古詩(shī)游子吟反思

　　《游子吟》表達了詩(shī)人對母愛(ài)的感激以及對母親深深的愛(ài)與尊敬。此詩(shī)情感真摯自然，千百年來(lái)廣為傳誦。那么，《游子吟》的反思怎樣寫(xiě)呢？

　　古詩(shī)游子吟反思1

　　人教版語(yǔ)文第十一冊古詩(shī)《游子吟》是一首感情真摯的詩(shī)歌。講的是慈母手中拿著(zhù)針線(xiàn)，正給準備外出的兒子縫制衣服。母親擔心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結實(shí)，更耐穿些。正像小草難以報答春天的陽(yáng)光一樣，兒子的愛(ài)心怎能報答得了母親那深重的恩情呢？

　　教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，正好小教室的顏老師親臨課堂指導。我根據新課標的要求，在教學(xué)環(huán)節上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

　　一、意境，體會(huì )情感。

　　上課伊始，我先讓學(xué)生能以日常生活中舉例說(shuō)明父母是怎樣關(guān)心、培育自己的？并在班上交流收集到的資料后，播放詩(shī)的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊初步感受詩(shī)歌表達的真摯情感。

　　二、理解詩(shī)意，體會(huì )感情。

　　在指導學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組互相讀一讀，交流自己對詩(shī)意的'理解。最后引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )這首詩(shī)所表達的思想感情。

　　三、反復朗讀，體會(huì )父母的愛(ài)。

　　古詩(shī)的教學(xué)，我認為應該讓學(xué)生反復地讀，入情入境地讀。課堂上，我注意引導學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對自己的愛(ài)。學(xué)生讀得情真意切，感人肺腑。

　　四、滲透德育，報答父母。

　　《游子吟》這首詩(shī)充分表現了偉大的母愛(ài)。為了讓學(xué)生受到一次孝敬父母的教育。我因勢利導，讓學(xué)生分小組討論：說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣做來(lái)報答母親呢？老師的話(huà)音剛落，同學(xué)們舉興趣盎然，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。把課堂推向高潮，取得良好教育效果。

　　這節課上得輕松、愉悅。顏老師聽(tīng)完課后，非常贊賞。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足，我默默地記在心里。

　　古詩(shī)游子吟反思2

　　《游子吟》一首詩(shī)是我國唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。本節課的教學(xué)目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句；豐富古詩(shī)積累。了解詩(shī)歌大意，體會(huì )母親對兒子的慈愛(ài)以及兒子對慈母的孝心，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯感情。

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中我注重調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現了預期的教學(xué)目標。

　　一、激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

　　課始，精心設計和創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，將寫(xiě)作背景娓娓道來(lái)，隨之配樂(lè )配畫(huà)感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè )聲中解讀詩(shī)句、觀(guān)察畫(huà)面、想象寫(xiě)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)內容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來(lái)，生發(fā)開(kāi)去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結合，產(chǎn)生一種新的'體驗。

　　二、師生交流，創(chuàng )設和諧、融洽的情境

　　人人直面所有學(xué)習成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過(guò)程。師生之間以學(xué)習成果為中介，產(chǎn)生交流和對話(huà)的欲望，無(wú)論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自?xún)刃牡馁p識，充滿(mǎn)美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達和聆聽(tīng)的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗。

　　三、潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達都充溢著(zhù)濃郁的人文精神的語(yǔ)言�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因為其中包含著(zhù)的對慈母的頌揚，已成為人類(lèi)具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內涵。以上這一教學(xué)環(huán)節的設計，旨在通過(guò)作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養，豐富學(xué)生的精神體驗。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養起來(lái)的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會(huì )更加持久更加內在。

　　古詩(shī)游子吟反思3

　　膾炙人口的佳作。詩(shī)歌刻畫(huà)了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)母親的真摯情感。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，然而內蘊深情，真切感人�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

　　《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中收有此詩(shī)，學(xué)生已早有接觸，大多能夠流利背誦。面對學(xué)情，如何在學(xué)生原有理解的基礎上，另尋切入角度以深化學(xué)生情感體驗呢？

　　我不由得想到現在學(xué)生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著(zhù)父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關(guān)愛(ài)父母，更難得用自己的行動(dòng)回報哺育自己長(cháng)大的親人。這不是年齡大小的問(wèn)題，而是一種責任觀(guān)念的喪失或行動(dòng)意識的淡薄。于是，我決定讓課堂融入濃濃的情感氛圍，讓其親身感受母愛(ài)的偉大。

　　回顧本節課，認為以下幾個(gè)環(huán)節比較成功：

　　1、提供多種學(xué)習方法，適應更多的學(xué)生。在學(xué)習古詩(shī)時(shí)我一改傳統古板的學(xué)習方法，向學(xué)生提供了：圖文結合、反復誦讀、以及其他等方法。這樣做讓學(xué)生有了更多的選擇，而且也擯棄了將一首內容豐富，意境優(yōu)美的古詩(shī)，分割的支離破碎的弊病。

　　2、充分運用小組合作學(xué)習。在這一個(gè)環(huán)節中我先讓學(xué)生自學(xué)，解決不了的問(wèn)題再小組探究。然后展開(kāi)小組合作解疑，學(xué)生分組討論熱烈。在匯報時(shí)以小組為單位上臺，做到每人都開(kāi)口，答案各異。其他同學(xué)有不同的見(jiàn)解可以及時(shí)補充，學(xué)生參與性很強，閃光點(diǎn)不斷迸發(fā)。

　　3、關(guān)于讀的問(wèn)題，我自己引起了重視，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中升化情感。在每一次的讀的時(shí)候要有目的性，讓每一次的讀都有實(shí)效。

　　4、每一次的教學(xué)設計都要關(guān)注人文精神，注重學(xué)生情感的熏陶，對文章的感悟。要注意站在學(xué)生的角度，設計環(huán)節要注意情感線(xiàn)連貫，這要才能有利于學(xué)生的思維和表達。

　　5、多媒體展示了感人至深的歌曲MTV，當時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，一片靜寂。只有催人淚下的樂(lè )聲，扣人心弦的畫(huà)面給了學(xué)生心靈極強的震撼許多同學(xué)眼角泛起了晶瑩的淚光�？粗�(zhù)同學(xué)們目不轉睛的眼神，我體會(huì )到了課堂上的靜的美妙與力量。在聯(lián)系現實(shí)生活時(shí)，一位女生聲音顫抖地講述了與母親的故事，其他同學(xué)也深情述說(shuō)了自身的感悟。盡管他們的語(yǔ)言還很稚嫩，但從動(dòng)情的`眼神，真誠的述說(shuō)中，看得出，他們內心深處情感之弦深深顫動(dòng)，無(wú)須華麗的詞藻，空洞的說(shuō)教與表白，這一刻的感動(dòng)讓他們體會(huì )到自己對父母的也擔負著(zhù)一份責任。

　　反思著(zhù)這節課，我醒悟到上好每一節語(yǔ)文課，不僅班級孩子們的語(yǔ)文素養提高更快，而且我也在體驗著(zhù)課堂教學(xué)的快樂(lè )。

　　從教學(xué)技術(shù)層面上講，我覺(jué)得自己需要從以下幾個(gè)層面進(jìn)一步驟探索：

　　1、對于孩子們的發(fā)言，如何有效激勵評價(jià)需要思考；

　　2、個(gè)人教學(xué)語(yǔ)言需要在情感性、形象性、生動(dòng)性等方面錘煉；

　　3、對于學(xué)生難于理解的句子“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”需要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。

　　這堂課，我主要采用 “自主、合作、探究”的學(xué)習方法，“以學(xué)生為主體”“把人字寫(xiě)進(jìn)課堂”通過(guò)“感悟 、體驗、表達、抒發(fā)”等部驟較好地完成了教學(xué)任務(wù)。感謝同學(xué)，感謝他們陪我走過(guò)了這一節心靈之旅。最后，我想說(shuō)的是，想讓學(xué)生感動(dòng)，教師首先要又一顆常常被感動(dòng)的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

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