圓明園的毀滅教學(xué)資料

　　圓明園的毀滅激發(fā)了人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。下面是其教學(xué)資料，以供參考。

　　圓明園的毀滅教材全解

　　重點(diǎn)生字

　　估：gū

　　揣測，大致地推算：估計。估價(jià)。估一估。古同“賈”，商人。估gù 〔估衣〕出售的舊衣服或原料較次、加工較粗的新衣服。

　　筆畫(huà)數：7;部首：亻

　　造句：他的估計沒(méi)有錯，果然是這樣。

　　損：(損)sǔn

　　減少：損失。損耗。損益。增損。虧損。損兵折將。使失去原來(lái)的使用效能：損壞。破損。易損。使蒙受害處：損害。滿(mǎn)招損，謙受益。用刻薄的話(huà)挖苦人：損人�？瘫�，毒辣：這話(huà)太損了。益增

　　筆畫(huà)數：10;部首：扌

　　造句：這一戰損兵折將，一定要好好休養生息一陣。

　　皇：huáng

　　君主，亦指神話(huà)傳說(shuō)中的神：皇帝�；屎��；蕦m�；蕛�(已確定的皇位繼承人)�；蕶�。大：皇皇巨著(zhù)。冠冕堂皇。對先代的敬稱(chēng)：皇考(對亡父的尊稱(chēng))。古同“遑”，閑遐。古同“惶”，恐懼。姓。

　　筆畫(huà)數：9;部首：白

　　造句：這種言辭是對封建皇權的挑戰。

　　組：(組)zǔ

　　結合，構成：組成。組合。組閣。組織。組編。因工作和學(xué)習的需要而結合成的小單位：互助組。創(chuàng )作組。合成一體的(文藝作品)：組詩(shī)。組畫(huà)。組曲。組舞。古代指絲帶：組纓(系冠的絲帶)。組綬(玉佩上系玉的絲帶)。量詞，用于事物的集體：兩組電池。

　　筆畫(huà)數：8;部首：纟

　　造句：同學(xué)們分成四個(gè)小組，輪流值日。

　　般：bān

　　樣，種，類(lèi)：這般。那般。百般。般配。暴風(fēng)雨般的掌聲。古同“班”，散布，分布。同“搬”。

　　筆畫(huà)數：10;部首：舟

　　造句：老太婆的百般刁難沒(méi)有讓他氣餒。

　　征：(③征⑦徵)zhēng

　　遠行：長(cháng)征。征途。征夫。征人。征衣。征帆(遠行的船)。用武力制裁，討伐：征服(用力制服)。征討。征伐。征戰(出征作戰)。南征北戰。召集：征兵。征募(招募兵士)。征集兵馬。收集：征稅。征糧。招請，尋求：征求。征稿。征婚。征聘(招聘)。征詢(xún)(征求意見(jiàn))。證明，證驗：征引(引用，引證)。信而有征。表露出來(lái)的跡象：特征。征候。

　　筆畫(huà)數：8;部首：彳

　　造句：這件事得征求一下父母的意見(jiàn)。

　　蘇：(⑧囌)sū

　　植物名(“紫蘇”或“白蘇”的種子，稱(chēng)“蘇子”)。指須頭下垂物：流蘇�；杳灾行堰^(guò)來(lái)：蘇生。蘇醒。死而復蘇。緩解，解除：以蘇其困。特指“江蘇省”、“蘇州市”：蘇劇。蘇繡(蘇州的刺繡)。前“蘇聯(lián)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。中國第二次國內革命戰爭時(shí)期曾把當時(shí)的工農民主政權組織稱(chēng)為“蘇維埃”;把當時(shí)的根據地稱(chēng)為“蘇區”。姓。見(jiàn)“嚕”字“嚕蘇”。蘇sù ㄙㄨˋ 朝向：“蘇刃者死”。

　　筆畫(huà)數：7;部首：艸

　　造句：春天來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了。

　　宏：hóng

　　廣大，博大：宏大。宏偉。宏圖。宏愿。宏論。宏麗。宏亮。宏觀(guān)。寬宏。姓。

　　筆畫(huà)數：7;部首：宀

　　造句：泰山宏偉雄壯，不愧是五岳之一。

　　唐：táng

　　夸大，虛夸：荒唐。唐大無(wú)驗�？�，徒然：功不唐捐(功夫不白費)。傳說(shuō)中的中國朝代名，堯所建。朝代名：唐代。唐詩(shī)。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗廟門(mén)內的大路。古同“螗”，指蟬。姓。t'ang

　　筆畫(huà)數：10;部首：口

　　造句：唐朝是我國封建社會(huì )最繁榮的朝代。

　　凡：fán

　　平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世間(宗教或迷信的說(shuō)法)：凡塵。凡心。所有的：凡年滿(mǎn)十八歲的公民，都有選舉權與被選舉權。凡是�？偣玻喝珪�(shū)凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。發(fā)凡(陳述全書(shū)或某一學(xué)科的要旨)。中國古代樂(lè )譜的記音符號，相當于簡(jiǎn)譜“4”。凡是大凡

　　筆畫(huà)數：3;部首：幾

　　造句：凡是有害身體健康的，我們堅決抵制。

　　統：(統)tǒng

　　總括，總起來(lái)：統一。統率(shu刬)。統帥。統攝(統轄)。統考。統籌。統戰。統共。統購統銷(xiāo)。事物的連續關(guān)系：系統。血統。傳(chu俷)統。體統。

　　筆畫(huà)數：9;部首：纟

　　造句：把這些垃圾統統處理掉。

　　銷(xiāo)：(銷(xiāo))xiāo

　　熔化金屬：銷(xiāo)金。銷(xiāo)毀。去掉：銷(xiāo)案。銷(xiāo)賬。銷(xiāo)臟。銷(xiāo)魂。銷(xiāo)蝕。銷(xiāo)聲匿跡(形容藏起來(lái)，不在公開(kāi)場(chǎng)合出現)。報銷(xiāo)。開(kāi)支，花費：開(kāi)銷(xiāo)。出賣(mài)貨物：銷(xiāo)售。銷(xiāo)路。供銷(xiāo)。機器或器物上像釘子的零件：銷(xiāo)子。銷(xiāo)釘。插銷(xiāo)。把機器上的銷(xiāo)子或門(mén)窗上的插銷(xiāo)推上。古同“消”，消散，消失。賣(mài)售購

　　筆畫(huà)數：12;部首：钅

　　造句：這個(gè)月的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)創(chuàng )了最高記錄。

　　略：

　　大致，簡(jiǎn)單，不詳細：大略。簡(jiǎn)略。粗略。略微。略有所聞。略知一二。省去，簡(jiǎn)化：省略。忽略。其余從略。簡(jiǎn)要的敘述：史略。要略。事略。計謀：方略。策略。戰略。搶?zhuān)�掠奪：侵略。攻城略地。詳

　　筆畫(huà)數：11;部首：田

　　造句：大略的情形我已經(jīng)了解了。

　　奉：fèng

　　恭敬地用手捧著(zhù)：奉觴(舉杯祝酒)。奉獻。奉祀。奉承(恭維，討好。“承”讀輕聲)。尊重，遵守：奉公守法。奉為圭臬(把某些言論或事物當作準則)。奉行故事(按老規定辦事)。敬辭，用于自己的舉動(dòng)涉及對方時(shí)：奉告。奉還(hu俷)。奉陪。奉勸。奉迎(a.敬辭，迎接;b.奉承)。奉贈。信仰：信奉。素奉佛教。供養，伺候：奉養。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。違

　　筆畫(huà)數：8;部首：大

　　造句：他把自己的一生都奉獻給了教育事業(yè)。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　眾星拱月：群星環(huán)繞著(zhù)月亮。比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內部鏤空的工藝品。

　　奇珍異寶：奇異的珍寶。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫(xiě)成“壁”。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。

　　損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去。

　　殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。

　　漫游：不受拘束，隨意游玩。

　　飽覽：盡情地觀(guān)看，看不夠。飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀(guān)看。

　　瑰寶：珍奇的寶物。特別珍貴的東西。

　　西洋：泛指歐、美各國。

　　先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時(shí)期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

　　估計：量，讀“liang ”，推算、計算的意思。

　　流連：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　象征：用具體東西表現事物的某種意義。

　　有如：好像，仿佛。

　　宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。

　　圓明園：始建于1709年，是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè )的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。

　　學(xué)習目標

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　3、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課文重點(diǎn)

　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀(guān)。最后一個(gè)自然段用精練、準確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀(guān)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　學(xué)習本課時(shí)，要引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。

　　圓明園的毀滅教材分析及教學(xué)建議

　　教材分析

　　課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。寫(xiě)作時(shí)，首尾呼應，題目是“毀滅”，但主要寫(xiě)它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀(guān)。最后一個(gè)自然段用精練、準確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀(guān)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　學(xué)習本課時(shí)，要引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，再現圓明園昔日的輝煌壯觀(guān)，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。

　　教法建議

　　1.本文對圓明園當年輝煌景觀(guān)的介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內涵豐富。因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對當年圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語(yǔ)言文字適當補充一些內容幫助學(xué)生理解課文。

　　2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓練項目，在本組教材教學(xué)中應得到進(jìn)一步訓練。 “分清文章的主次”首先應該理清文章的脈絡(luò )，了解文章的內容。教師應引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫(xiě)的是什么，使學(xué)生能了解介紹 “圓明園輝煌的過(guò)去”是文章的重點(diǎn)內容。

　　3.在閱讀教學(xué)中，繼續引導學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對文章重點(diǎn)內容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀(guān)”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來(lái)、結合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來(lái)理解。)如“金碧輝煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)。“玲瓏剔透”是說(shuō)小巧玲瓏，結構奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)。“買(mǎi)賣(mài)街”熱鬧非凡，“山鄉村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內的景觀(guān)分為哪幾類(lèi)，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會(huì )圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)和牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思。“凡是”“統統”是說(shuō)全部，表示一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著(zhù)播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀(guān)感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢?”問(wèn)題的討論，加深對課文的理解。

　　4.教學(xué)本課要注意滲透近現代史教育和愛(ài)國主義教育。首先要通過(guò)理解課文內容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。

　　5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓練。第二至四自然段朗讀時(shí)應體現欣賞、贊美、自豪之情，語(yǔ)氣自然、從容，語(yǔ)速宜緩，娓娓道來(lái)，通過(guò)品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著(zhù)歷史的悲憤，朗讀時(shí)應體現痛惜、仇恨之情，聲調可提高，“闖進(jìn)、統統、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。