《游子吟》教學(xué)方案

　　一、教學(xué)內容

　　九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊第15課——古詩(shī)《游子吟》

　　二、教學(xué)目標

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦默寫(xiě)課文。

　　2、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。

　　三、教學(xué)片斷

　　片斷一：

　　師：“同學(xué)們，你們都是寄宿生，老師想問(wèn)問(wèn)，星期六回家，媽媽會(huì )為你準備些什么？星期一返校時(shí)又會(huì )為你準備些什么？”

　　生1：“媽媽總要燒許多好菜給我吃，星期一返校時(shí)，媽媽要給我帶許多水果�！�

　　生2：“媽媽總是燒我喜歡吃的菜。星期一，給我準備好換洗衣服，送我上車(chē)�！�

　　生3：“我媽媽要親自到站點(diǎn)接我，幫我拿東西；星期一返校，媽媽又親自送我上車(chē)，還叮囑我好好學(xué)習，晚上要蓋好被子，不與同學(xué)打架�！�

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　　師：“是��！母親是我們人生的第一位老師，母親用愛(ài)心教會(huì )我們吃飯，走路，做人……，母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的，你們可知道唐朝詩(shī)人孟郊也有這樣一位可敬的母親嗎？”

　　請看圖片：（出示課件，配樂(lè )播放圖片）

　　師：“請同學(xué)們認真觀(guān)察，想一想，孟郊要出遠門(mén)了，母親會(huì )怎樣為兒子準備行裝呢？”

　�。▽W(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。引導學(xué)生觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作等，想像人物的語(yǔ)言、心理等；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。）

　　生1：“我仿佛看見(jiàn)在微弱的燈光下，孟郊的母親一針一線(xiàn)地縫著(zhù)，不時(shí)地用手理了理額前的白發(fā)，她想；這次郊兒出遠門(mén)不知什么時(shí)候才能回來(lái)，我要把衣服縫結實(shí)些�！�

　　生2：“母親密密地縫著(zhù)，也許是年紀大了，眼睛花了吧，只見(jiàn)她瞇起眼睛看那針腳，她心里想：明天郊兒要出遠門(mén)了，我要把衣服縫牢固些�！�

　　生3：“在微弱的燭光下，孟郊的`母親深情地縫著(zhù)，也許她縫了很久，太累了，瞧，她不時(shí)地放下針線(xiàn)，揉揉眼睛，再用拳頭捶捶自己的后背，她對身旁讀書(shū)的孟郊說(shuō)：“郊兒呀！出門(mén)在外，你要學(xué)會(huì )照顧自己�！�

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　　師：“是��！真是兒行千里母擔憂(yōu)��？一針一線(xiàn)都凝聚著(zhù)母親的深情，因為你們都感受到過(guò)這樣的母愛(ài)，所以你們的想象真是太好了！”

　　片斷二：

　　師：“那么你們能否想像一下母親送孟郊時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？”

　　生1：“母親將孟郊送到村口，對孟郊說(shuō)：‘在外面要學(xué)會(huì )自理，天冷了，要隨時(shí)增添衣服，晚上要蓋好被子，別舍不得用錢(qián)，苦了自己，要當心小偷。' ”

　　生2：“母親會(huì )說(shuō)：‘你出門(mén)是為求學(xué)讀書(shū)，一定要刻苦學(xué)習，可不要結交不三不四的朋友，要多寫(xiě)信回家，讓娘放心�！� ”

　　生3：“母親會(huì )說(shuō)：‘郊兒，有句話(huà)說(shuō)‘黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲’，希望你在外能自覺(jué)學(xué)習，爭取考個(gè)狀元回家，為咱窮苦人揚眉吐氣。' ”

　　生4：“母親會(huì )說(shuō)：“郊兒，世上無(wú)難事，只怕有心人，娘相信你這次入京趕考定會(huì )榜上有名；即使榜上無(wú)名，你也不要灰心，早點(diǎn)回家，娘等著(zhù)你。' ”

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　　師：“聽(tīng)著(zhù)母親的‘嘮叨'，每一個(gè)人都會(huì )感到母愛(ài)的細膩、深情，感到母愛(ài)的溫暖幸福，你們?yōu)槊辖加羞@樣一位好母親而驕傲高興嗎？”

　　片斷三：

　　師：“早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊看到此情此景，會(huì )有什么樣的感受呢？”

　　生1：”太陽(yáng)出來(lái)了，孟郊撫摸著(zhù)昨夜母親為他縫制的衣服，注視看那又細又密的針腳，心里想：母親的慈愛(ài)不就像這春天太陽(yáng)的光輝嗎？”

　　生2：“太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草顯得勃勃有生機，孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)路邊生機勃勃的小草，心里感慨萬(wàn)千，他想：正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，我又怎能報答得了母親那深重的恩情呢？”

　　生3：“孟郊牽著(zhù)母親長(cháng)滿(mǎn)老繭的手，望著(zhù)母親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，感激的淚水不住地流淌�！�

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　　師：“是��！'誰(shuí)言寸草心，報得三春暉'小草難以報答春天的陽(yáng)光，兒子的愛(ài)心，又怎能報答得了母親的恩情呢？讓我們以祟敬飽滿(mǎn)的感情地來(lái)朗誦這首母愛(ài)之詩(shī)吧！”

　　生：齊讀課文

　　片斷四：

　　師：“母親用愛(ài)心養育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬��！誰(shuí)能用自己的話(huà)贊一贊偉大無(wú)私的母愛(ài)？”

　　生1：“世上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　　生2：“樹(shù)木的繁茂歸功于土地的滋養，兒女的成長(cháng)歸功于父母的培育�！�

　　生3：“養兒方知父母恩�！�

　　生4：“母愛(ài)是春天溫暖的陽(yáng)光，母愛(ài)是夏天習習的涼風(fēng)，母愛(ài)是秋天累累的果實(shí)，母愛(ài)是冬天熊熊的火焰�！�

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　　四、教學(xué)評析

　　一、渲染情境，引導感悟體驗。

　　教師創(chuàng )設了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　1、利用寄宿學(xué)生回家返校這一生活情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入學(xué)習，為學(xué)習古詩(shī)領(lǐng)悟母愛(ài)作了較好的鋪墊。

　　2、借用課件圖片，引導學(xué)生走進(jìn)圖文情境，引導觀(guān)察人物的神態(tài)、外貌、動(dòng)作等，拓展學(xué)生思維空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分領(lǐng)悟、體驗、表達。

　　二、注重體驗，提升語(yǔ)文素養。

　　語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期感悟、體驗積累的.過(guò)程，更是學(xué)生獨特感受與情感體驗的過(guò)程。教師通過(guò)引導觀(guān)察、思考、討論、交流等不斷為學(xué)生提供感悟、體驗、表達的機會(huì )，從而不斷加強語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)文素養，展現個(gè)性。該教學(xué)真正體現了新課標提出的：“讓學(xué)生‘通過(guò)自己的思考’、‘說(shuō)出自己的感受’”這一具體目標，使閱讀成為一種被引導的創(chuàng )造。

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