辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》閱讀答案

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　　辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》閱讀答案 1

　　鵲橋仙·贈鷺鷥

　　辛棄疾

　　溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。

　　白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷�！�

　　14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）

　　A．上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。

　　B．因“溪里魚(yú)兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。

　　C．本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱(chēng)，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。

　　D．詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫(xiě)了鷺鷥飽食后心滿(mǎn)意足的狀態(tài)，活靈活現。

　　15．這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請簡(jiǎn)要分析。

　　參考答案

　　14．D

　　15．①本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。

　�、谡Z(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活動(dòng)生動(dòng)。

　　【解析】

　　14．

　　本題考查學(xué)生對詞作的賞析能力。

　　D.“聽(tīng)覺(jué)”是錯誤的。本詞詞末中“聽(tīng)”是任憑的.意思，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，只是從視覺(jué)上書(shū)寫(xiě)了鷺鷥飽食后心滿(mǎn)意足的狀態(tài)，活靈活現。

　　故選D。

　　15．

　　本題考查學(xué)生對詞作語(yǔ)言特色的鑒賞能力。

　　作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處”“白沙遠浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，可見(jiàn)本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。

　　明確本詞的語(yǔ)言特色后，結合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達了詩(shī)人怎樣的感情即可。

　　本詞開(kāi)篇就寫(xiě)到“溪邊白鷺，來(lái)吾告汝”就像作者邊撫摸著(zhù)鷺鷥邊同它談話(huà)，并且話(huà)中稱(chēng)鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬�”，告訴它要去魚(yú)蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話(huà)式的描寫(xiě)，營(yíng)造出了輕松親切的氛圍。

　　本詞采用了很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如“魚(yú)兒”“堪數”“剩有”“來(lái)”等，這些口語(yǔ)的運用，不加雕飾的語(yǔ)言，使語(yǔ)言更清新自然，表達更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫(huà)面。

　　辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》閱讀答案 2

　　鵲橋仙·贈鷺鷥

　　辛棄疾

　　溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。

　　白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷�！�

　　1. 詩(shī)詞理解與賞析類(lèi)題目：

　　例如問(wèn)“下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是”，通常錯誤選項會(huì )在對詞句的理解、意境的分析、情感的把握等方面出現偏差。像有的選項可能會(huì )錯誤解讀“聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷”這句詞，若將“聽(tīng)”理解為聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)就是錯誤的，這里的“聽(tīng)”是任憑的意思，該句只是從視覺(jué)上書(shū)寫(xiě)了鷺鷥飽食后心滿(mǎn)意足的狀態(tài)。所以這題的答案應該是選項中涉及錯誤理解的那一項。

　　2. 語(yǔ)言特色分析類(lèi)題目：

　　問(wèn)“這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請簡(jiǎn)要分析”，可以這樣回答：

　　首先，本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。如開(kāi)篇“溪邊白鷺，來(lái)吾告汝”，就像作者在與鷺鷥親切交談，使用的語(yǔ)言非常日�；�，像“魚(yú)兒”“堪數”“剩有”“來(lái)”等詞語(yǔ)，都是口語(yǔ)化的表達，不加雕飾，使讀者能輕松理解詞意。

　　其次，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，生動(dòng)活潑。作者以一種幽默的方式與鷺鷥對話(huà)，告訴它溪里魚(yú)少，讓它去別處覓食，把嚴肅的生態(tài)保護話(huà)題用輕松的方式表達出來(lái)，充滿(mǎn)趣味。例如“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處”，既表達了人與自然和諧相處的愿望，又帶有一種俏皮的感覺(jué)。

　　3. 詩(shī)詞意境或情感探究類(lèi)題目：

　　問(wèn)“這首詞營(yíng)造了怎樣的意境，表達了作者怎樣的情感”，可這樣解答：

　　意境方面，詞中描繪了溪邊的'景色，有寥寥可數的魚(yú)兒、遠處的白沙岸、青泥小島以及蝦跳鰍舞的場(chǎng)景，營(yíng)造出一種清新自然、富有生機的意境。

　　情感上，作者表達了對自然生物的關(guān)愛(ài)之情。他既愛(ài)護鷺鷥，希望它能有足夠的食物，又憐惜溪中的魚(yú)兒，希望鷺鷥不要捕食它們，體現了人與自然和諧共處的美好愿望。同時(shí)，也能看出作者在田園生活中對這種自在、和諧狀態(tài)的喜愛(ài)與追求，隱隱透露出他對官場(chǎng)的厭倦和對歸隱生活的向往。

　　4. 寫(xiě)作手法分析類(lèi)題目：

　　問(wèn)“這首詞運用了哪些寫(xiě)作手法”，可以這樣回答：

　　擬人手法，作者將鷺鷥當作可以交流的對象，與它對話(huà)，賦予鷺鷥人的情感和行為，如“來(lái)吾告汝”“聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)”等，使鷺鷥的形象更加生動(dòng)有趣。

　　對比手法，通過(guò)對溪里魚(yú)兒和遠處蝦鰍的描寫(xiě)形成對比。溪里魚(yú)兒“堪數”，數量稀少，而遠處“白沙遠浦，青泥別渚”處則“剩有蝦跳鰍舞”，突出了不同環(huán)境中生物資源的差異，也為作者建議鷺鷥去別處覓食做了鋪墊。

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