《圓明園的毀滅》教材分析及教學(xué)方法

　　《圓明園的毀滅》是我們中華民族的一段辛酸歷史，全文向我們講述了圓明園的昔日輝煌景觀(guān)和圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。

　　一、教材分析

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語(yǔ)言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過(guò)程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過(guò)去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感以及增強振興中華的責任感和使命感。

　　學(xué)生在通過(guò)課前的預習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進(jìn)行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛(ài)和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。本節課我將引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字充分挖掘“愛(ài)恨變化”的情感主線(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著(zhù)他們在愛(ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

　　二、教學(xué)目標

　　根據本課的學(xué)習內容和學(xué)生的認知基礎，我將從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，三個(gè)維度方面確定本課的教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�、胖笇�學(xué)生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

　�、朴柧殞W(xué)生在讀中認真思考，體會(huì )，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、胖匾曌x文，讀中自悟。

　�、齐娊堂襟w，從旁輔助。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)對課外資料和對課內重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀(guān)。

　　三、教學(xué)方法

　　我們知道，“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學(xué)方法：

　�、乓宰x促進(jìn)，激發(fā)情感。

　　書(shū)讀百遍，其意自現。這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過(guò)讀才能更好地理解課文內容。在教學(xué)中設計多種形式的讀：引讀、個(gè)人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

　�、齐娊堂襟w，從旁輔助。

　　對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學(xué)生解決了語(yǔ)言文字想象艱難的問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟，激起學(xué)生情感的共鳴是本節課的關(guān)鍵。

　　根據我們學(xué)校的“六段”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。我設計了一下教學(xué)過(guò)程。

　　1.導入新課預習匯報

　　2.掲題引讀小組合作

　　3.成果交流精講點(diǎn)撥

　　4.總結全文，提升情感。

　　5.個(gè)性練習反思矯正

　　環(huán)節一、導入新課預習匯報

　　導入：

　　出示法國最著(zhù)名的大作家雨果說(shuō)的一句話(huà)：“在世界東方的中國，有著(zhù)人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”通過(guò)這一導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然而然地隨著(zhù)老師一同走進(jìn)這個(gè)舉世聞名的圓明園。

　　預習匯報：1、以小組為單位展示課文的朗讀情況。出示常規要求“三不”不丟字、不添字、不重復。

　　2、在預習中有哪些收獲?可以是收集到的有關(guān)圓明園的資料、可以是從讀文中獲得的一句話(huà)、一個(gè)詞等。

　　3、質(zhì)疑：提出在預習中遇到的不懂得問(wèn)題。(能解決的當堂解決，不能決解決的放到文中共同解決)

　　環(huán)節二、掲題引讀小組合作

　　過(guò)渡：總結學(xué)生們的預習情況，老師也有幾個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們幫助解決?

　　幻燈片出示：為什么圓明園被稱(chēng)為當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱(chēng)它為建筑藝術(shù)的精華?

　　學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子，在文章空白處寫(xiě)出自己的體會(huì )，然后小組討論，組織好語(yǔ)言，準備交流。

　　環(huán)節三、成果交流精講點(diǎn)撥

　　圍繞掲題引讀中提出的2個(gè)問(wèn)題，總體上是分兩部分進(jìn)行的。

　　1.讓學(xué)生細讀探究二、三、四自然段，通過(guò)讀、悟課文語(yǔ)句，發(fā)揮想象感受圓明園當年的輝煌景觀(guān)，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化無(wú)限熱愛(ài)之情。在這部分中重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀第三自然段。

　　2.抓住“圓明園中有什么?”。(1)宏偉的建筑：眾星拱月的布局、民族建筑、西洋景觀(guān)(2)珍貴的文物(3)名人字畫(huà)(4)奇珍異寶出示幻燈片讓學(xué)生欣賞這些畫(huà)面。并指導朗讀，讀出這種美。

　　幻燈片出示一架大炮，問(wèn)：這是什么?然后播放八國聯(lián)軍入侵圓明園的影像資料!看完資料學(xué)生談感受：憤怒、痛恨、惋惜等等。

　　3、抓住文結尾情感表達的空白點(diǎn)——我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。此時(shí)，學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)，情不可抑，迫不及待地想讀，說(shuō)，寫(xiě)。先讀在寫(xiě)，讀出這種心情來(lái)。

　　此時(shí)我安排自由創(chuàng )作空間，給學(xué)生一個(gè)表達心聲的平臺，讓學(xué)生抒發(fā)內心的真實(shí)感受，指導學(xué)生了解當時(shí)清政府的腐敗無(wú)能、明白落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生們勿忘國恥、振興中華的信心，把這份情感升華為民族的責任感。

　　環(huán)節四、總結全文，提升情感。

　　這一節課的總結，我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育這一點(diǎn)來(lái)總結。我是這樣設計的：這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強不息，百折不撓的頑強精神。讓我們時(shí)刻記住——(課件出示：勿忘國恥，振興中華)生齊讀。這樣，學(xué)生的愛(ài)國主義情感油然而生。

　　環(huán)節五、個(gè)性練習，反思矯正

　　我本著(zhù)練習設計以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，挖掘學(xué)生內在潛能，最大限度地拓展學(xué)習空間，拓展知識面的觀(guān)點(diǎn)，因此我設計這樣一道練習題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌，對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法?”

　　以上就是我的教學(xué)過(guò)程。

　　五、板書(shū)設計

　　好的板書(shū)設計可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強、條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　本課的板書(shū)設計：

　　宏偉建筑勿忘國恥

　　珍貴文物化為灰燼

　　名人字畫(huà)振興中華

　　奇珍異寶

　　拓展閱讀：圓明園的毀滅資料

　　1860年10月5日，英法聯(lián)軍兵臨北京城下。根據俄國外交官伊格納提耶夫提供的情報：清 朝守軍集中在東城，北城是最薄弱的地方，應先攻取;并聽(tīng)說(shuō)中國清朝皇帝正在西北郊 的圓明園。于是，英法聯(lián)軍繞抄安定門(mén)、德勝門(mén)，進(jìn)犯圓明園，并將圓明園洗劫一空， 制造了震驚中外的“火燒圓明園”事件。

　　圓明園位于北京西北郊，建于明朝。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎(后 來(lái)的雍正帝)，并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的 經(jīng)營(yíng)，集中了大批物力，役使了無(wú)數能工巧匠，傾注了千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的血汗，把它精 心營(yíng)造成一座規模宏偉、景色秀麗的離宮。

　　清朝皇帝每到盛夏就來(lái)到這里避暑、聽(tīng)政，處理軍政事務(wù)，因此也稱(chēng)“夏宮”。 圓明園周?chē)�連綿10公里，由圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園組成，而以圓明園最大，故統 稱(chēng)圓明園(亦稱(chēng)圓明三園)。此外，還有許多屬園，分布在圓明園的東、西、南三面， 其中有香山的靜宜園、玉泉山的靜明園、清漪園(后來(lái)的頤和園就是在此基礎上建造起 來(lái)的)等，全園面積合計5000多畝。

　　圓明園不僅匯集了江南若干名園勝景，還創(chuàng )造性地移植了西方園林建筑，集當時(shí)古 今中外造園藝術(shù)之大成。園中有宏偉的宮殿，有輕巧玲瓏的樓閣亭臺;有象征熱鬧街市 的“買(mǎi)賣(mài)街”，有象征農村景色的“山莊”;有仿照杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照， 有仿照蘇州獅子林的風(fēng)景名勝;還有仿照古代詩(shī)人、畫(huà)家的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤 臺、武陵春色等�？梢哉f(shuō)，圓明園是中國勞動(dòng)人民智慧和血汗的結晶，也是中國人民建

　　筑藝術(shù)和文化的典范。不僅如此，圓明園內還珍藏了無(wú)數的各種式樣的無(wú)價(jià)之寶，極為 罕見(jiàn)的歷史典籍和豐富珍貴的歷史文物，如歷代書(shū)畫(huà)、金銀珠寶、宋元瓷器等，堪稱(chēng)人 類(lèi)文化的寶庫之一，也可以這樣說(shuō)，它是世界上一座最大的博物館。 10月6日，英法聯(lián)軍闖進(jìn)圓明園，立即瘋狂地進(jìn)行搶劫。

　　首先闖入圓明園的是法國侵略軍，他們見(jiàn)物就搶?zhuān)�每個(gè)法國士兵口袋里裝進(jìn)的珍品， 價(jià)值三四萬(wàn)法郎。他們空手而進(jìn)，滿(mǎn)載而歸。在法國軍營(yíng)里，堆積著(zhù)珍奇的鐘表、五光 十色的綾羅綢緞，以及珍貴的藝術(shù)品，價(jià)值達3000萬(wàn)法郎。 英國侵略軍雖然來(lái)遲了一步，但金銀財寶也裝滿(mǎn)口袋。更可惡的是，對那些搬不走 的大瓷器和琺瑯瓶，他們打得粉碎。

　　英法侵略軍把圓明園搶劫一空之后，為了消贓滅跡，掩蓋罪行，英國全權大臣額爾 金在英國首相帕麥斯頓的支持下，竟下令燒毀圓明園。大規模的焚燒共兩次，第一次是 10月7日至9日，主要焚燒圓明園，大火連燒3晝夜，使這座世界名園化為一片焦土。這 場(chǎng)浩劫，正如法國著(zhù)名作家雨果所描繪和抨擊的那樣：有一天，兩個(gè)強盜闖進(jìn)了夏宮， 一個(gè)進(jìn)行搶劫，另一個(gè)放火焚燒。勝利原來(lái)可以成為強盜。

【《圓明園的毀滅》教材分析及教學(xué)方法】相關(guān)文章：

圓明園的毀滅課文教材分析03-25

圓明園的毀滅教材分析及教學(xué)建議10-25

《圓明園的毀滅》分析04-19

課文《圓明園的毀滅》教材理解03-25

《圓明園的毀滅》教材簡(jiǎn)析03-24

圓明園的毀滅課文分析03-25

《圓明園的毀滅》教學(xué)分析03-22

圓明園的毀滅課文教學(xué)分析03-24

圓明園的毀滅06-11