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飲湖上初晴后雨的課件

時(shí)間:2024-08-22 21:03:01 飲湖上初晴后雨 我要投稿
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飲湖上初晴后雨的課件

  1教學(xué)目標

飲湖上初晴后雨的課件

  1、認識“亦、妝”2個(gè)字,了解詩(shī)句的意思;

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);

  3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。

  2學(xué)情分析

  三年級的學(xué)生對于古詩(shī)的學(xué)習已有一定的基礎,有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗,這樣會(huì )對本詩(shī)的學(xué)習、理解起到極大的推動(dòng)作用。兒童擁有豐富的想象力、有著(zhù)強烈的表現欲都有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),學(xué)生具有一定的搜集資料的能力,這對于感悟詩(shī)文的內容,作者的思想感情以及進(jìn)行課外的拓展有很大的作用。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì )作者所表達的思想感情;

  2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  難點(diǎn):讓學(xué)生理解詩(shī)的內容和情感,體會(huì )詩(shī)的意境。

  4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)     教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境,欣賞畫(huà)面,引出新詩(shī)。

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情境,欣賞畫(huà)面,引出新詩(shī)。

  師:人們都說(shuō)“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”,今天,老師就帶領(lǐng)你們去游覽杭州西湖美景,F在帶上你們的好心情跟我出發(fā)吧。úシ盼骱谰暗囊曨l)

  師:游覽了西湖的美景,你的感受如何?

  生可能回答:西湖的風(fēng)景很美……

  師:看來(lái)西湖的美景給大家留下深刻的印象,在詩(shī)人蘇軾的筆下,西湖更是美的獨特。關(guān)于詩(shī)人蘇軾,你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的了解嗎?

  生可能回答:著(zhù)名的詩(shī)人;是宋代的詩(shī)人……

  師(出示PPT):蘇軾是北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,他的詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現方面獨具風(fēng)格。蘇軾一生曾兩次在杭州做官,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)西湖美景的詩(shī),今天,我們就要一起學(xué)習其中的一首——《飲湖上初晴后雨》大家跟我一起齊讀課題。(板書(shū):飲湖上初晴后雨)

  生讀

  師指導讀準字音

  生再讀

 。ǘ、解釋題目

  師:從題目中你讀懂了什么?

  生可能回答:他們在湖上飲酒、剛開(kāi)始是晴天后來(lái)就下起雨來(lái)了……

  師:(天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)

  誰(shuí)能夠用自己的話(huà)連著(zhù)說(shuō)一說(shuō)呢?

  生說(shuō)

  師:詩(shī)人和朋友一起在西湖上飲酒、聊天,剛開(kāi)始的時(shí)候是晴天,后來(lái)下起了雨。

  師:現在把意思弄懂了,我們再來(lái)讀讀課題,味道就不一樣了。

  生讀

  活動(dòng)2【講授】初讀感知

 。ㄈ、初讀感知

  師:蘇軾筆下的西湖到底有多美呢?現在請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準、把句子讀通順;

  生讀

  師:郎朗書(shū)生真是課堂上最美的音符,在剛才讀的過(guò)程中,有哪些字詞的讀音你想給大家提個(gè)醒。

  生:瀲滟、蒙、淡妝濃抹……

  師讓學(xué)生帶大家讀一讀

  師:在本首詩(shī)中有兩個(gè)需要我們認識的生字,一個(gè)是亦,一個(gè)是妝。這個(gè)亦字其實(shí)我們之前就讀過(guò)了,孔子名言中的:學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎。還有一個(gè)妝字說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它?

  生:壯士的壯右邊的士換成女;右邊是個(gè)女字,只有女孩子才愛(ài)化妝。

  師:相信有了大家的幫助和提醒,你再讀的時(shí)候一定能讀的更準確。誰(shuí)想第一個(gè)來(lái)展示自己呢?(指名讀,兩、三個(gè)學(xué)生)

  生讀

  師(指導):還有這么多同學(xué)想讀,那我們就全班一起讀一讀吧。

  生齊讀

  師:古人讀詩(shī)還講究停頓,這首詩(shī)要怎樣停頓比較合適呢?請同學(xué)們自由讀,邊讀邊用單斜線(xiàn)在書(shū)中畫(huà)上停頓記號。

  生讀

  師:誰(shuí)能夠以第一句為例說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應該怎樣停頓?

  生可能會(huì )讀:水光/瀲滟/晴方好,

  師:還有誰(shuí)要來(lái)讀一讀的。

  生:水光/瀲滟/晴/方好,

  師:老師也來(lái)讀一讀(出示PPT)飲湖上/初晴/后雨 水光/瀲滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子,淡妝/濃抹/總/相宜。你們覺(jué)得這樣停頓可以嗎?

  生:可以

  師:那我們再來(lái)讀一讀吧。

  生讀

  師:誰(shuí)想來(lái)讀一讀?(指名讀)

  生讀

  活動(dòng)3【講授】精讀詩(shī)歌

 。ㄋ模、精讀詩(shī)歌

  師:詩(shī)人是怎樣描繪西湖之美的呢?請大家默讀課文,邊讀邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么?

  生默讀

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  生可能回答:晴天的西湖水面上是波光閃動(dòng)的是太陽(yáng)把水面照的波光粼粼;下雨時(shí),山上雨霧迷茫;把西湖比作春秋時(shí)代越國的美女;

  師:同學(xué)們真棒,讀懂了這么多,還有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題想向大家請教的呢?

  生可能回答:淡妝濃抹總相宜,是什么意思?

  師:現在就讓我們集中智慧走進(jìn)這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的是西湖的美景,題目上說(shuō)初晴后雨,哪句寫(xiě)的是初晴,哪句寫(xiě)的是后雨?(板書(shū):西湖)

  生回答:水光瀲滟晴方好,是初晴;山色空蒙雨亦奇。是后雨。

  師:(板書(shū):晴天、雨天)短短兩句詩(shī),一幅美麗的畫(huà)卷展現在我們面前了,我們一起來(lái)讀。

  生讀

  師:在詩(shī)人眼中,晴天的西湖什么最美?

  生可能回答:水光瀲滟最美

  師:水光瀲滟也就是?(板書(shū):水光瀲滟)

  生:波光閃動(dòng)的樣子

  師(出示圖片):那就讓我們來(lái)感受一下吧。

  生欣賞圖片

  師:你能用自己的語(yǔ)言描繪這樣的畫(huà)面嗎?

  生可能回答:陽(yáng)光灑在水面上,像金子一樣閃閃發(fā)光……

  師:晴天的西湖真美,(出示詩(shī)句意思)在燦爛的陽(yáng)光照耀下,西湖水波蕩漾,晴天西湖的景色多么美好。假如你是蘇軾,在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著(zhù)徐徐的微風(fēng),你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,你還會(huì )看到哪些美景呢?

  生可能回答:隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟

  師:看到如此美麗動(dòng)人的西湖,你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢?

  生可能回答:高興、愉快。

  師:帶上這份高興讀一讀。

  生讀

  師:這個(gè)“方”字老師用查字典的方法來(lái)理解它,(出示PPT-1、正直;2、正當、恰好;3、一種形狀)這里的“方”應該選第幾種呢?

  生:第二種

  師:也就是說(shuō)西湖美的?

  生:正當、恰好

  師:西湖美的恰到好處,我們再來(lái)讀一讀。

  生讀

  師:正當詩(shī)人陶醉于晴天的西湖美景時(shí),天下起了雨,雨中的西湖又是什么樣的?(出示第二句詩(shī):山色空蒙雨亦奇。)

  生讀

  師:(板書(shū):山色空蒙)你在生活中,見(jiàn)過(guò)山色空蒙的景象嗎?

  生可能回答:早上河上有很多霧、清晨山上有霧,山若隱若現……

  師:云霧迷茫就像仙境一樣美,(出示圖片)結合這幅圖跟你的同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  生說(shuō)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生可能回答:雨天時(shí),山是云霧迷茫很奇妙……

  師指導把句子講完整。

  師(出示句意)在雨霧的籠罩下,西湖周?chē)娜荷矫悦悦C,若有若無(wú),也很奇妙。這么美的景象我們再來(lái)讀一讀

  生讀

  師:晴天的西湖是這樣美好,雨天的西湖是這樣奇妙,讓我們連著(zhù)讀一讀。

  生讀

  師:你是喜歡晴天的西湖?還是雨天的西湖?還是不管晴天還是雨天都喜歡。

  生回答,說(shuō)理由,并讀一讀。

  師:男生讀晴天的西湖,女生讀雨天的西湖。

  生分角色讀

  師:不管是晴天還是雨天,西湖都是這樣的美,這不經(jīng)讓詩(shī)人想起一個(gè)人,她是誰(shuí)?

  生:西子

  師:(板書(shū):西子)你是從哪里知道的?

  生:欲把西湖比西子

  師:西子是個(gè)什么樣的人呢?

  生:是春秋時(shí)代越國有名的美女

  師(出示PPT介紹西施):西施,春秋時(shí)期越國人,與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并成為古代四大美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞,古人為了形容這四大美女,曾用沉魚(yú)落雁,閉月羞花來(lái)形容,其中的沉魚(yú)指的是西施之美,這其中還有一個(gè)小故事,你們想聽(tīng)嗎?

  生:想

  師:傳說(shuō),西施到小溪邊去洗衣服的時(shí)候,水中的魚(yú)看到西施是這樣的美,都看呆了,不知不覺(jué)就沉到水底下去了,所以人們就說(shuō)西施具有沉魚(yú)之美。西施美嗎?

  生:美

  師:在詩(shī)句中,你覺(jué)得西施什么時(shí)候美?

  生:畫(huà)淡妝的時(shí)候美、畫(huà)濃妝的時(shí)候美。

  師:不管是淡妝還是濃妝都很美,所以說(shuō)?

  生:淡妝濃抹總相宜

  師:那這里總相宜的意思是?

  生:都很合適、都好看

  師:詩(shī)人為何會(huì )把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

  生可能回答:因為西湖和西子都很美。

  師:在詩(shī)人眼中晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(板書(shū):濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(板書(shū):淡妝)詩(shī)人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  生讀

  師:正因為這個(gè)美麗的比喻,西湖從此又有了西子湖的美稱(chēng)。我們再美美地來(lái)感受一下,讀一讀。

  生讀

  師:在一天中,西湖在不同的天氣里變化多姿,詩(shī)人飲著(zhù)美酒,看著(zhù)美景,他陶醉了,他揮毫潑墨寫(xiě)下了這篇千古佳作。(指名讀)

  生讀

  師:詩(shī)人把西湖描寫(xiě)的這么美,可見(jiàn)詩(shī)人對西湖是什么樣的感情呢?

  生可能回答:喜愛(ài)、熱愛(ài)。

  師:詩(shī)人用詩(shī)句抒發(fā)了對西湖的贊美和熱愛(ài)之情,(板書(shū):贊美、熱愛(ài))現在讓我們也隨著(zhù)詩(shī)人一起再來(lái)贊一贊吧!齊讀整首詩(shī)。

  生讀

  師:這么美的詩(shī)篇我們大家一起來(lái)背一背。

  生背

  師檢查

  拓展學(xué)習,推薦閱讀,加強積累

  請同學(xué)們結合自己手收集的有關(guān)于西湖風(fēng)光的圖片或文字,做個(gè)小導游,向大家介紹美麗的西湖

  飲湖上初晴后雨

  課時(shí)設計 課堂實(shí)錄

  飲湖上初晴后雨

  1第一學(xué)時(shí)     教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境,欣賞畫(huà)面,引出新詩(shī)。

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情境,欣賞畫(huà)面,引出新詩(shī)。

  師:人們都說(shuō)“西湖風(fēng)景美如畫(huà)”,今天,老師就帶領(lǐng)你們去游覽杭州西湖美景,F在帶上你們的好心情跟我出發(fā)吧。úシ盼骱谰暗囊曨l)

  師:游覽了西湖的美景,你的感受如何?

  生可能回答:西湖的風(fēng)景很美……

  師:看來(lái)西湖的美景給大家留下深刻的印象,在詩(shī)人蘇軾的筆下,西湖更是美的獨特。關(guān)于詩(shī)人蘇軾,你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的了解嗎?

  生可能回答:著(zhù)名的詩(shī)人;是宋代的詩(shī)人……

  師(出示PPT):蘇軾是北宋著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,他的詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現方面獨具風(fēng)格。蘇軾一生曾兩次在杭州做官,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)西湖美景的詩(shī),今天,我們就要一起學(xué)習其中的一首——《飲湖上初晴后雨》大家跟我一起齊讀課題。(板書(shū):飲湖上初晴后雨)

  生讀

  師指導讀準字音

  生再讀

 。ǘ、解釋題目

  師:從題目中你讀懂了什么?

  生可能回答:他們在湖上飲酒、剛開(kāi)始是晴天后來(lái)就下起雨來(lái)了……

  師:(天氣變化——初晴后雨;b.地點(diǎn)——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)

  誰(shuí)能夠用自己的話(huà)連著(zhù)說(shuō)一說(shuō)呢?

  生說(shuō)

  師:詩(shī)人和朋友一起在西湖上飲酒、聊天,剛開(kāi)始的時(shí)候是晴天,后來(lái)下起了雨。

  師:現在把意思弄懂了,我們再來(lái)讀讀課題,味道就不一樣了。

  生讀

  活動(dòng)2【講授】初讀感知

 。ㄈ、初讀感知

  師:蘇軾筆下的西湖到底有多美呢?現在請同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀讀這首詩(shī),注意把字音讀準、把句子讀通順;

  生讀

  師:郎朗書(shū)生真是課堂上最美的音符,在剛才讀的過(guò)程中,有哪些字詞的讀音你想給大家提個(gè)醒。

  生:瀲滟、蒙、淡妝濃抹……

  師讓學(xué)生帶大家讀一讀

  師:在本首詩(shī)中有兩個(gè)需要我們認識的生字,一個(gè)是亦,一個(gè)是妝。這個(gè)亦字其實(shí)我們之前就讀過(guò)了,孔子名言中的:學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎。還有一個(gè)妝字說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住它?

  生:壯士的壯右邊的士換成女;右邊是個(gè)女字,只有女孩子才愛(ài)化妝。

  師:相信有了大家的幫助和提醒,你再讀的時(shí)候一定能讀的更準確。誰(shuí)想第一個(gè)來(lái)展示自己呢?(指名讀,兩、三個(gè)學(xué)生)

  生讀

  師(指導):還有這么多同學(xué)想讀,那我們就全班一起讀一讀吧。

  生齊讀

  師:古人讀詩(shī)還講究停頓,這首詩(shī)要怎樣停頓比較合適呢?請同學(xué)們自由讀,邊讀邊用單斜線(xiàn)在書(shū)中畫(huà)上停頓記號。

  生讀

  師:誰(shuí)能夠以第一句為例說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應該怎樣停頓?

  生可能會(huì )讀:水光/瀲滟/晴方好,

  師:還有誰(shuí)要來(lái)讀一讀的。

  生:水光/瀲滟/晴/方好,

  師:老師也來(lái)讀一讀(出示PPT)飲湖上/初晴/后雨 水光/瀲滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子,淡妝/濃抹/總/相宜。你們覺(jué)得這樣停頓可以嗎?

  生:可以

  師:那我們再來(lái)讀一讀吧。

  生讀

  師:誰(shuí)想來(lái)讀一讀?(指名讀)

  生讀

  活動(dòng)3【講授】精讀詩(shī)歌

 。ㄋ模、精讀詩(shī)歌

  師:詩(shī)人是怎樣描繪西湖之美的呢?請大家默讀課文,邊讀邊看注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中讀懂了什么?

  生默讀

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  生可能回答:晴天的西湖水面上是波光閃動(dòng)的是太陽(yáng)把水面照的波光粼粼;下雨時(shí),山上雨霧迷茫;把西湖比作春秋時(shí)代越國的美女;

  師:同學(xué)們真棒,讀懂了這么多,還有沒(méi)有什么不懂的問(wèn)題想向大家請教的呢?

  生可能回答:淡妝濃抹總相宜,是什么意思?

  師:現在就讓我們集中智慧走進(jìn)這首詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的是西湖的美景,題目上說(shuō)初晴后雨,哪句寫(xiě)的是初晴,哪句寫(xiě)的是后雨?(板書(shū):西湖)

  生回答:水光瀲滟晴方好,是初晴;山色空蒙雨亦奇。是后雨。

  師:(板書(shū):晴天、雨天)短短兩句詩(shī),一幅美麗的畫(huà)卷展現在我們面前了,我們一起來(lái)讀。

  生讀

  師:在詩(shī)人眼中,晴天的西湖什么最美?

  生可能回答:水光瀲滟最美

  師:水光瀲滟也就是?(板書(shū):水光瀲滟)

  生:波光閃動(dòng)的樣子

  師(出示圖片):那就讓我們來(lái)感受一下吧。

  生欣賞圖片

  師:你能用自己的語(yǔ)言描繪這樣的畫(huà)面嗎?

  生可能回答:陽(yáng)光灑在水面上,像金子一樣閃閃發(fā)光……

  師:晴天的西湖真美,(出示詩(shī)句意思)在燦爛的陽(yáng)光照耀下,西湖水波蕩漾,晴天西湖的景色多么美好。假如你是蘇軾,在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下,此刻你正坐在西湖的涼亭中,迎著(zhù)徐徐的微風(fēng),你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面,你還會(huì )看到哪些美景呢?

  生可能回答:隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、、魚(yú)兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟

  師:看到如此美麗動(dòng)人的西湖,你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢?

  生可能回答:高興、愉快。

  師:帶上這份高興讀一讀。

  生讀

  師:這個(gè)“方”字老師用查字典的方法來(lái)理解它,(出示PPT-1、正直;2、正當、恰好;3、一種形狀)這里的“方”應該選第幾種呢?

  生:第二種

  師:也就是說(shuō)西湖美的?

  生:正當、恰好

  師:西湖美的恰到好處,我們再來(lái)讀一讀。

  生讀

  師:正當詩(shī)人陶醉于晴天的西湖美景時(shí),天下起了雨,雨中的西湖又是什么樣的?(出示第二句詩(shī):山色空蒙雨亦奇。)

  生讀

  師:(板書(shū):山色空蒙)你在生活中,見(jiàn)過(guò)山色空蒙的景象嗎?

  生可能回答:早上河上有很多霧、清晨山上有霧,山若隱若現……

  師:云霧迷茫就像仙境一樣美,(出示圖片)結合這幅圖跟你的同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  生說(shuō)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生可能回答:雨天時(shí),山是云霧迷茫很奇妙……

  師指導把句子講完整。

  師(出示句意)在雨霧的籠罩下,西湖周?chē)娜荷矫悦悦C,若有若無(wú),也很奇妙。這么美的景象我們再來(lái)讀一讀

  生讀

  師:晴天的西湖是這樣美好,雨天的西湖是這樣奇妙,讓我們連著(zhù)讀一讀。

  生讀

  師:你是喜歡晴天的西湖?還是雨天的西湖?還是不管晴天還是雨天都喜歡。

  生回答,說(shuō)理由,并讀一讀。

  師:男生讀晴天的西湖,女生讀雨天的西湖。

  生分角色讀

  師:不管是晴天還是雨天,西湖都是這樣的美,這不經(jīng)讓詩(shī)人想起一個(gè)人,她是誰(shuí)?

  生:西子

  師:(板書(shū):西子)你是從哪里知道的?

  生:欲把西湖比西子

  師:西子是個(gè)什么樣的人呢?

  生:是春秋時(shí)代越國有名的美女

  師(出示PPT介紹西施):西施,春秋時(shí)期越國人,與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并成為古代四大美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞,古人為了形容這四大美女,曾用沉魚(yú)落雁,閉月羞花來(lái)形容,其中的沉魚(yú)指的是西施之美,這其中還有一個(gè)小故事,你們想聽(tīng)嗎?

  生:想

  師:傳說(shuō),西施到小溪邊去洗衣服的時(shí)候,水中的魚(yú)看到西施是這樣的美,都看呆了,不知不覺(jué)就沉到水底下去了,所以人們就說(shuō)西施具有沉魚(yú)之美。西施美嗎?

  生:美

  師:在詩(shī)句中,你覺(jué)得西施什么時(shí)候美?

  生:畫(huà)淡妝的時(shí)候美、畫(huà)濃妝的時(shí)候美。

  師:不管是淡妝還是濃妝都很美,所以說(shuō)?

  生:淡妝濃抹總相宜

  師:那這里總相宜的意思是?

  生:都很合適、都好看

  師:詩(shī)人為何會(huì )把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢?

  生可能回答:因為西湖和西子都很美。

  師:在詩(shī)人眼中晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(板書(shū):濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(板書(shū):淡妝)詩(shī)人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩(shī)人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  生讀

  師:正因為這個(gè)美麗的比喻,西湖從此又有了西子湖的美稱(chēng)。我們再美美地來(lái)感受一下,讀一讀。

  生讀

  師:在一天中,西湖在不同的天氣里變化多姿,詩(shī)人飲著(zhù)美酒,看著(zhù)美景,他陶醉了,他揮毫潑墨寫(xiě)下了這篇千古佳作。(指名讀)

  生讀

  師:詩(shī)人把西湖描寫(xiě)的這么美,可見(jiàn)詩(shī)人對西湖是什么樣的感情呢?

  生可能回答:喜愛(ài)、熱愛(ài)。

  師:詩(shī)人用詩(shī)句抒發(fā)了對西湖的贊美和熱愛(ài)之情,(板書(shū):贊美、熱愛(ài))現在讓我們也隨著(zhù)詩(shī)人一起再來(lái)贊一贊吧!齊讀整首詩(shī)。

  生讀

  師:這么美的詩(shī)篇我們大家一起來(lái)背一背。

  生背

  師檢查

  拓展學(xué)習,推薦閱讀,加強積累

  請同學(xué)們結合自己手收集的有關(guān)于西湖風(fēng)光的圖片或文字,做個(gè)小導游,向大家介紹美麗的西湖

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