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《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》原文及翻譯賞析

時(shí)間:2024-10-22 18:12:41 一剪梅 我要投稿

《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》原文及翻譯賞析

  賞析意思是欣賞并分析(詩(shī)文等),通過(guò)鑒賞與分析得出理性的認識,既受到藝術(shù)作品的形象、內容的制約,又根據自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。以下是小編為大家收集的《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》原文及翻譯賞析,歡迎大家分享。

  《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》原文及翻譯賞析1

  朝代:宋代

  作者:李清照

  原文:

  紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。

  花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計可消除,才下眉頭,卻上心頭。

  譯文

  荷已殘,香已消,冷滑如玉的竹席,透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳,一個(gè)人獨自躺上眠床。仰頭凝望遠天,那白云舒卷處,誰(shuí)會(huì )將錦書(shū)寄來(lái)?正是雁群排成“人”字,一行行南歸時(shí)候。月光皎潔浸人,灑滿(mǎn)這西邊獨倚的亭樓。

  花,自顧地飄零,水,自顧地漂流。一種離別的相思,牽動(dòng)起兩處的閑愁。啊,無(wú)法排除的是——這相思,這離愁,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。

  注釋

  紅藕:紅色的荷花。玉。╠iàn):光滑似玉的精美竹席。

  裳(cháng):古人穿的下衣,也泛指衣服。

  蘭舟:此處為船的雅稱(chēng)。

  錦書(shū):前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩(shī)》,寄其夫竇滔,計八百四十字,縱橫反復,皆可誦讀,文詞凄婉。后人因稱(chēng)妻寄夫為錦字,或稱(chēng)錦書(shū);亦泛為書(shū)信的`美稱(chēng)。

  雁字:群雁飛時(shí)常排成“一”字或“人”字,詩(shī)文中因以雁字稱(chēng)群飛的大雁。

  月滿(mǎn)西樓:意思是鴻雁飛回之時(shí),西樓灑滿(mǎn)了月光。

  一種相思,兩處閑愁:意思是彼此都在思念對方,可又不能互相傾訴,只好各在一方獨自愁?lèi)炛?zhù)。

  才下眉頭,卻上心頭:意思是,眉上愁云剛消,心里又愁了起來(lái)。

  創(chuàng )作背景

  這首詞的創(chuàng )作時(shí)間,是一個(gè)首先要辨明的問(wèn)題。根據題名為元人伊世珍作的《瑯嬛記》引《外傳》云:“易安結縭未久,明誠即負笈遠游。易安殊不忍別,覓錦帕書(shū)《一剪梅》詞以送之!庇械脑~選認為,此說(shuō)“和作品內容大體符合。上片開(kāi)頭三句寫(xiě)分別的時(shí)令和地點(diǎn);下片起句‘花自飄零水自流’回應這三句。這些都是寫(xiě)分別時(shí)情景,其他各句是設想別后的思念心情”(見(jiàn)1981年人民文學(xué)出版社出版的《唐宋詞選》)。有的選本則認為,“就詞的內容考察,是寫(xiě)別后的思念,并非送別”;開(kāi)頭三句也是寫(xiě)“別離后”的情景(見(jiàn)1981年上海古籍出版社出版的《李清照詩(shī)詞選注》、1982年北京出版社出版的《唐宋詞選注》)。玩味詞意,比較兩說(shuō),似以后一說(shuō)為勝。首先,《瑯嬛記》的記述本不可靠,如王學(xué)初在《李清照集校注》(1979年人民文學(xué)出版社出版)中所指出:“清照適趙明誠時(shí),兩家俱在東京,明誠正為太學(xué)生,無(wú)負笈遠游事。此則所云,顯非事實(shí)!焙螞r《瑯嬛記》本是偽書(shū),所引《外傳》更不知為何書(shū),是不足為據的。當然,更重要的是應就詞句本身來(lái)尋繹它的內容、推斷它的寫(xiě)作背景。從上闋開(kāi)頭三句看,決不像柳永《雨霖鈴》詞所寫(xiě)的“留戀處,蘭舟催發(fā),執手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝咽”那樣一個(gè)分別時(shí)的場(chǎng)面,而是寫(xiě)詞人已與趙明誠分離,在孤獨中感物傷秋、泛舟遣懷的情狀。次句中的“羅裳”,固明指婦女服裝;第三句中的“獨上”,也只能是詞人自述。至于以下各句,更非“設想別后的思念心情”,而是實(shí)寫(xiě)別后的眼前景、心中事。?

  《一剪梅 紅藕香殘玉簟秋》原文及翻譯賞析2

  紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計可消除,才下眉頭,卻上心頭。

  古詩(shī)簡(jiǎn)介

  《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》是宋代女詞人李清照的作品。此詞作于詞人與丈夫趙明誠離別之后,寄寓著(zhù)作者不忍離別的一腔深情,反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。作品以其清新的格調,女性特有的沉摯情感,絲毫“不落俗套”的表現方式,給人以美的享受,是一首工致精巧的別情詞作。

  翻譯

  荷已殘,香已消,冷滑如玉的竹席,透出深深的涼秋,輕輕脫換下薄紗羅裙,獨自泛一葉蘭舟。仰頭凝望遠天,那白云舒卷處,誰(shuí)會(huì )將錦書(shū)寄來(lái)?正是雁群排成“人”字,一行行南歸時(shí)候,月光皎潔浸人,灑滿(mǎn)這西邊獨倚的亭樓。

  花,自在地飄零,水,自在地漂流,一種離別的相思,你與我,牽動(dòng)起兩處的閑愁。啊,無(wú)法排除的是——這相思,這離愁,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。

  注釋

 、儆耵(diàn)秋:意謂時(shí)至深秋,精美的竹席已嫌清冷。

 、谔m舟:《述異記》卷下謂:木質(zhì)堅硬而有香味的木蘭樹(shù)是制作舟船的好材料,詩(shī)家遂以木蘭舟或蘭舟為舟之美稱(chēng)。一說(shuō)“蘭舟”特指睡眠的床榻。

 、坼\書(shū):對書(shū)信的一種美稱(chēng)!稌x書(shū)·竇滔妻蘇氏傳》云:蘇蕙織錦為回文旋圖詩(shī),以贈其被徙流沙的丈夫竇滔。這種用錦織成的字稱(chēng)錦字,又稱(chēng)錦書(shū)。

  賞析

  詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”,領(lǐng)起全篇。一些詞評家或稱(chēng)此句有“吞梅嚼雪、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》),或贊賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》)。它的上半句“紅藕香殘”寫(xiě)戶(hù)外之景,下半句“玉簟秋”寫(xiě)室內之物,對清秋季節起了點(diǎn)染作用,說(shuō)明這是“已涼天氣未寒時(shí)”(韓偓《已涼》詩(shī))。全句設色清麗,意象蘊藉,不僅刻畫(huà)出四周景色,而且烘托出詞人情懷;ㄩ_(kāi)花落,既是自然界現象,也是悲歡離合的人事象征;枕席生涼,既是肌膚間觸覺(jué),也是凄涼獨處的內心感受。這一兼寫(xiě)戶(hù)內外景物而景物中又暗寓情意的起句,一開(kāi)頭就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和它的感情色彩。

  上闋共六句,接下來(lái)的五句按順序寫(xiě)詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳,獨上蘭舟”,寫(xiě)的是白晝在水面泛舟之事,以“獨上”二字暗示處境,暗逗離情。下面“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”一句,則明寫(xiě)別后的懸念。詞人獨上蘭舟,本想排遣離愁;而悵望云天,偏起懷遠之思。這一句,鉤連上下。它既與上句緊相銜接,寫(xiě)的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓”,則又由此生發(fā)?梢韵胍(jiàn),詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書(shū)到達,遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想,不分白日或月夜,也無(wú)論在舟上或樓中,都是縈繞于詞人心頭的。

  這首詞上闋的后三句,使人想起另外一些詞句,如“日邊消息空沉沉,畫(huà)眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》),“憑高目斷,鴻雁來(lái)時(shí),無(wú)限思量”(晏殊《訴衷情》),“困倚危樓,過(guò)盡飛鴻字字愁”(秦觀(guān)《減字木蘭花》),以及“無(wú)言獨上西樓,月如鉤”(李煜《相見(jiàn)歡》),“玉樓明月長(cháng)相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》),“明月,明月,照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》),其所抒寫(xiě)的情景,極其相似。如果聯(lián)系這首詞的起句,還令人想到李益的一首題作《寫(xiě)情》的七絕:“水紋珍簟思悠悠,千里佳期一夕休。從此無(wú)心愛(ài)良夜,任他明月下西樓!痹~與詩(shī)都寫(xiě)了竹席,寫(xiě)了月光,寫(xiě)了西樓,同樣表達了刻骨的相思,對照之下,更覺(jué)非常相似。

  詞的過(guò)片“花自飄零水自流”一句,承上啟下,詞意不斷。它既是即景,又兼比興。其所展示的花落水流之景,是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別,則給人以“無(wú)可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感,以及“水流無(wú)限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨。詞的下闋就從這一句自然過(guò)渡到后面的五句,轉為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。

  “一種相思,兩處閑愁”二句,在寫(xiě)自己的相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推想到對方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方面的,以見(jiàn)兩心之相印。這兩句也是上闋“云中”句的補充和引申,說(shuō)明盡管天長(cháng)水遠,錦書(shū)未來(lái),而兩地相思之情初無(wú)二致,足證雙方情愛(ài)之篤與彼此信任之深。前人作品中也時(shí)有寫(xiě)兩地相思的句子,如羅鄴的《雁二首》之二“江南江北多離別,忍報年年兩地愁”,韓偓的《青春》詩(shī)“櫻桃花謝梨花發(fā),腸斷青春兩處愁”。這兩句詞可能即自這些詩(shī)句化出,而一經(jīng)熔鑄、裁剪為兩個(gè)句式整齊、詞意鮮明的四字句,就取得脫胎換骨、點(diǎn)鐵成金的效果。這兩句既是分列的,又是合一的。合起來(lái)看,從“一種相思”到“兩處閑愁”,是兩情的分合與深化。其分合,表明此情是一而二、二而一的;其深化,則訴說(shuō)此情已由“思”而化為“愁”。下句“此情無(wú)計可消除”,緊接這兩句。正因人已分在兩處,心已籠罩深愁,此情就當然難以排遣,而是“才下眉頭,卻上心頭”了。

  這首詩(shī)的結拍三句,是歷來(lái)為人所稱(chēng)道的名句。王士禛在《花草蒙拾》中指出,這三句從范仲淹《御街行》“都來(lái)此事,眉間心上,無(wú)計相回避”脫胎而來(lái),而明人俞彥《長(cháng)相思》“輪到相思沒(méi)處辭,眉間露一絲”兩句,又是善于盜用李清照的詞句。這說(shuō)明,詩(shī)詞創(chuàng )作雖忌模擬,但可以點(diǎn)化前人語(yǔ)句,使之呈現新貌,融人自己的作品之中。成功的點(diǎn)化總是青出于藍而勝于藍,不僅變化原句,而且高過(guò)原句。李清照的這一點(diǎn)化,就是一個(gè)成功的例子,王士禛也認為范句雖為李句所自出,而李句“特工”。兩相對比,范句比較平實(shí)板直,不能收醒人眼目的藝術(shù)效果;李句則別出巧思,以“才下眉頭,卻上心頭”這樣兩句來(lái)代替“眉間心上,無(wú)計相回避”的平鋪直敘,給人以眼目一新之感。這里,“眉頭”與“心頭”相對應,“才下”與“卻上”成起伏,語(yǔ)句結構既十分工整,表現手法也十分巧妙,因而就在藝術(shù)上有更大的吸引力。當然,句離不開(kāi)篇,這兩個(gè)四字句只是整首詞的一個(gè)有機組成部分,并非一枝獨秀。它有賴(lài)于全篇的烘托,特別因與前面另兩個(gè)同樣工巧的四字句“一種相思,兩處閑愁”前后襯映,而相得益彰。同時(shí),篇也離不開(kāi)句,全篇正因這些醒人眼目的句子而振起。李廷機的《草堂詩(shī)余評林》稱(chēng)此詞“語(yǔ)意超逸,令人醒目”,讀者之所以易于為它的藝術(shù)魅力所吸引,其原因在此。

  拓展:

  《一剪梅》李清照教案

  【教材分析】

  《一剪梅》是李清照早期詞作,詞中寫(xiě)自己對丈夫的思念,其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學(xué),讀懂大意和背誦難度并不大,難在如何讀出詞的情感之美。為達成這一教學(xué)目標,可以設置情境,在情境中體味。

  【教學(xué)目標】詞中情感之美。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)準備】閱讀李清照《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課導入

  回顧學(xué)生閱讀情況:抽學(xué)生背誦《如夢(mèng)令》;學(xué)生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這次第怎一個(gè)愁字了得”;設疑問(wèn):兩首詞思想感情截然不同,是真實(shí)生活的真實(shí)反映。

  二、前期的李清照

  1.生活中的'李清照 書(shū)香門(mén)第 家庭富裕 婚姻幸福美滿(mǎn) 父母呵護

  2.理想中的李清照 充滿(mǎn)希望 充滿(mǎn)激情 能充分享受生活

  從如下幾首詩(shī)詞中就可以看出來(lái):

  《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺!

  《如夢(mèng)令》“昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦!

  3、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺(jué)。如《如夢(mèng)令》中人物形象。

  三、后期的李清照

  1.生活中的李清照 經(jīng)濟困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸

  2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇氣

  3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點(diǎn)可以從她后期的作品《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)中看出來(lái):

  如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到,可是還是要尋找,成天沉浸在對往事的回憶中間,“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼,后面“梧桐更兼細雨”部分,完全呈現出心境悲涼難耐寂寞。讀過(guò)這些,眼前自然會(huì )出現滿(mǎn)臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。

  四、結合上面講述,板書(shū)

  前期:生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美

  后期:處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望

  五、有了上述這些認識,我們再來(lái)學(xué)習《一剪梅》

  1.學(xué)生齊聲誦讀這首詞并告訴學(xué)生體會(huì )詞中感情。

  2.要求學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì ),鼓勵學(xué)生奇思怪想。

  3.師生共同梳理文章意思:文中圍繞著(zhù)人物活動(dòng),寫(xiě)了幾個(gè)不同的情景,可以這樣來(lái)歸納:①玉簟秋寒②獨上蘭舟③月滿(mǎn)西樓④庭院清影

  4.讀詩(shī)歌離不開(kāi)聯(lián)想和想象,同學(xué)們能不能選取某個(gè)情景,來(lái)豐富來(lái)充實(shí),在豐富充實(shí)中來(lái)品味思想感情。

  5.學(xué)生自主探索,交流品味(課堂時(shí)間要讓學(xué)生活動(dòng)開(kāi)來(lái)。)

  六、師生共同想象品味

 、儆耵∏锖

  詞人閑來(lái)心緒不寧,于是想到解悶的辦法,看書(shū)、喝酒或者繡花等等,但總是進(jìn)不了狀態(tài),不知道為什么,她心里清楚為什么可是沒(méi)有辦法說(shuō)出來(lái),也沒(méi)有辦法從中解脫出來(lái)。于是她想到了一個(gè)辦法,到荷花塘中走(可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜,”等句子加深學(xué)生的理解)。

 、讵毶咸m舟

  深秋荷花塘,荷葉漸漸凋零,會(huì )不會(huì )引發(fā)美人遲暮的感覺(jué)呢?也有可能坐在船上,想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂(lè )與溫馨,可現在呢?自己孤獨一人!一個(gè)“獨”字值得品味。阂郧八驼煞蛟乱狗褐,借酒嘯歌的情景,那種甜美,那種依賴(lài),那種輕松的感覺(jué)會(huì )從她內心緩緩流過(guò);眼前寒風(fēng)過(guò)去,偶爾聽(tīng)到幾聲水鳥(niǎo)的撲棱聲,夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此,一種對夫君的思念之情油然而生而且會(huì )越來(lái)越濃,心也隨之越來(lái)越冷,于是,她安慰自己:還是默默走開(kāi),回家休息吧。

 、墼聺M(mǎn)西樓

  回家后,她躺在錦羅帳里,也不知道過(guò)了多長(cháng)時(shí)間她還是難以入夢(mèng),眼前總是浮現一個(gè)熟悉的身影!案纱嗥饋(lái)吧!”,她站到窗前,如水而又清涼的月色灑在院里,也照在她的身上,她的心也隨著(zhù)圓月遠去:他在哪?過(guò)得怎樣?什么時(shí)候回家呢?種種牽掛都涌上了心頭,“為什么不寫(xiě)信告訴我一聲呢,好狠心的人!”埋怨,責備,再是狠狠地痛罵,但這樣生氣又何用呢?要是有他的一封信多好?可是“過(guò)盡千雁皆不是,斜暉脈脈風(fēng)悠悠”。失望之中,她想“這個(gè)狠心的人!不想我,我干嘛想著(zhù)他呢!

  通過(guò)這種聯(lián)想與想象,學(xué)生很自然地進(jìn)入到這種情境之中,那種落寞中思念等待,思念等待中失望與怨恨都表現出來(lái)。從這里看,李清照很像不成熟的生氣的少女!

 、芡ピ呵逵

  盡管夜已經(jīng)很深了,她還是難耐心頭的寂寞,走下高樓,來(lái)到庭院打發(fā)無(wú)聊時(shí)光,“花自飄零水自流”,這種細微的聲音都能夠聽(tīng)出來(lái),夜晚多么的靜。試想,一個(gè)人在如此深的夜晚不睡覺(jué)卻出來(lái)散步,女子當中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許,在如此安寧的夜晚,她更能聽(tīng)到自己心靈的聲音,好像也只有在這種寧靜中聽(tīng)到夫君的聲音。所以說(shuō)“一種相思,兩處閑愁”

  總結:經(jīng)過(guò)想象聯(lián)想,同學(xué)們對《一剪梅》內容有了深刻認識。在此基礎上,點(diǎn)出文章的情感之美:思念,惆悵,擔心,孤獨,怨恨和關(guān)切都有,這些復雜的情感交織在一起,并不會(huì )讓人感到冰冷和絕望,相反只會(huì )讓人覺(jué)得情真意切,甜美無(wú)限,這就是這首詞的動(dòng)人之處。

  七、拓展閱讀

  運用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象,理解李清照另一首詞:

  醉花陰

  薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸,佳節又重陽(yáng),玉枕紗窗,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖,莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  ——唐代司空圖認為含蓄的主要特征是“不著(zhù)一字,盡得風(fēng)流,語(yǔ)不涉及,若不堪憂(yōu)!贝嗽~寫(xiě)相思之苦離別之情,從哪里能夠看出來(lái)?

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)實(shí)際上有一個(gè)指導思想:通過(guò)一篇的教學(xué)而認識一類(lèi)的作品,課堂教學(xué)中,將李清照前后時(shí)期聯(lián)系起來(lái)便于把握她作品的思想感情;另一個(gè)值得肯定的地方就是:將學(xué)生引入情境中,從情境中發(fā)掘詩(shī)詞內在的情感之美。

  附板書(shū)設計

  李清照詞探析

  南渡為界,前后兩個(gè)不同時(shí)期

  前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜美

  后期處境艱難老婦人形象哀痛而絕望

  《一剪梅》前期作品

  情景①玉簟秋寒②獨上蘭舟③月滿(mǎn)西樓④庭院清影

  情感思念惆悵擔心孤獨怨恨關(guān)切

  閱讀方法

  聯(lián)想與想象再現情景細心品味

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