讀，完整地體會(huì )圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結、先描寫(xiě)后議論抒情的表達順序。）
3。學(xué)習4自然段。
出示
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話(huà)？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
出示
有上自……下至……還有……。它又是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。）
指導朗讀，體會(huì )圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對祖國的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
�。ǘ⿷K遭毀滅
然而，就是這樣一座規模宏大、建筑宏偉、收藏著(zhù)無(wú)數珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……
1。學(xué)習5自然段。
出示
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
再讀，體會(huì )帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準備交流。
�。ā奥印�、“毀”、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統統掠走�！薄胺彩恰焙汀敖y統”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)拉，牲口搬運。還有“實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現了侵略者的'暴行，想怎樣就怎樣�！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）
外國侵略者掠走的是什么，搬運的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內容交流匯報。
�。ㄟ@一設計仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對侵略者的痛恨上來(lái)。）
2。同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
�。◣熃榻B補充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
指導朗讀，深刻體會(huì )侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
3。 在1860年中國的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國軍隊不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證？為什么？這究竟是為什么？
生討論交流，指名回答。
小結：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國文化史和世界文化不可估量的損失。
�。ㄉ羁痰伢w會(huì )落后就要挨打的歷史教訓；激起小學(xué)生不忘國恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠大志向。）
4。將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應的關(guān)系。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
課文題目是圓明園的毀滅，應重在寫(xiě)“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運用對比形式表達思想感情的寫(xiě)作方法。
�。ㄎ谋緩恼n題看，應重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）
三、真情表達
出示圓明園的廢墟圖：現在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？
�。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國，達到真正的勿忘國恥，振興中華的目的。）
1。課文學(xué)到這里，我們在座的每一位內心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì )有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！
2。指名讀自己所寫(xiě)內容，生欣賞、評價(jià)。
3。教師小結，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！
《圓明園的毀滅》教案9
【教材分析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
【學(xué)情分析】
因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
【教學(xué)目的】
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。
(板書(shū)課題。)
二、初讀課文，了解大意
1、自己默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內容：
(圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅。)
2、或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)：
�、� 記清字形：
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”;“銷(xiāo)”和“鎖”;“征”和“證”幾個(gè)形近字的區別。
�、� 理解詞語(yǔ)的意思：
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770～公元前221年，距離清朝2000多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧;剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園
四、鞏固練習
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，理解課文層次
1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段(第1自然段)：講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2至4自然段)：具體介紹當年圓明園的輝煌景觀(guān)。
第三段(第5自然段)：講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學(xué)習課文內容
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀(guān)。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局;再介紹園中的各種景點(diǎn);然后介紹了園內收藏的`歷史文物和奇珍異寶。
1、先讀第2自然段。標出共有幾句話(huà)，每句話(huà)向我們介紹了什么?
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
2、讀讀第3自然段：
畫(huà)畫(huà)圖內有哪些美不勝收的景觀(guān)，從中你能想像出什么?
第一句中有個(gè)分號，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著(zhù)熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”(即買(mǎi)賣(mài)街)和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街布置起來(lái)：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自己說(shuō)明了什么?
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè )，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結。寫(xiě)出了在園內游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動(dòng)人民所創(chuàng )造的這一世界園林奇跡。
3、讀第4自然段：
想想為什么說(shuō)圓明園“又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。)
老師適當補充一些具體內容,讓學(xué)生易于體會(huì )圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦～清有2000多年。
從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器;有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會(huì )的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習
熟讀前兩部分課文，請同學(xué)交流讀后的體會(huì )、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段
1、讀讀課文：
想想圓明園是怎樣被毀滅的?
2、展開(kāi)討論：
把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤?
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強盜，接著(zhù)一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留;拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運，也不落一點(diǎn)兒;拿不動(dòng)、運不走的，沒(méi)有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤!有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習第一段
讀第一段，體會(huì )“不可估量的損失”的意思。
(說(shuō)明損失巨大。)
三、討論問(wèn)題
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去?
課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀(guān)和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想
(自由發(fā)言，暢所欲言。)
圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習
分段練習背誦課文。
《圓明園的毀滅》教案10
公開(kāi)課教案
1.學(xué)習讀后感的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇讀后感.
2.通過(guò)習作和口語(yǔ)交際,增強同學(xué)的民族意識,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情感.
3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運用資料的能力.
課前準備
整理本組學(xué)習過(guò)程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時(shí) 習作
談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，俺們的內心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的.繁重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國近代史展現在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?
明確要求
請同學(xué)們默讀習作提示，看看有哪些要求.
出示要求：讀懂文章內容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.
讀悟寫(xiě)作方法
轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫(huà)出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
小組交流，總結讀后感應怎樣寫(xiě).(使同學(xué)體會(huì )到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自身對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達.)
自由寫(xiě)作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自身寫(xiě)的習作，把自身認為寫(xiě)得好的地方標出來(lái).
在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.
全班評議，提出修改意見(jiàn).
結合評議，自身修改作文.
第三課時(shí) 交流平臺口語(yǔ)交際
圖像導入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)
提出要求
俺們經(jīng)常會(huì )看到一些演講競賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項嗎?
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達有聲有色
這節課，就讓俺們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講競賽好嗎?
自主準備
請同學(xué)們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認為要振興中華應從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō).
組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參與班組競賽.
演講競賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)日積月累展示臺
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
同學(xué)自讀.
出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).
同桌互查.
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習本上.
日積月累
小組內互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準確.
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái).
《圓明園的毀滅》教案11
教材分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
學(xué)情分析
因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使同學(xué)對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì )。
3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入新課。
俺們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了什么內容。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字、理解詞語(yǔ)。
�。�1）、記清字形。
“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫(xiě)成“流”字的右邊。
“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷(xiāo)”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區別。
�。�2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）
四、鞏固練習。
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自身讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀(guān)。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
二、學(xué)習課文內容。
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀(guān)。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
�。�1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話(huà)，每句話(huà)向俺們介紹了什么？（3句話(huà)）
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
�。�2）、讀讀第3自然段。畫(huà)畫(huà)圖內有哪些美不勝收的景觀(guān)，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不可勝數的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著(zhù)熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買(mǎi)賣(mài)街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得馬上把買(mǎi)賣(mài)街安排起來(lái)：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣(mài)聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個(gè)主要特點(diǎn)。請同學(xué)一一說(shuō)出來(lái)。想想自身說(shuō)明了什么？
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè )，不惜代價(jià)把全國名勝移置園中。
二是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進(jìn)行了概括總結。寫(xiě)出了在園內游覽的感受，通過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動(dòng)人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
�。�3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書(shū)畫(huà)、各種奇珍異寶。）
老師適當補充一些具體內容,讓同學(xué)易于體會(huì )圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.
從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書(shū)畫(huà)，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的'珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會(huì )的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會(huì )、心情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第三段。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開(kāi)討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉�！�
“闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強盜，接著(zhù)一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車(chē)、牲口搬運，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運不走的，沒(méi)有方法了，也不放過(guò)，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習第一段
讀第一段，體會(huì )“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）
三、討論問(wèn)題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)了它輝煌的過(guò)去？
課文用較大篇幅寫(xiě)了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀(guān)和收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩局部?jì)热菥o密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
五、鞏固練習。
分段練習背誦課文。
《圓明園的毀滅》教案12
【教材簡(jiǎn)析】
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
選編本課的意圖是，引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，把搜集與整理、運用資料結合起來(lái)，再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
【設計理念】
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中，引導他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的`情感，增強振興中華的責任感和使命感。
�。�、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
�。�、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
�。�、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、構建話(huà)題，激發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它�！�
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習２１課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
�。�、自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
從整體入手，初步感知課文內容，培養學(xué)生閱讀的概括能力。
�。▽W(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
�。�、讀后交流，在交流中正音，學(xué)習生字：
�、� 認讀生字與寫(xiě)字：
教師要引導學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀＿；“掠走”中的“掠”讀＿；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫(xiě)一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字�！扒帧币⒁庵虚g不可多寫(xiě)一豎。
�、� 體會(huì )詞語(yǔ)的含義：
不可估量：“估量”是推算、計算的意思�！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊�，環(huán)繞�！氨娦枪霸隆�，無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心�！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮�，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀(guān)：“西洋”，泛指歐、美各國。在長(cháng)春園內，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)”中所說(shuō)的“西洋景觀(guān)”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達１００多畝。
三、細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格
�。�、默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對圓明園有了哪些了解？
�。�、讀后交流，在交流中深入感悟課文：
�、� 針對第二自然段：
�、� 圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻�，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）
�、� 結合學(xué)生回答，ＦＬＡＳＨ課件演示：
�。ㄋ蓤A明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
�、� 針對第三自然段的內容：
�、� 你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑？
�。ㄖ该x第三自然段。）
�、� 圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�、� 與你的同桌交流一下你的感受。
學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。
�、� 請同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�、課件出示：
圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺樓閣；有象征著(zhù)＿＿的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)＿＿的山鄉村野。
請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
�、� 代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
�、� 課文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養了學(xué)生運用資料的能力。
�、� 指名讀圓明園的景物，腦海里想象著(zhù)畫(huà)面。
當我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機鼓勵有個(gè)性地讀。
�。�、引導學(xué)生朗讀第３自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
�。�、人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節課我們將繼續走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
�。�、抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習背誦。
《圓明園的毀滅》教案13
一、教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，并結合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
五、教學(xué)準備
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
六、教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、人們都說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華�？墒�，一百多年前，英法聯(lián)軍點(diǎn)起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價(jià)?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
二、讀課文，理解內容
1 、學(xué)習第二小節
(1)、指名學(xué)生讀。
(2)、理解眾星拱月
A、從字面上來(lái)理解，什么叫眾星拱月?
(無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心)
B、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么?“星”指的是什么?
C、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢?
D、到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這要是從高空往下看，得多美呀!這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，把這種美感讀出來(lái)。
(3)、這么美的圓明園，還不能被稱(chēng)為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎?
過(guò)渡語(yǔ)：還有那些內容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
2、學(xué)習第三小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現在我們眼前
(3)、請同學(xué)們自己讀一讀這段話(huà)，找一找這段中一共用了幾個(gè)"有"字?把它圈起來(lái)
(4)、誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，圓明園中有什么
(5)、想看看這個(gè)園林嗎?
(6)、看圖片
(7)、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個(gè)有嗎?(不是)
(8)、你是從哪句話(huà)中知道的?
(漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。)
(9)、圓明園是世界各地景觀(guān)的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過(guò)渡語(yǔ)：還有哪些內容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢?
3、學(xué)習第四小節
(1)、指名學(xué)生讀
(2)、 從先秦至清代，大概是兩千年，要是準確的說(shuō)是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說(shuō)，圓明園里的奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不-- (勝數)
(應有盡有、琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收、數以千計、應有盡有、不計其數)
(3)、出示圖片 師在數字、價(jià)格方面作說(shuō)明
(4)、此時(shí)，你覺(jué)得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來(lái)形容?(珍貴、昂貴、價(jià)值連城......)
(5)、難怪課文中稱(chēng) "圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價(jià)值，所以我們不難相信--它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國人，你的心中應該感到怎樣呢?(驕傲、自豪)
(6)、讓我們用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，請同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話(huà)
(7)、誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無(wú)數珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習第五小節
(1)、 請大家默讀第五自然段
(2)、誰(shuí)來(lái)讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
(3)、老師如果這樣寫(xiě)這段話(huà)，你看好不好?為什么?
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內能拿走的東西拿走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。運不走的`，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"
(不好，因為書(shū)中的內容寫(xiě)出了侵略者的野蠻)
(4)、請同學(xué)們默讀書(shū)上這段話(huà)，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
( 闖、掠、毀、燒)
(5)、 我們在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨!請同學(xué)們自己讀一遍。
(6)、 面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來(lái)目睹當年這悲慘的一幕。
(7)、(放錄像)
(8)、 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這把火燒毀了什么?
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢(mèng)想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
(9)、 就讓我們帶著(zhù)這種仇恨一起來(lái)讀最后一段。
(10)、今天(出示圖片)，當我們來(lái)到圓明園的遺址時(shí)，呈現在我們眼前的是一片凄涼的景象，數不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒(méi)有聲音，但誰(shuí)都能聽(tīng)到他在憤怒地仰天長(cháng)嘆!
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園的毀滅造成的損失有多大?請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習第一自然段
(1)、指名讀第一自然段
(2)、圓明園的毀滅造成的損失有多大? (不可估量)
(3)、理解“不可估量”
是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計算。
(4)、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調加強語(yǔ)氣。(并從中體會(huì )出圓明園的重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計算......)
(5)、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧!
(6)此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?
為圓明園的毀滅而感到惋惜，痛恨英法聯(lián)軍
6、此時(shí)此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)什么?
7、這篇課文的構思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?(英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。)
8、結語(yǔ)：圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。我們學(xué)習這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓;落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì )重演。
板書(shū)
圓明園的毀滅
(愛(ài)) 眾星捧月
瑰寶、精華 風(fēng)格各異
(恨) 珍貴的文物
化為灰燼掠毀燒
《圓明園的毀滅》教案14
教材分析：
圓明園的毀滅是中國近代史上最令國人感到恥辱的事情，“落后就要挨打�！币苍趫A明園那熊熊燃燒的烈火的煉鑄下成為箴言。任何一個(gè)略有愛(ài)國之心的中國人想到這段歷史，心情都是不能平靜的�！秷A明園的毀滅》以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓讀者感受到的除了因祖國過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)讀者的愛(ài)國情感以及在現實(shí)生活中得愛(ài)國行為。
課文第一自然段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山�！安豢晒懒俊币辉~分量極重�！白鎳幕贰�、“世界文化史”，點(diǎn)出了圓明園的地位。
課文的二、三、四自然段，從圓明園的規模、景致、藏品三方面，極言圓明園價(jià)值之高。
第二自然段，“舉世聞名、皇家園林”講出了圓明園的地位�！氨娦枪霸隆�、“環(huán)繞”，表現了圓明園的氣勢。
第三自然段，以排比的句式羅列了圓明園的主要景物。其中，有金碧輝煌，也有玲瓏剔透，有熱鬧街市，也有田園風(fēng)光，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達到了完美的結合。圓明園既有各地美景，也有虛幻的詩(shī)情畫(huà)意，有中式建筑，也有西洋景觀(guān)。文章沒(méi)有對某一景點(diǎn)進(jìn)行精雕細琢，但是，這大量的羅列，更讓人感受到圓明園景色之美，景點(diǎn)之多。段后結語(yǔ)印證了這一點(diǎn)。。
第四自然段首句上承第三自然段，下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式來(lái)描述園內珍藏。從時(shí)間跨度上看“上自先秦時(shí)期，下至唐、宋、元、明、清”，從珍寶類(lèi)型上看，從名人字畫(huà)到珍奇異寶。幾句簡(jiǎn)單的描述，難免讓讀者產(chǎn)生無(wú)限的遐想。一句“當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！睘樽x者的遐想作出了有力的肯定。
第五自然段，講了英法聯(lián)軍在圓明園的'強盜行徑�！扒秩�、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉、放火”這一系列的動(dòng)詞，無(wú)不表現了當時(shí)英法聯(lián)軍的野蠻�！胺彩�、統統、拿不動(dòng)的……、實(shí)在運不走的”表現了英法聯(lián)軍的貪婪。最后的“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！庇謴牧硗庖粋�(gè)角度證明了圓明園占地面積的大、圓明園內的東西多，更多的是激起讀者對英法聯(lián)軍強盜行徑的憤怒。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住國恥，增強振興中華的責任感。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、輔導學(xué)生學(xué)會(huì )14個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏；
2、引導學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、一讀課文，初步感知
1、（板書(shū)：圓明園），關(guān)于圓明園，大家都了解些什么？
2、圓明園是我國的皇家園林，珍奇異寶無(wú)所不有，可是，因為祖國的貧病饑弱，在1860年，它被侵入我國的英法聯(lián)軍在搶掠了之后，焚毀了。今天，我們就來(lái)學(xué)習第21課《圓明園的毀滅》（板書(shū)：毀滅）
3、請大家自由讀課文，然后談一談自己的感受。
不可估量：給“估量”換一個(gè)詞（估計）
象征：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、指導“征”字書(shū)寫(xiě)，并用“征”組詞。（6種意思）
宏偉：查字典，理解“宏”，進(jìn)而理解“宏偉”。
統統：①、找到該詞所在的句子，讀句子，聯(lián)系上下文換詞
�、�、用“統”組詞。（3種意思）
銷(xiāo)毀：①、英法聯(lián)軍是如何銷(xiāo)毀罪證的？解釋“銷(xiāo)毀”的意思。
�、�、用“銷(xiāo)”組詞。
侵略：侵犯別國領(lǐng)土、主權、掠奪別國財富、奴役別國人民，干涉別國內政。
奉命：查字典理解，并用“奉”組詞。（5種意思）
二、二讀課文，深入體會(huì )
1、剛才同學(xué)們都談了自己的感受，每個(gè)人的感受都不一樣，其實(shí)，讀文如讀山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們來(lái)看看，作者對圓明園毀滅做何評價(jià)。（出示第一自然段）齊讀。
2、是啊，曾經(jīng)的圓明園，是何等的顯赫；而如今的圓明園，卻遍地的斷壁殘垣。這，怎能不是不可估量的損失呢？讓我們一起隨著(zhù)作者的文字，穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到被掠奪前的圓明園，欣賞那里的美景吧！請大家拿出筆，默讀課文，把你覺(jué)得圓明園最迷人的地方畫(huà)下來(lái)，待會(huì )兒向大家介紹介紹。
3、作者分幾個(gè)方面向我們介紹了昔日的圓明園？（規模、景、藏品）
4、調查：學(xué)生找句子的情況。
5、第二自然段
如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容圓明園的規模，你會(huì )用哪個(gè)字？（大）
課文中，哪些句子體現出了圓明園規模大呢？（舉世聞名、皇家園林、圓名三園、許多小園，眾星拱月般、環(huán)繞）
指導朗讀。
6、第三自然段
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的景，你會(huì )用哪個(gè)詞？（美麗、奇特、中西合璧……）
你為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容圓明園中的景？
指導朗讀
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，語(yǔ)氣的抑揚頓挫，指導方式：師范讀，學(xué)生對比，談感受，試讀）
漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)，讀出自己的獨特感受。指導方式：學(xué)生先談感受（自豪、沉醉、略帶痛惜……），再試讀。）
同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀第三自然段，讓我們用心去感受那圓明園昔日的美景，讓我們?yōu)樽约旱南胂罅Σ迳铣岚�，在我們頭腦中去勾勒出那美妙的景色吧！
7、第四自然段
學(xué)生自學(xué)
出示自學(xué)建議：
1、熟讀課文，思考：如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容圓明園的藏品，你會(huì )用哪個(gè)詞？
2、把你找到的有關(guān)圓明園藏品的資料與同學(xué)們交流。
3、展開(kāi)想象的翅膀，想象圓明園還有哪些藏品？
交流學(xué)習結果，并指導朗讀。
同學(xué)們，這就是我們的圓明園，一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座規模宏大，景色奇異、藏品眾多的園林。法國大文豪雨果曾這樣贊美它：“在世界的一隅，存在著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園�！保ǔ鍪荆⿲W(xué)生讀。此時(shí)此刻，你是什么心情？再讀。
8、第五自然段
同學(xué)們，就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院�，為之驕傲的圓明園，就在短短的幾天時(shí)間里，變成了廢墟，至今，圓明園的斷壁殘垣還在默默訴說(shuō)著(zhù)它曾經(jīng)的屈辱。讓我們來(lái)看看侵略者那可憎的嘴臉吧，讓我們來(lái)見(jiàn)證他們的強盜行為。請大家自由讀第五自然段，你覺(jué)得讀到哪里你的感情最濃烈，你就把那一句多讀幾遍，看看能不能用你的朗讀的方式把你的感情全都表達出來(lái)。
�。ㄖ笇Ю首x時(shí)，一要讓學(xué)生談出自己是懷著(zhù)什么感情來(lái)讀的，二要把每句的朗讀指導到位，再進(jìn)行下一句。）
就是這樣，侵略者在我們的皇家園林里，進(jìn)行了幾天的搶掠之后，放了一把燒了三天三夜的烈火，是我們這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。此刻，我們再讀這一句話(huà)，你又是什么心情？
三、拓展延伸、聯(lián)系生活
1、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你正在圓明園的廢墟旁，你會(huì )說(shuō)些什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。
2、交流。
3、面對著(zhù)一片片的斷壁殘垣，我們出了憤怒之外，還應該想到些什么呢？我們還應該做點(diǎn)兒什么呢？
4、隨著(zhù)我國綜合國力的增強，現在有許多人想要重建圓明園，而又有些人覺(jué)得，不要重建，這樣可以給后人以驚醒。你覺(jué)得圓明園有重建的必要嗎？
5、同學(xué)們，北京城西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說(shuō)著(zhù)那段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，我們仍然不能將它忘懷。我們的課馬上就要結束了，但是，圓明園還立在那里，關(guān)于圓明園，關(guān)于那段辛酸的歷史，你還想了解些什么呢？下課之后，希望同學(xué)們再來(lái)查找一些資料，讓我們再來(lái)感受一下那個(gè)因為落后，而要挨打的中國。因為勿忘國恥，才能振興中華！
《圓明園的毀滅》教案15
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà)：北京的風(fēng)景名勝有哪些？
2、導入課題
同學(xué)們，北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林，就是圓明園。（板書(shū)：圓明園）
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因為----（板書(shū)完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話(huà)，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么？
是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來(lái)。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
課件出示這三句話(huà)。
�、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”？
教師引導：
全世界都知道誰(shuí)？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
�、趫A明園為什么舉世聞名？練習說(shuō)話(huà)：
因為 ，所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局，是多么壯麗的景觀(guān)呀！
4、再現宏偉建筑
�、�、園內有什么樣的景觀(guān)呢？誰(shuí)給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段。
�、�、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的？教師引讀。
�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧�。ㄕn件欣賞圓明園宏偉建筑的.圖片并配上音樂(lè )）
�、�、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà)：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？
�、�、拓展：圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
�、抟x：
所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）
圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
�、�、園中還有什么？個(gè)別回答
�、�、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？
�、�、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎么形容？
�、�、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
�、�、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現在讀這句話(huà)什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著(zhù)感受讀）
四、目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）
2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？
預設一：
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預設二：
大火燃燒三天的結果是什么？
什么化為灰燼？
3、什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了！
�。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語(yǔ)氣沉重）
五、練筆，抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前，相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
不可估量不可估量！
舉世聞名宏偉建筑珍貴文物
圓明園的毀滅
不可估量 不可估量！