- 相關(guān)推薦
段落在內容和結構上的作用
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都知道一些經(jīng)典的段落吧，段落在文章中用于體現作者的思路發(fā)展或全篇文章的層次，那么你有真正了解過(guò)段落嗎？以下是小編幫大家整理的段落在內容和結構上的作用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
段落在內容和結構上的作用 1
角度一：段落位置思考
�。ㄒ唬╅_(kāi)篇段
1.開(kāi)篇點(diǎn)題
2.統領(lǐng)全文
3.交代：人、起因、結果
4.交代背景（環(huán)境）
5.引出下文
6.設置懸念
7.做鋪墊
8.埋設伏筆
9.奠定感情基調
10.渲染氣氛 營(yíng)造氛圍
11.激發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┲虚g段
1.承上啟下（過(guò)渡）
2.交代：人、事、因、經(jīng)過(guò)、結果
3.交代背景（環(huán)境）
4.設置懸念
5.做鋪墊
6.埋設伏筆
7.對比/襯托/烘托
8.渲染氣氛/營(yíng)造氛圍
9.揭示中心
10.烘托人物心情
11.照應
�。ㄈ┙Y尾段
1.總結全文
2.點(diǎn)明中心
3.深化主題
4.升華情感
5.引發(fā)思考、引人深思
6.照應前文或題目
7.首尾呼應
角度二：從閱讀理解四個(gè)方面來(lái)解答
�。ㄒ唬﹥热�
1.統領(lǐng)全文
2.總結全文
3.渲染氣氛
4.營(yíng)造氛圍
5.激發(fā)讀者閱讀興趣
�。ǘ┙Y構
1.承上啟下（過(guò)渡）
2.承接上文
3.引出下文
4.照應前文/題目
5前呼后應
6.點(diǎn)名具體內容
�。ㄈ┍磉_
1.設置懸念
2.做鋪墊
3.埋設伏筆
4.對比
5.襯托（正襯、反襯）
�。ㄋ模┣楦兄黝}
1.奠定感情基調
2.生化情感
3.點(diǎn)名中心
4.深化主題
5.引人深思
6.烘托人物心情
例題引路：
一、開(kāi)頭段的作用
1統領(lǐng)全篇
“充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律�！�
《夏感》
夏感
梁衡
充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。
好象爐子上的一鍋泠水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻。輕飛慢舞的 蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(cháng)鳴�；鸺t的太陽(yáng)烘烤著(zhù)金黃的大地，麥浪翻滾著(zhù)，撲打著(zhù)遠處的山，天上的云，撲打著(zhù)公路上的汽車(chē)，像海浪 涌著(zhù)一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著(zhù)，飄過(guò)田野，吹送著(zhù)已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田 野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。
夏天的色彩是是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之 情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的花色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命 交替的旺季。
你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗,那朝天舉喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著(zhù)快打，快打。他們早 起晚睡已夠苦了，半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥澆水�！疤锛疑匍e月， 五月人倍忙”，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。
遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的金黃的夏季．
2引起下文，為下文做鋪墊
京中有善口技者，會(huì )賓客大宴，于廳事之東北角，
-------《口技》
3開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
------《背影》
4營(yíng)造氛圍
時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。
------《故鄉》
5設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
中間段的作用
1承上啟下
例 做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)側面，——作為學(xué)者的方面。
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
------《聞一多先生的說(shuō)和做》
例 孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。
------ 《孔乙己》
例 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來(lái)罷，……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade[513] ，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
------ 《從百草園到三味書(shū)屋》
2、 對比反襯
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，我是小小的大人。
------《爸爸的花兒落了》
3、伏筆鋪墊
快回家去!快回家去!拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著(zhù)的白紙筒，催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
------《爸爸的花兒落了》
老人與海鷗
那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧。
在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪（tuì）色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著(zhù)欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著(zhù)什么。側耳細聽(tīng)，原來(lái)是親昵（nì）得變了調的地方話(huà)——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
“您給海鷗取了名？”我忍不住問(wèn)。
老人回頭看了我一眼，依然俯身向著(zhù)海鷗：“當然，哪個(gè)都有個(gè)名兒�！�
“您認得出它們？”相同的白色翅膀在陽(yáng)光下飛快閃過(guò)，我懷疑老人能否看得清。
“你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙！”老人得意地指給我看，他忽然對著(zhù)水面大喊了一聲：“獨腳！老沙！起來(lái)一下！”
水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。一只海鷗腳上果然閃著(zhù)金屬的光，另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡�？磥�(lái)它就是獨腳，老人邊給它喂食邊對它親昵地說(shuō)著(zhù)話(huà)。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。
“ 海鷗最重情義，心細著(zhù)呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著(zhù)玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽(tīng)見(jiàn)老人喚，馬上飛了過(guò)來(lái)，把他團團圍住，引得路人都駐足觀(guān)看。
太陽(yáng)偏西，老人的塑料袋空了�！皶r(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì )兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇（diān）池里，可惜我去不了�！崩先送�(zhù)高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著(zhù)企盼。
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人樣。
沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著(zhù)老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著(zhù)周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著(zhù)與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì )兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
當我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著(zhù)，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋（xuán）渦（wō）中脫出身來(lái)。
……
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著(zhù)那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著(zhù)那個(gè)藍布包，撮著(zhù)嘴，好像還在呼喚著(zhù)海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。
題目：下面一段的作用
“ 海鷗最重情義，心細著(zhù)呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著(zhù)玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣！嘖（zé）嘖……”海鷗聽(tīng)見(jiàn)老人喚，馬上飛了過(guò)來(lái)，把他團團圍住，引得路人都駐足觀(guān)看。
答案：插敘海鷗告別的事件，是為下文老人去世后海鷗送別老人埋下了伏筆。
《老人與海鷗》
段落在內容和結構上的作用 2
1、段落的基本解釋
段落是文章中最基本的單位。內容上它具有一個(gè)相對完整的意思;在文章中，段具有換行的標。段是由句子或句群組成的，在文章中用于體現作者的思路發(fā)展或全篇文章的層次。有的段落只有一個(gè)句子，稱(chēng)為獨句段，獨句段一般是文章的開(kāi)頭段、結尾段、過(guò)渡段強調段等特殊的段落。多數段落包括不止一個(gè)句子或句群，叫多句段。中文段落開(kāi)頭前一般空兩個(gè)格。
2、文章中段落結構的作用
開(kāi)頭：
1.開(kāi)篇點(diǎn)題。
2.設置懸念。
3.引起下文。
4.總領(lǐng)全文，為下文做鋪墊。
中間：
1.承上啟下。
2.照應開(kāi)頭。
3.做鋪墊。
4.埋伏筆。
5.對比。
結尾：
1.照應題目。
2.首尾呼應。
3.照應前文。
5.總領(lǐng)全文。
段落的作用
一、開(kāi)頭段：
1、結構上的作用是：總領(lǐng)全文，引出下文。
2、內容上的作用是：引出敘述內容，開(kāi)篇點(diǎn)題。
二、中間段：
1、結構上的作用是：承上啟下。
2、內容上的作用是：概括具體內容，表達情感。
三、結尾段：
1、結構上的作用是：總結全文。
2、內容上的作用是：點(diǎn)明中心，升華主題。
段落的由來(lái)與發(fā)展：
古時(shí)候由于書(shū)寫(xiě)介質(zhì)的限制，文章通常用非常簡(jiǎn)潔的文言文，幾乎沒(méi)有用標點(diǎn)的，到后世印刷術(shù)和造紙術(shù)有了極大發(fā)展之后，文章內容和詞匯都不斷增長(cháng)，才慢慢開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的標點(diǎn)和段落，以便利閱讀。
所謂的段落，最初是為了便利文章的閱讀，將文章一定連續范圍內有同一意義的句子劃分出來(lái)，形成段落。對于古文獻來(lái)說(shuō)，也存在分段標準不同而導致對文章意義理解分歧的現象。
現代漢語(yǔ)普及之后，文章的內容從詞匯到篇幅等方面都有了非常大的擴展，合理的利用分段的形式來(lái)書(shū)寫(xiě)，更適合現代文寫(xiě)作。由于在文章中，常常存在用一定篇幅表達類(lèi)似的意思，這些內容自然地獨立成段能更好地表達文章思路，這樣的段落也稱(chēng)為自然段。
【段落在內容和結構上的作用】相關(guān)文章：
段落句子的作用09-18
描寫(xiě)大海的段落內容04-15
春天的語(yǔ)句和段落04-18
表示哀的句子和段落11-04
春天的美景句子和段落04-19
描寫(xiě)玉米的句子和段落06-23
描寫(xiě)春天的句子和段落04-17