鄉愁席慕容原文

　　我的可愛(ài)的故鄉便慢慢成型了。而我的兒時(shí)也就靠著(zhù)這一份拼湊起來(lái)的溫暖，慢慢地長(cháng)大了。下面是小編整理的鄉愁席慕容原文，歡迎閱讀。

　　【詩(shī)歌全文】

　　鄉愁

　　席慕蓉

　　故鄉的歌是一支清遠的笛

　　總在有月亮的晚上響起

　　故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

　　仿佛霧里的揮手別離

　　離別后

　　鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)

　　永不老去

　　【詩(shī)歌賞析】

　　對故鄉的眷戀可以說(shuō)是人類(lèi)共同而永恒的情感。遠離故鄉的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。

　　席慕蓉將這份鄉愁用簡(jiǎn)短的七行三節詩(shī)進(jìn)行概括：第一節寫(xiě)鄉音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒(méi)有月光啊，這就隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉。第二節寫(xiě)鄉情的悵惘，對故鄉的懷念漸漸遙遠，時(shí)間的推移搖落了故鄉的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著(zhù)一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來(lái)比喻對故鄉的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀(guān)可感的具象來(lái)描述抽象的主觀(guān)感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫(xiě)鄉愁的永恒。是從上兩層的鄉音繚繞和鄉情纏綿過(guò)渡而來(lái)，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒(méi)有車(chē)輪的樹(shù)永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。

　　情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩(shī)的意境深邃悠遠。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調。

　　結束語(yǔ)：春節假期快要結束了。你是否已經(jīng)開(kāi)始準備著(zhù)回到你工作的城市，是否準備離開(kāi)家鄉呢？或者，今年你沒(méi)有回家？在外漂泊的你，或是已經(jīng)在異鄉定居的你，會(huì )不會(huì )在某一個(gè)時(shí)刻突然懷念起你的家鄉？這大概就是鄉愁吧，鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。

　　拓展：鄉愁教案

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、理解本詩(shī)運用形象化手法所表現意象的具體含義。

　　2、學(xué)習現代詩(shī)歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩(shī)。

　　能力目標：

　　抓住意象體會(huì )豐富的想象所創(chuàng )造的意境，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。積累思鄉的對聯(lián)。

　　情感目標：

　　體味字里行間散發(fā)著(zhù)濃濃的鄉愁，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌主題，深化愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)的意象，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　他，一首詩(shī)，道出了兩岸共同的心聲；他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉夢(mèng)；他，一段陳詞，成就故鄉無(wú)盡的佳話(huà)和榮耀。

　　他是誰(shuí)呀？(鄉愁詩(shī)人——余光中)

　　是的，今天，就讓我們一起走進(jìn)他的《鄉愁》，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內心的呼喚。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　在以往學(xué)習詩(shī)歌的課堂上，老師說(shuō)過(guò)，學(xué)習詩(shī)歌最好的方法是什么呀？(朗讀)

　　是的，古人言：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。而且，朗讀時(shí)解讀詩(shī)歌的敲門(mén)磚。我們只有對詩(shī)歌進(jìn)行反復誦讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

　　1、自由讀(強調：在讀的時(shí)候，揣摩一下怎樣才能讀好。)

　　2、齊讀

　　覺(jué)得自己讀得好嗎？

　　錄音好在哪里？(強調：語(yǔ)速要慢，感情是憂(yōu)郁的，節奏要放慢)

　　讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進(jìn)的。

　　3、個(gè)別讀。

　　一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣能吸引人，打動(dòng)人。

　　通過(guò)剛剛的朗讀，從中你讀出了什么呢？(詩(shī)人融于詩(shī)歌中的濃濃思鄉之情)

　　為什么詩(shī)人會(huì )有如此濃重的鄉愁呢？這與詩(shī)人的人生經(jīng)歷是分不開(kāi)的。

　　正是因為這樣的經(jīng)歷，才讓余光中在接受大陸記者的采訪(fǎng)時(shí)，脫口而出

　　讓我們再次跟著(zhù)錄音朗讀，體會(huì )詩(shī)中的鄉愁。

　　通過(guò)朗讀，我們可以體會(huì )到詩(shī)人在漫長(cháng)的生活經(jīng)歷中，對故鄉綿綿思念一直縈繞在心間，讓他悵惘嘆息。那么，詩(shī)歌中那些詞可以看出。

　　(如： 小時(shí)候 長(cháng)大后 后來(lái)啊 而現在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生�！暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭”

　　小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞，以事物的輕小襯托鄉愁的濃重

　　郵票 船票 墳墓 海峽 物化鄉愁，使其具體可感。)

　　愁緒在詩(shī)中彌漫，讀來(lái)似乎可意會(huì )而不可言傳。鄉愁本來(lái)就是抽象的，不可捉摸的，那么詩(shī)人又是如何通過(guò)具體可感的事物來(lái)表達呢？

　　(郵票 船票 墳墓 海峽)

　　四個(gè)不同的人生階段，作者分別選取了最能表達鄉愁的對應物——郵票、船票、墳墓、海峽。那么這些意象分別表達的是怎樣的鄉愁呢？

　　所以，作者在選取這四個(gè)意象時(shí)賦予了它們獨特的內涵，你覺(jué)得它們之間有無(wú)共同點(diǎn)呢？

　　(都顯示著(zhù)分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒)

　　那么，真的都一樣嗎？在情感的歸屬上沒(méi)有什么不同嗎？

　　(由個(gè)人——國家)

　　是的，余光中曾說(shuō)過(guò)：

　　在漫長(cháng)的時(shí)光中，詩(shī)人的鄉愁不僅僅是簡(jiǎn)單的思家戀鄉，更是慢慢升華，成為對祖國的深深的愛(ài)戀，這份愛(ài)國情懷，深入詩(shī)人骨髓：

　　這是一份多么深沉的思念，多么刻骨的愛(ài)��！

　　讓我們攜帶著(zhù)詩(shī)人的這份情，再來(lái)齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌中的濃濃鄉愁。

　　三、總結

　　板書(shū)：

　　讀(詩(shī)歌)──賞(意境 )──悟(情感)

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