晏殊《浣溪沙》教學(xué)設計(匯編3篇)
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的晏殊《浣溪沙》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
晏殊《浣溪沙》教學(xué)設計1
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。 夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？
無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)。 小園香徑獨徘徊。
一、注釋
�、� 選自《珠玉詞》，浣溪沙，此調原為唐教坊曲名，因西施浣紗于若耶溪，故又名《浣溪紗》或《浣紗溪》。有平韻、仄韻兩體，均為雙調四十二字，后用為詞牌名。
�、� “去年”句：語(yǔ)本唐人鄧谷《和知已秋日傷懷》詩(shī)“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺”。
�、� 無(wú)可奈何：不得已，沒(méi)有辦法。
�、� 香徑：花園里的小路。
二、作者介紹
晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時(shí)，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫(xiě)出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》�！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子�！朵较场肥且皇仔×�，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個(gè)七字句，一、二、三、五、六句押同一個(gè)平聲韻。這首詞寫(xiě)作者在暮春時(shí)節的思緒，表現了年華易逝的傷感。其中“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”是傳誦名句。
三、譯文
聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節的天氣、舊亭臺依然存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì )再回來(lái)。
無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。
四、賞析
1.本文的體裁屬于 ，浣溪沙是 。
全詩(shī)思緒都圍繞“_____”字來(lái)抒寫(xiě)�！叭ツ晏鞖馀f亭臺”的意思是____________________________________，暗含著(zhù)__________ ______________________的悲嘆。
答案：詞 詞牌名 獨 天氣亭臺都與去年一樣 物是人非，時(shí)光不再
2、詩(shī)人徘徊于小園香徑，精心選擇了 、
和 等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫(huà)面。
答案：夕陽(yáng) 落花 歸燕
3、詞中作者借助曲、酒、夕陽(yáng)、落花、燕子及自己的觀(guān)察與感受，抒寫(xiě)對生活的體驗，對人生的思考，做到了 結合，渾然一體。
答案：情景或景情。
4、這首詞中多處用到了對比的寫(xiě)法，請找出其中的一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
答案：例子：“新”與“舊”的對比；或“去”與“來(lái)”的對比。好處：“新”是唱新詞的環(huán)境，“舊”是飲酒唱詞時(shí)的環(huán)境--舊亭臺，新詞舊景對比，抒發(fā)了今是昨非的惆悵情思；或“去”是花落去，“來(lái)”是燕歸來(lái)，來(lái)去對比，增加了對時(shí)光逝去的惋惜之情。
5、作者在詞中主要表現了自己的哪些感受？這些感受又是借助什么來(lái)表現的？
答案：表現了對生活的`體驗，對人生的思考等感受。這些感受是借助曲、酒、夕陽(yáng)、落花、燕子等事物，并通過(guò)自己的觀(guān)察表現出來(lái)的。
6、你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會(huì )思考“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”這句話(huà)的含義。
答案：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了�！跋﹃�(yáng)西下”是無(wú)法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝、人事的變更，卻再也無(wú)法重復。細味“幾時(shí)回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態(tài)。
7、《浣溪沙 一曲新詞酒一杯》一詞中抒發(fā)惜春傷時(shí)之情的對偶句是： ，簡(jiǎn)析一下這樣寫(xiě)的好處。
答案：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)�！雹龠@兩句詞，前一句寫(xiě)傷春，表現了詞人見(jiàn)景傷情的形象，后一句是傷別，用“似曾相識”的燕子，反襯了詞人對春光逝去的惋惜心情。②這兩句融合全篇，將景物與人事緊密聯(lián)系在一起，景中寓情，更加委婉含蓄地抒寫(xiě)了這種傷別懷舊之情。③在這兩句中，詞人用“來(lái)”與“去”對比，以燕子的“來(lái)”反襯時(shí)光與往事的“去”，增加了詞人對春光易逝的惋惜心情。④這兩句詞通過(guò)景物描寫(xiě)，把詞人的感情表現得很細膩、很生動(dòng)，是非常工整的對偶句，卻又那樣自然。
8、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”已成為千古名句，談?wù)勀銓@兩句話(huà)的理解？
答案：花開(kāi)花落是自然規律，所以人是無(wú)可奈何的；燕子每年都回來(lái)尋舊巢，所以說(shuō)似曾相似。這是作者對時(shí)光流逝的慨嘆。
9、仔細品味這首臉炙人口的小令，回答問(wèn)題。
�。╨）“一曲新詞酒一杯”到“去年天氣舊亭臺”，詩(shī)人的情感發(fā)生了怎樣的變化？
答：詞人懷著(zhù)喜悅、輕松的心情，帶著(zhù)瀟灑安閑的意態(tài)對酒聽(tīng)歌，但在邊聽(tīng)邊飲時(shí)，不期而然地觸發(fā)了對“去年”所歷類(lèi)似境界的追憶，于是產(chǎn)生一種歲月流逝、時(shí)光不再的感慨。
�。�2）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”之所以成為名句，不僅在于自然天成地表現了眼前之景，而且給人一種哲理性的啟迪，你能說(shuō)說(shuō)其中蘊含的哲理嗎？
答：一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現，生活不會(huì )因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)地重現，它只是“似曾相識”罷了。
�。�3）“小園香徑獨徘徊”句中一個(gè)“獨”字表達出詩(shī)人內心什么樣的情感？
答：“獨”字突出了凄涼寂寞之感�！芭腔病睂⒃~人對美麗
的春天，大好年華以及美好事物的無(wú)限依戀之情表現得淋漓盡致， 表現了主人公孤獨惆悵的心情。
晏殊《浣溪沙》教學(xué)設計2
1、作者作品
晏殊（991-1055），字同叔，北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家和政治家。撫州 ( 今江西臨川 ) 人。景德初年，他剛十四歲，就以“神童”的才名應殿試考中進(jìn)士。在西溪任上常講學(xué)，后人建有晏溪書(shū)院，故西溪又稱(chēng)“晏溪”。仁宗慶歷中，晏殊官至集賢殿學(xué)士，同中書(shū)門(mén)平章事 ( 宰相 ) 兼樞密使。為官清廉，秉直從政。他曾上書(shū)皇帝，主張嚴格選任州郡長(cháng)官，量才錄用地方知縣，清除庸劣不稱(chēng)職者，這份萬(wàn)言書(shū)聲震一時(shí)。
晏殊是一位著(zhù)名的文學(xué)家，擅長(cháng)詞令 ( 長(cháng)短句 ) ，尤擅小令。風(fēng)格婉約，歷有“此宗令詞之專(zhuān)精者，首推晏殊”的評價(jià)。他的名作《浣溪沙》中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”歷來(lái)為膾炙人口的名句。
晏殊曾多次擔任參知政事，兼樞密使，這是相當于宰相的'職位，官位顯赫。晏殊經(jīng)常在家中招待客人，宴席之間總伴隨著(zhù)歌聲、樂(lè )聲，因此晏殊的作品多表現詩(shī)酒生活和悠閑情致
2、詩(shī)詞大意
學(xué)生自由散讀，結合書(shū)下注釋?zhuān)醪嚼斫獗驹~中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�。�1）一曲新詞酒一杯。 一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。
�。�2）去年天氣舊亭臺。 去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過(guò)的或熟悉的亭臺樓閣。
�。�3）夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線(xiàn)落下。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái)。
�。�4）無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已�；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節令是暮春。
�。�5）似曾相識：意思是好像曾經(jīng)認識。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現。后用作成語(yǔ)，即出自晏殊此句。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。
�。�6） 小園香徑獨徘徊。 香徑：花間小路。徘徊：來(lái)回走。
詩(shī)意對照：
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。
聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節的天氣、舊亭臺依然存在。
夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。 但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì )再回來(lái)
無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)，
無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。
小園香徑獨徘徊。 （自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。
此詞雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情。
3、詩(shī)詞賞析
賞析上片：起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺�！睂�(xiě)對酒聽(tīng)歌的現境。從復疊錯綜的句式、輕快流利的語(yǔ)調中可以體味出，詞人面對現境時(shí)，開(kāi)始是懷著(zhù)輕松喜悅的感情，帶著(zhù)瀟灑安閑的意態(tài)的。但邊聽(tīng)邊飲，這現境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類(lèi)似境界的追憶：也是和今年一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的暮春天氣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊。
晏殊《浣溪沙》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)
理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現的對生活的哲思
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現的對生活的哲思
課文：
《浣溪沙》
晏殊
一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去,似曾相識燕歸來(lái)。小園香徑獨徘徊。
教學(xué)流程：
一、導入
1、誠實(shí)穩重的“太平宰相”
(1)14歲的晏殊與來(lái)自全國各地的千名考生同時(shí)入殿參加考試，從容應試，援筆立成，受到真宗的嘉賞，賜同進(jìn)士出身。第三天復試“賦”時(shí)，看題后奏道：此賦題自己以前曾做過(guò)，請求另改他題。其誠實(shí)與才華，更受到真宗的贊賞。
(2)真宗立太子，就是后來(lái)的仁宗，召見(jiàn)晏殊要他入宮陪伴太子，并說(shuō)其所以選擇晏殊是因為他生活檢點(diǎn)謹慎，不像其他的大臣出入于聲色之場(chǎng)。晏殊說(shuō)不然，自己只是因為家里經(jīng)濟拮據，才沒(méi)有和他們一樣去聽(tīng)歌看舞，真宗更信任晏殊的誠實(shí)，之后不斷提拔晏殊，委以重任。
2、與柳永的潦倒不同，晏殊的經(jīng)歷是平坦富足，令人羨慕的。晏殊雖然居高位、食厚祿，但不改赤子之心，憑著(zhù)對生活的細心體悟，寫(xiě)下了許多流傳后世的詩(shī)詞作品�！盁o(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”、“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路”、“念蘭堂紅燭，心長(cháng)焰短，向人垂淚”等都成為了名篇佳句。
二、感受語(yǔ)言風(fēng)格
1、自讀此詞，解決字面理解上的障礙
2、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這首詞在語(yǔ)言風(fēng)格、用字用詞上與柳永的《蝶戀花》有什么不同?
清麗自然，圓通曉暢
3、背誦這首詞
三、領(lǐng)會(huì )情感哲理
1、反復朗讀上片，說(shuō)說(shuō)上片中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感懷?詩(shī)人為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的感懷?
表面的不變：去年天氣、舊亭臺
深層的變：夕陽(yáng)西下幾時(shí)回
2、詩(shī)人感懷的只是“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”嗎?“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”流露出的是詩(shī)人哪些更為深層的所思所感?
在“新曲”與“酒”的助力下，觸景傷懷，引發(fā)對人生的思考、追問(wèn)年華的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的.意義何在?
3、上片流露出詩(shī)人對美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但詩(shī)人的思想并沒(méi)有停留在對過(guò)往不再的惋惜和惆悵之中，品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”，詩(shī)人在這兩句中蘊含了怎樣的哲理?
生活之水向前流淌，其間會(huì )有失去，但新的美好也會(huì )以新的方式再次出現，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。
4、朗讀這首詞，在讀的過(guò)程中融入詩(shī)人對于生活的體悟。
四、對比遷移
1、對比之前所學(xué)崔護的《題都城南莊》，說(shuō)說(shuō)這兩首作品思想內容上的異同。
2、開(kāi)放討論
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