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圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備課件，課件根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容。寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 1
教學(xué)要求
知識與技能
1、掌握課文的生字詞。認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組合作探究學(xué)習本課知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì )圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，或者是從電視節目，課外書(shū)上，家長(cháng)那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對，現在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì )告訴我們一切的。(板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅)
二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。
2.讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理解的做記號。
3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統統奉命
1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯。區別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”。
3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結合已有的知識經(jīng)驗解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看照片或圖片，引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現在的頤和園只是圓明園的三分之一�，F在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園—萬(wàn)春園—長(cháng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內容用一句話(huà)概括出來(lái)。(板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解：什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后，談一談哪些地方體現出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當的詞語(yǔ)概括這幾方面的內容。
(邊討論邊板書(shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
7.練習背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢?
1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話(huà)，分析這句話(huà)的句式、作用。(過(guò)渡句，起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的`皇家園林的美景
第三課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.通過(guò)學(xué)習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱(chēng)為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么?(結合板書(shū)回答。)
2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的?(學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。)
二、自己出聲讀課文第五自然段
1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì )到了什么?(體會(huì )到了侵略者的罪大惡極;清朝統治者的腐敗無(wú)能。)
(投影出示卡片)讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么。
(1)1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。
(2)圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì )。
三、教師提問(wèn)
多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補的。
�、傥覀儜撛趺崔k?(痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛祖國、建設祖國的神圣使命。)
�、趹搸е�(zhù)什么樣的感情讀這段?(憤怒。)
�、劬毩曈懈星榈乩首x。
四、朗讀全文，思考
課文的中心思想是什么?
讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內容最能表達中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。)
五、提問(wèn)
課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(cháng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景?它與中心思想有什么關(guān)系?(起反襯作用，更加突出中心。)
六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì )中心思想
七、總結深化
圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心啊?(答：有!)
八、作業(yè)布置：抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習背誦。
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 2
教學(xué)目標
1、研讀文本，理解課文主要內容。
2、想象并再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
3、了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2、讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)準備
1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、板書(shū)課題——《圓明園的毀滅》。
這是一座圓滿(mǎn)無(wú)缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林卻被無(wú)情地毀滅了!
2、齊讀課題——《圓明園的毀滅》。
圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它又是怎樣被毀滅的呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。
二、研讀文本
(一) 感知昔日圓明園(2-4段)
1、自由讀課文，小組交流：我知道了昔日的圓明園是怎樣的?
昔日的圓明園 (昔日的圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
昔日的圓明園建筑宏偉。
昔日的圓明園有許多奇珍異寶。
圓明園中有……有……有……)
(重點(diǎn)分析第三段)
2、仔細閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?
(學(xué)生讀課文)
說(shuō)一說(shuō)圓明園中有怎樣的7個(gè)“有”。
(生齊讀課文中的7個(gè)有)
2、圓明園中到底有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?
有無(wú)數個(gè)。
圓明園的美是這短短文字無(wú)法例舉出來(lái)的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。
(播放圖片PPT )
在文中，作者表達了自己的感受，我們一起來(lái)讀一讀。 “漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界中�！�
(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!)
3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎?
( 珍貴文物 )
4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”
學(xué)生帶著(zhù)自豪與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。
這就是人間天堂的圓明園，這就是萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們再也看不到圓明園昔日的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。
這座舉世聞名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)毀滅的呢?
齊讀第五段。
(二) 研讀“毀滅”
1、是誰(shuí)犯下了這滔天罪行?
2、“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?指名讀
“他們把園內凡是.... 統統..... ;拿不走的..... ;實(shí)在運不走的....... ，就..... �！�
3、聽(tīng)到這里，你有何感想?(憤慨、痛苦、痛惜.......)
4、請大家帶著(zhù)你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀最后一個(gè)段落的最后兩句。
“大火連燒三天，煙云籠罩了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?
(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)
還有什么被化為了灰燼?
(中國人民的最高智慧，中華民族的尊嚴........ 。)
(三) 體味“不可估量”的損失
“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
1、學(xué)生齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們，你們怎么理解這句話(huà)呢?讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的.情景。
(播放《火燒圓明園》的視頻片斷
這把火燒毀了什么?請你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫(xiě)到你的心上。
(學(xué)生寫(xiě)自己的感受，理解)
生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以作者要說(shuō)：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”
3、面對這把罪惡之火，面對如今只剩下的殘垣斷壁，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容你此時(shí)的心情?
生：悲痛、痛惜、痛恨
同學(xué)們，在歷史的學(xué)習中你們會(huì )找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強盜行徑，還應該反觀(guān)自省，勿忘國恥，振興中華!
三、教師總結：
師激情朗誦詩(shī)：圓明園里，荒野的風(fēng)， 嗚咽地講述著(zhù)—— 一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛苦地書(shū)寫(xiě)著(zhù)——一個(gè)國家的恥辱。
國家興亡，匹夫有責，讓我們時(shí)刻銘記
學(xué)生讀： 勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 3
教材分析
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。因為課文介紹的景觀(guān)都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對當年的圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解。
教學(xué)目的
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力和探究學(xué)習的興趣 。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、難點(diǎn)： 理解 “圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！边@句話(huà)的深刻含義。
教具準備
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)方法
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內容。然而，縱觀(guān)教材不難發(fā)現，全文寫(xiě)“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。根據教材，我創(chuàng )新教學(xué)，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內容略作處理。其目的是以愛(ài)激恨，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類(lèi)歷史上最大最美的花園，一座擁有著(zhù)無(wú)數奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)
2、齊讀課題。
二、提問(wèn)質(zhì)疑，理清思路。
1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
2、教師對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。(板書(shū)：圓明園 毀滅)
三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習“圓明園輝煌景觀(guān)”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
2、多么精美、多么壯觀(guān)的園林呀，課文又是如何描寫(xiě)的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個(gè)方面介紹了圓明園的景觀(guān)?
3、生交流，師板書(shū)。(布局 建筑 收藏)
4、圓明園有著(zhù)怎樣的布局，齊讀第二自然段。
(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。
(2)、文中哪個(gè)詞準確寫(xiě)出了圓明園的.布局特點(diǎn)?(板書(shū)：眾星拱月)
結合圖理解“眾星拱月”。
5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書(shū)，哪些建筑給你留下了深刻的印象?
(1)、生匯報。(讀句子、談體會(huì )，并可補充相關(guān)資料。)
(2)、想象園中還有哪些美景?(板書(shū)：風(fēng)格各異)
(3)、有感情讀自己喜歡的句子。
(4)、讀得多好啊，現在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。
課件出示相應圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
(1)為什么稱(chēng)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(板書(shū)：奇珍異寶)
(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。
(3)圓明園布局獨特，建筑精美，收藏也十分珍貴。學(xué)到這兒，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你心目中的圓明園嗎?
(4)師小結、過(guò)渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說(shuō)走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了中國歷史的長(cháng)河，走進(jìn)了圓明園，就走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫�？墒墙裉�，當我們再次走進(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢?
四、學(xué)習“圓明園毀滅”部分。
1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認為這就是世界上最精美、最壯觀(guān)的園林嗎?然而這的確是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園啊!是誰(shuí)毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫(xiě)侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會(huì )。(板書(shū)：掠 毀 燒)
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看后，你有什么感受?(板書(shū)：恨)
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
(1)、指名讀。
(2)、連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明了什么?
(3)、帶著(zhù)痛惜之情齊讀這句話(huà)。
五、總結課文，升華主題。
1、三天三夜的無(wú)情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時(shí)你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么?
2、說(shuō)得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國正以強大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。為了祖國的繁榮富強而努力讀書(shū)，為了振興中華而刻苦學(xué)習，為了未來(lái)的錦繡前程而勇敢?jiàn)^斗吧!
板書(shū)設計：
圓明園 的 毀滅
布局 眾星拱月 掠
建筑 風(fēng)格各異 毀 恨
收藏 奇珍異寶 燒
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，試著(zhù)背誦課文第三、四自然段。
2、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
3、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)，學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解圓明園的毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌的景觀(guān)。
2、文章主題是毀滅，而大量篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌，體會(huì )作者安排材料的匠心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
出示拍賣(mài)獸首新聞
師：同學(xué)們，今天這節語(yǔ)文課和平時(shí)不太一樣，在今天開(kāi)始我們的學(xué)習之前，老師先讓大家看一則新聞。（課件出示2009年佳士得拍賣(mài)圓明園獸首的新聞。）
師：那同學(xué)們看了這則新聞，有什么樣的疑惑呢？
[預設]為什么要拍賣(mài)獸首？/為什么會(huì )出現在法國？
師：同學(xué)們都很善于思考，心中也充滿(mǎn)了疑惑。那么150年前，在圓明園里到底發(fā)生了什么，今天，老師就帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次大膽的時(shí)空穿越，，去見(jiàn)證一段歷史的發(fā)生，也好解開(kāi)我們心中的疑惑。
二、資料交流，重現輝煌
�。ㄒ唬┱w感知
1、時(shí)空穿越：同學(xué)們，現在我們已經(jīng)穿越到1860年10月6日的圓明園。打開(kāi)你們的想象之眼，我們來(lái)望一望這座皇家園林，你們對它的第一印象是什么？（大）
介紹圓明園的面積，相當于640多個(gè)足球場(chǎng)，標準的足球場(chǎng)地大約有7000多平方米。想象640個(gè)足球場(chǎng)大約多少？讓孩子們閉眼想像。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，圓明園的總體布局？誰(shuí)想畫(huà)一畫(huà)？
3、書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)形容圓明園的布局？（眾星拱月）誰(shuí)是“星”？誰(shuí)是“月”？
�。ǘ┥钊腩I(lǐng)悟
1、同學(xué)們，帶好你們的眼睛和耳朵，接下來(lái)我們要進(jìn)入圓明園的內部進(jìn)行參觀(guān)。誰(shuí)來(lái)充當我們的第一個(gè)向導，為我們介紹沿途的風(fēng)景？
2、學(xué)生結合自己搜集的資料依次介紹園中建筑，粘貼圖片。
�。ㄟ@一處的景物十分美麗，讓我們一起閉上眼睛回味一下。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才，你在自己的腦海中看到了什么？
3、學(xué)生結合板書(shū)填空
圓明園中，有（），也有（)；有（），也有（)。圓明園中還有（），園中不僅有（），還有（)。
4、孩子們，圓明園的占地面積有5200多畝，你想假如要寫(xiě)盡園中的美景，這七個(gè)“有”夠用嗎？你覺(jué)得還得要用多少個(gè)有啊?(數不盡，不計其數)你還知道哪些書(shū)上沒(méi)有為我們介紹的景觀(guān)？同學(xué)們，其實(shí)，圓明園里有40個(gè)景點(diǎn)，叫圓明園四十景，就算我們每天游一個(gè)景，也要用整整40天才能全部游玩。
5、此時(shí)此刻，同學(xué)們，你們對圓明園有著(zhù)怎樣的印象？用一個(gè)詞或者一個(gè)字來(lái)形容一下自己的感受。（美不勝收、美、妙……）
其實(shí)，圓明園怎是一個(gè)美，一個(gè)妙，一個(gè)奇了得的`呀。難怪呀，作者發(fā)出了這樣的贊嘆：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
6、同學(xué)們，接下來(lái)我們將走進(jìn)圓明園那些金碧輝煌的殿堂，打開(kāi)你們的想象之眼，大家看到了什么？同學(xué)們參觀(guān)的時(shí)候，可一定要小心，因為這里隨便一個(gè)盤(pán)子，都價(jià)值連城。誰(shuí)想為大家介紹一下自己看到的文物。
7、學(xué)生結合資料進(jìn)行介紹，粘貼圖片。
8、這里有著(zhù)：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶。老師想考考大家歷史知識，先秦時(shí)代到清朝大概有多少年？（準確的說(shuō)是2400多年。）大家算2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，可是哪能一年就一件奇珍異寶是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是數不——好，剛才同學(xué)們介紹的這些寶物才僅僅是圓明園中所收藏寶物的千萬(wàn)分之一，這一點(diǎn)點(diǎn)就足以讓我們驚嘆，所以作者說(shuō)……（出示課件：所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
9、有感情朗讀三、四自然段。
同學(xué)們，這美輪美奐的圓明園嗎？喜歡作者對圓明園的描寫(xiě)嗎?那么喜歡哪句描寫(xiě)，就請同學(xué)們站起來(lái)美美的讀一讀。（不著(zhù)急，慢慢品味，將自己剛剛的感受讀出來(lái)。
10、同學(xué)們，讓我們再看一眼這萬(wàn)園之園的圓明園。（播放錄像）
三、觀(guān)看視頻，直面毀滅
1、同學(xué)們，接下來(lái)我們將見(jiàn)證歷史。（播放視頻）
2、剛才你看到了什么？
3、同學(xué)們，這三天三夜的大火啊燒毀了金碧輝煌的-----燒毀了玲瓏剔透的……，）沒(méi)有了，同學(xué)們，一次野蠻的搶劫，一場(chǎng)燒了三天三夜的大火，萬(wàn)園之園的圓明園徹底消失了。（將板書(shū)上的圖片一一揭下）
4、此時(shí)，你的心情怎樣？你想說(shuō)什么？
四、回到現在，升華情感
1、同學(xué)們，本次時(shí)空穿越之旅到處結束，讓我們返回現實(shí)。
2、讓我們一起看一下，現在的圓明園。（多媒體課件）
3、如今的圓明園毀滅了！圓明園被毀滅的是什么？不，同學(xué)們，毀滅的是無(wú)數古人的心血，毀滅的是我們的先輩留給我們的文明，燦爛的文明，耀眼的文化。同學(xué)們，試想一下，我們這一代，你們這一代，以后每一代的中國人，還有世界各國的人民都看不到祖先創(chuàng )造的燦爛文明了，所以說(shuō)（多媒體課件出示課文第一句話(huà)）同學(xué)們，你們憤怒嗎，那就憤怒地讀。你們悲傷嗎，那就悲傷地讀。（板書(shū)）同學(xué)們，你們知道是什么原因造成的這一切嗎？
歷史用事實(shí)向我們證明，落后就要挨打，就要被掠奪，就要被欺辱。銘記歷史是為了面向未來(lái)。為了讓這屈辱的歷史不再上演，讓我們時(shí)刻牢記：勿忘國恥，振興中華。
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 5
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)閱讀，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的愛(ài)，對侵略者的恨，增強學(xué)生振興中華的責任感和使命感。(重難點(diǎn))
3、 以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
教學(xué)策略：
1、 充分利用多媒體課件，把圓明園昔日的圣境在學(xué)生腦海中再現。
2、 播放影片《火燒圓明園》片段，直觀(guān)感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、 對比今昔圓明園，領(lǐng)悟圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課。
1、 談話(huà)導入。
2、 板書(shū)課題。
二、 初讀課文。
1. 范讀課文，學(xué)生畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)自學(xué)。
2. 匯報。
理解詞義：金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量
3、 學(xué)生讀文，要求讀準字音，讀通句子。
4、 交流圓明園的資料，師補充總結。
5、 再分段讀文，找文中重點(diǎn)詞句，概括每段段意，再理解段落。
6、 學(xué)習第一自然段：
A 、理解“眾星拱月”。
B 、了解第一段交代了圓明園的布局及位置。
三、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄記生字詞，會(huì )背課文第一自然段。
3、上網(wǎng)繼續查找資料。
第二課時(shí)
一、 復習導入：
1、 背誦第一自然段。
2、 板書(shū)：舉世聞名。
3、 質(zhì)疑：圓明園為何舉世聞名?
二、 學(xué)習課文，感受圓明園昔日的輝煌。
1、 快速瀏覽課文2、3自然段，找出最能概括這兩個(gè)自然段內容的一句話(huà)。
生匯報：圓明園不但……而且……
2、 解析這個(gè)過(guò)渡句，板書(shū)：宏偉建筑 珍貴文物
3、 講讀第二自然段：
�、磐ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)詞“金碧輝煌、玲瓏剔透……”體會(huì )圓明園建筑的宏偉。
�、浦笇W(xué)生有感情地朗讀課文，選擇文中的'一句話(huà)。
�、琴|(zhì)疑過(guò)渡：文中用了八個(gè)“有”寫(xiě)圓明園的建筑，假如寫(xiě)盡圓明園中所有的建筑，所有的景觀(guān)，還要多少個(gè)“有”?
�、瓤偨Y、過(guò)渡：欣賞課件——圓明園宏偉的建筑。
�、少|(zhì)疑過(guò)渡：走進(jìn)圓明園，你還想出來(lái)嗎?為什么?
�、室x：“漫步園內……仙境�！倍啻我x，感情朗讀。
�、丝偨Y過(guò)渡：除了令人流連忘返的美景，圓明園內還有什么令你驚嘆不已?讀文中句子。
4、 學(xué)習第三自然段：
�、艆R報：學(xué)生讀文中句子。
�、普n件欣賞圓明園的奇珍異寶。
�、鞘遣皇侵挥羞@些寶貝?從哪里看出來(lái)?理解“應有盡有”。
�、冗@么多的奇珍異寶，這么美的珍貴文物，難怪作者說(shuō)——
出示：“它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！�
三、 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、 總結過(guò)渡：播放《火燒圓明園》片段。
2、 學(xué)生看后談感受。
3、 帶著(zhù)這種情感讀第四自然段，找出能突出表現侵略者罪惡行徑的詞語(yǔ)。
匯報：統統 闖進(jìn) 凡是….
4、 感情讀文。
5、 過(guò)渡，齊讀第五自然段，板書(shū)：不可估量
四、 練筆抒情，升華情感。
1、 總結過(guò)渡：
面對這把無(wú)情的大火，面對這堆可憐的焦土，面對這僅剩的斷壁殘垣，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
2、 在悲壯的音樂(lè )中，學(xué)生奮筆疾書(shū)。
3、 指名匯報。
4、 總結過(guò)渡，升華情感：
孩子們，我們不僅僅要停留在憎恨上，面對這把大火，我們還要對自己說(shuō)——
板書(shū)：勿忘國恥 振興中華
五、 作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)《圓明園的毀滅》讀后感。
六、 板書(shū)設計：
建筑宏偉
圓明園的毀滅——不可估量
文物珍貴
勿忘國恥 振興中華
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 6
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān)，體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà)：北京的風(fēng)景名勝有哪些？
2、導入課題
同學(xué)們，北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林，就是圓明園。（板書(shū)：圓明園）
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因為----（板書(shū)完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話(huà)，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么？
是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來(lái)看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來(lái)。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
課件出示這三句話(huà)。
�、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”？
教師引導：
全世界都知道誰(shuí)？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
�、趫A明園為什么舉世聞名？練習說(shuō)話(huà)：
因為，所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大？課件出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局，是多么壯麗的景觀(guān)呀！
4、再現宏偉建筑
�、�、園內有什么樣的景觀(guān)呢？誰(shuí)給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段。
�、�、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的？教師引讀。
�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧�。ㄕn件欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè )）
�、�、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà)：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？
�、�、拓展：圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
�、抟x：
所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的.圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（課件出示：漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）
圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
�、�、園中還有什么？個(gè)別回答
�、�、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？
�、�、如果一年只出一件文物，園內所擁有的可以怎么形容？
�、�、欣賞課件（課件欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
�、�、所以，我們不難相信——引讀（課件出示：圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現在讀這句話(huà)什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著(zhù)感受讀）
四、目睹毀滅過(guò)程，深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當年的情景。（視頻）
2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？
預設一：
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預設二：
大火燃燒三天的結果是什么？
什么化為灰燼？
3、什么都沒(méi)有了，圓明園就這樣被毀滅了！
�。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語(yǔ)氣沉重）
五、練筆，抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前，相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
板書(shū)設計：
圓明園的毀滅
不可估量不可估量！
舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物
圓明園的毀滅
不可估量 不可估量！
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 7
教學(xué)目標
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2.練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。
3.學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2.練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心敘述內容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
(三)學(xué)習生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò )，分段、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費巨額資財，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認真學(xué)習，記住國恥，長(cháng)大建設我們的祖國。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準字音。
3.區別形近字。理解字義，然后組詞。
博(淵博)銷(xiāo)(銷(xiāo)毀)幻(夢(mèng)幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門(mén))幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻)剔(剔除)
統(統一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻)謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著(zhù)月亮。比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開(kāi)。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國。
有如：好像，仿佛。
損失：沒(méi)有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉：(規模、計劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀(guān)看。
圓明園：始建于1709年，是一座專(zhuān)供皇帝、后妃居住游樂(lè )的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫(xiě)園名為“圓明園”。
5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。
(1)近義詞：
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計)
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞：
損失(收獲)破壞(建設)
銷(xiāo)毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文，了解課文內容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對照書(shū)上的插圖，想象當年圓明園的壯觀(guān)景象，你有什么感受?
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內容，為進(jìn)一步理解課文做準備。
(四)理清脈絡(luò )，分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段，指導學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內容。
課文一開(kāi)始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著(zhù)分了三個(gè)層次對圓明園輝煌的景觀(guān)進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
根據以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫(xiě)英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習第一段。
指導朗讀第一段，體會(huì )這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說(shuō)明了什么?
(“估量”的意思是推算、計算�！安豢晒懒俊闭f(shuō)明圓明園毀滅的損失之巨大，沒(méi)有辦法推算了。)
齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì )到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點(diǎn)題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
(二)練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內容的。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
(二)練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內容的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習概括中心思想，培養學(xué)生的歸納能力，體會(huì )作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內容的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課。
上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，學(xué)習了第一段。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文分幾段寫(xiě)的?第一段告訴我們什么?
(通過(guò)讀書(shū)和分析課文結構，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書(shū)：損失不可估量
為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題朗讀第二段。
(二)學(xué)習第二段。
1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀(guān)。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀(guān)。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)
3.逐層講解，理解當年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無(wú)數星星環(huán)繞著(zhù)月亮，比喻許多東西圍繞著(zhù)一個(gè)中心。)
請同學(xué)們在紙上畫(huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
引導同學(xué)想象圓明園當年的模樣，根據自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢�，體會(huì )圓明園的布局規模(宏大)。
板書(shū)：圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習第二層(第三自然段)
�、倌x思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀(guān)。
指導學(xué)生畫(huà)出具體的景點(diǎn)和建筑，結合修飾語(yǔ)，想象當時(shí)的景觀(guān)，并為背誦做準備。
�、诶斫狻奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的.境界里�！�
請同學(xué)討論理解這句話(huà)，教師給予適當指導。
這一句話(huà)中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對園內匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
板書(shū)：民族建筑西洋景物
�、劢M織學(xué)生討論。
為什么說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結合第3自然段內容，前后桌討論。
(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。圓明園集中外名勝于一身，所以說(shuō)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
�、苡懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步體會(huì )“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
(學(xué)習了這一部分，我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛(ài)。)
�、菥毩暠痴b這一自然段。
在理解內容的基礎上練習背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著(zhù)背誦。
(3)學(xué)習第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀，教師指導同學(xué)們思考：為什么說(shuō)“圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”說(shuō)明年代久遠，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書(shū)：博物館、藝術(shù)館
指導學(xué)生朗讀，練習背誦。
(4)小結第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認為這一段表達作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達了作者對祖國的燦爛文化無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。我覺(jué)得圓明園是我國勞動(dòng)人民智慧的結晶，是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習第三段。
1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強盜行徑。)
指導學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西，統統掠走�！边@句中的“凡是”和“統統”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)拉，牲口搬運。
還有“實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們在園內放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)
板書(shū)：
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強盜燒毀了。
2.結合課后練習第2題，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勼w會(huì )到什么?
(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會(huì )歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng )造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。
“不可估量”指的是無(wú)法推算，不能估計。
從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡(jiǎn)單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
這一內容教參第135頁(yè)有詳細介紹，可參考。
4.觀(guān)察書(shū)中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì )圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過(guò)討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，以及今天我們的國家改革開(kāi)放，越來(lái)越富強的自豪感。
(四)總結全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無(wú)能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強盜行為。今天我們要認真學(xué)習，將來(lái)把我們國家建設得更加繁榮富強。這種可恥的歷史再不能重演。
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 8
一、說(shuō)教材：
捧讀這篇教材，我有一份壓抑不住的激動(dòng)。文章描述了圓明園昔日輝煌以及被侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，更表達了對侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，是啊，落后就要挨打，這樣的歷史教訓，更激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感！誦讀此文時(shí)，心情是沉痛的，是憤概的！而文章那精準、恰如其分的語(yǔ)言表達，那一連串的形容詞和動(dòng)詞，更激起我內心的沖動(dòng)！
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識目標：能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內容體會(huì )文章思想感情。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )作者熱愛(ài)祖國文化，仇恨侵略者的情感。并激發(fā)孩子們的愛(ài)國主義思想。
這樣確定教學(xué)目標，體現了大綱在語(yǔ)言文字的訓練中進(jìn)行思想教育，達到文理結合、教書(shū)育人的要求
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
我們知道，《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)過(guò)程是在教師的指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程，為此，我將本課的重點(diǎn)設為：引導學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì )課文蘊涵的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)則在于：文章題目明明寫(xiě)的是《圓明園的毀滅》，而為什么通篇竟花大筆墨來(lái)寫(xiě)它昔日的輝煌呢？讓學(xué)生體會(huì )作者安排材料的匠心。
在文章的教法和學(xué)法上，我始終堅持以學(xué)生為本。怎么樣才能讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，并受到深深的感染呢？五年級的孩子已經(jīng)有了一定的邏輯思維、辨別是非的能力，根據他們的年齡特征，我決定采用誦讀感悟法。讓孩子們大聲誦、小組誦、配合誦，達到能感受文章思想的程度。于永正老師也說(shuō)嘛：“文章讀好了，主題思想跑不了”。其次，我也會(huì )發(fā)揮教師的主導作用，引領(lǐng)孩子們共同分析、交流、討論重點(diǎn)句段，這樣，孩子的主體作用也得到了表現。同時(shí)，我還采用創(chuàng )設情境法、自主探究法，通過(guò)播放影片《火燒圓明園》的片段，讓孩子得到直觀(guān)感受。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：讓學(xué)生交流搜集的資料，對全文有一個(gè)總體的了解，然后在初讀課文的基礎上讀準字音，自學(xué)生字新詞，理清文章的脈絡(luò )。
第二課時(shí)：以學(xué)生閱讀討論，感悟為主，輔以多媒體的直觀(guān)教學(xué)，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。在這里我單說(shuō)第二課時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
接下來(lái)，請跟我一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程吧。這個(gè)步驟，我將分為四步：激情導入、初讀感情、深入體會(huì )、感情升華。
�。ㄒ唬┘で橐耄�
同學(xué)們，當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當全國人民為申奧成功而歡呼的時(shí)候，我們不會(huì )忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史！今天，老師將帶著(zhù)你們走進(jìn)這段歷史。
�。ǘ�、初讀感悟：
課標指出：閱讀是學(xué)生的自主性實(shí)踐，老師不應越祖代袍，不應以過(guò)多的.分析代替孩子們的閱讀實(shí)踐，因此，在這一環(huán)節，我決定放手讓孩子們首先閱讀，孩子可以選擇自己喜歡的方式或段落，也可以前后桌同桌之間進(jìn)行交流，進(jìn)行多形式讀，整體感知，這既體現了自主合作的學(xué)習模式，又讓學(xué)生直接接觸課文中的語(yǔ)言材料，通過(guò)讀、思、勾、畫(huà)等多種方式，抓住重點(diǎn)，整體把握作者的行文思路。
�。ㄈ�、深入體會(huì )
首先我將領(lǐng)著(zhù)孩子們對圓明園進(jìn)行參觀(guān)。首先利用圖片，讓孩子們直觀(guān)了解它“眾星拱月”的布局、風(fēng)格各異的景觀(guān)，并配合課文進(jìn)行朗讀：有金碧輝煌的殿堂、有玲瓏剔透的亭臺……使他們在讀中學(xué)習表達，有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感�？粗�(zhù)電視的圖片，聽(tīng)著(zhù)老師的解說(shuō)、配上輕柔的音樂(lè )，使課文內容具體化、生動(dòng)化。形象化，讓學(xué)生充分體會(huì )到“皇家園林”的輝煌。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中了……
就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，老師話(huà)鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學(xué)生通過(guò)“掠、毀、燒”等詞體會(huì )侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過(guò)影片《火燒圓明園》片斷，讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫(huà)面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑無(wú)限憎恨之情。
此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì )到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失�？�、以想象此刻的課堂，學(xué)生的情緒會(huì )是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進(jìn)行激情升華，激勵學(xué)生“勿忘國恥，振、興中華”。同時(shí)這一環(huán)節也解決了文章的難點(diǎn)：學(xué)生可以了解為什么文章要花大筆墨來(lái)寫(xiě)圓明園的輝煌了。
然而這還不是老師我想要的，我想要的在第四步：感情升華。
�。ㄋ模�、感情升華
我出示兩個(gè)小材料：一個(gè)是當時(shí)清政府在英法聯(lián)軍破壞圓明園時(shí)在做什么？他無(wú)計可施，只能倉皇而逃；二是更有甚者，軍閥聯(lián)軍內戰時(shí)，竟再一次洗劫圓明園！同學(xué)們，此時(shí)你們心目中的圓明園又是什么形象？經(jīng)過(guò)交流討論，我們可以知道：圓明園給我們的，是一種痛，但痛定思痛，我們更重視它的警示作用，告訴我們“落后就要挨打”的歷史，更激起我們?yōu)檎衽d中華而讀書(shū)的歷史責任感和使命感。
這一步使學(xué)生由課內延伸至課外，擴大了視野，培養了他們獨立思考的能力。這既培養了學(xué)生的想象力，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。使語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)了生機和活力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美。本文關(guān)鍵詞是“毀滅”。我以圓明園毀滅前后的慘象對比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的痛惜、憤怒之情。圓明園是怎樣毀滅的？為什么會(huì )毀滅？面對被毀滅的圓明園你有何感想？這些問(wèn)題貫穿全文，大大的問(wèn)號正好啟發(fā)了學(xué)生的多向思考。這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔、直觀(guān)，既突出了文章的重難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，發(fā)展了學(xué)生的思維。
總之，本方案的設計力求著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語(yǔ)文素養。但是，設想付諸實(shí)施，課堂是生成的，由于本人水平有限，經(jīng)驗不足，這節課的設想還有許多的不足，也請各位老師多多指出意見(jiàn)。我的說(shuō)課資料就到這兒。謝謝！
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 9
一、說(shuō)教學(xué)內容
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻的行經(jīng)無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇極好的愛(ài)國主義教育的教材。文中所描寫(xiě)的許多景觀(guān)現在已經(jīng)遺失，圓明園距離學(xué)生實(shí)際生活比較遠，涉及的史料較多，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：“課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計”。這就要求我們從“三個(gè)維度”來(lái)整體把握語(yǔ)文課程目標，同時(shí)，根據教材內容本身所具有特點(diǎn)，確定本節課教學(xué)目標為：
1、有感情地朗讀課文。
2、整合課程資源，把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美麗的東西毀滅了，這就是一個(gè)悲劇，更能激發(fā)起讀者的痛心與仇恨，文章前后聯(lián)系緊密，一揚一抑、一美一毀，愛(ài)恨交織。因而通過(guò)閱讀后，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國情感，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。圓明園輝煌的過(guò)去已經(jīng)成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現他昔日的輝煌景象是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
依據這節課本身的特點(diǎn)，教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)的分析，確定本節課的主要教學(xué)方法為：以情激情、以讀激情、以景激情、以史激情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（包括整合點(diǎn)診斷及解決方法）
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：悲劇就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看，《圓明園的毀滅》一文的教學(xué)就是讓學(xué)生陶醉在圓明園昔日的輝煌的同時(shí)，透過(guò)輝煌背后看到毀滅后的滄桑，既讓學(xué)生感受圓明園“美得讓人心醉”，更應該體驗“痛的讓人心碎”。
�。ㄒ唬�、揭示課題、奠定基調
上課伊始，讓學(xué)生舉起右手一起寫(xiě)下圓滿(mǎn)無(wú)缺的“園”，光明普照的“明，”萬(wàn)園之園的“園”。然而就是這樣一座圓滿(mǎn)無(wú)缺、光明普照的皇家園林被兩個(gè)強盜毀滅了，被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了，板書(shū)：毀滅。此時(shí)，讀課題時(shí)，學(xué)生心中有了初步的感受：憤怒、可恨。
帶著(zhù)這樣的情感，重新走進(jìn)圓明園一睹圓明園昔日的風(fēng)采，學(xué)生心中涌動(dòng)的不僅有觀(guān)景時(shí)的陶醉，還有美景被毀后的痛惜。
�。ǘ�、體會(huì )圓明園不可估量的價(jià)值
圓明園內究竟有什么？讓我們在座的每一個(gè)人都覺(jué)得它有不可估量的價(jià)值。
首先從它的整體布局說(shuō)起。圓明園是舉世聞名的皇家園林，它由圓明園、萬(wàn)春園、長(cháng)春園組成，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，形成了眾星拱月的布局。那么，這個(gè)眾星拱月的布局是什么樣的呢？除了引導學(xué)生通過(guò)閱讀、想象以外，利用課件出示圓明園全景圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這一部分內容。
其次，圓明園內有風(fēng)格各異的建筑。而每一處景物又都是那樣精妙絕倫，美倫美煥。園中許多景物都是仿造各地名勝建造的，特別是江南的許多名勝，正所謂：誰(shuí)道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷。還有許多是根據詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。所以，“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”。這是課文的一個(gè)重點(diǎn)句。單憑解讀文本是很難產(chǎn)生這種感覺(jué)的，這里需要教師做適當的補充：圓明園光著(zhù)名的景點(diǎn)就有四十多處，那么要寫(xiě)盡園內所有的景色需要多少個(gè)“有”？可見(jiàn)，圓明園美景是寫(xiě)不完道不盡的。接著(zhù)，課件播放圓明園內的20多處景觀(guān)，并配上曲子《平湖秋月》。這時(shí)，再去讀該重點(diǎn)句，學(xué)生就能體驗到那種“漫游”的.境界了。
再次，圓明園內收集了大量的珍貴文物，上至先秦下至唐、宋、元、明、清2300多年歷代名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶，是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。這些東西離學(xué)生生活實(shí)際較遠，此時(shí)用課件呈現部分珍寶的圖片，使昔日圓明園的形象在學(xué)生心中更加豐滿(mǎn)。
這時(shí)候，學(xué)生能夠很自然地認識到圓明園不光是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，也是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。法國著(zhù)名作家雨果評價(jià)它是：一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。在這個(gè)基礎上補充資料：法國作家雨果對圓明園的評價(jià)。
那么，這樣一座舉世聞名的園林，它真正擁有的是什么？是勞動(dòng)人民的智慧和汗水，更是一種文化。所以，我們可以理直氣壯地告訴世人：圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。然而，就是這樣的一座不可估量的萬(wàn)園之園，被兩個(gè)狗強盜毀滅了，被被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。此時(shí)此刻，每一個(gè)中國人，每一個(gè)有正義感的人都會(huì )感到心痛、憤怒，痛惜那曾經(jīng)光彩奪目現在卻化為一片灰燼的圓明園。于是在充分感悟到圓明園“不可估量的價(jià)值”后，再去體會(huì )圓明園“不可估量的損失”，會(huì )油然而生出一種痛、一種恨。
�。ㄈ�、體會(huì )不可估量的損失
應該說(shuō)，圓明園的毀滅不僅僅是祖國文化的損失，更是世界文化史上的損失。然而，它帶給中國人民的更是一種痛徹心肺的恥辱，是仇恨的怒火，是警醒，是奮發(fā)。當學(xué)生通過(guò)讀課文，了解到圓明園被毀的經(jīng)過(guò)時(shí)，教師不失時(shí)機的播放火燒圓明園的視頻，再配上悲憤激昂的《江河水》，學(xué)生親眼目睹昔日光彩奪目的圓明園被搶、被燒、被毀，最后只留下斷壁殘垣在風(fēng)中哀嘆，心不能不為之一動(dòng)。師生再創(chuàng )造性改編2—4自然段，昔日的“有……有……有……”變成毀滅后的“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……”，面對曾經(jīng)美好的一切都化為灰燼，這個(gè)時(shí)候屏幕上出現李大釗的詩(shī)：圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。學(xué)生的心縮得緊緊的，仇恨的怒火油然而生，面對強盜的無(wú)恥行徑、面對清朝政府的昏庸無(wú)能、學(xué)生情動(dòng)于中而發(fā)于外，強烈的情感如黃河之水傾瀉而下。
讓我們永遠記住這一天——1860年10月6日。圓明園毀滅了，那么它被燒毀的究竟是什么？永遠也燒不毀的又是什么？我相信：在以后的人生道路上我們會(huì )有更多的思考。
圓明園的毀滅優(yōu)質(zhì)課件 10
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
2、體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。
教具準備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專(zhuān)門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè )觀(guān)賞的，現在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的'？
四、學(xué)習本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復習舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話(huà)畫(huà)出來(lái)？
三、理解圓明園中的著(zhù)名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
�。�1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
�。�2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀(guān)，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
�。�3）補充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉村野”。
�。�4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話(huà)是把景點(diǎn)分成哪幾類(lèi)來(lái)介紹的？
�。�5）在圓明園瀏覽會(huì )有怎樣的感受呢？齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�？（好像）“流連其間”是什么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？
四、理解圓明園內收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì )到？
五、總結。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？
四、朗讀全文，體會(huì )中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者的仇恨這一中心思想上）
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。