《西江月夜行黃沙道中》的公開(kāi)課教案

　　《西江月夜行黃沙道中》充分反映了詞人對豐收所懷有的喜悅和對農村生活的熱愛(ài)之情。下面是小編分享的《西江月夜行黃沙道中》的公開(kāi)課教案，一起來(lái)看一下吧。

　　一、設計理念：

　　本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習詞的美好的意境，引導學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì )意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習成果，獲得更深的體驗。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習的時(shí)空，實(shí)現“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀通——與文本對話(huà)

　　課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。

　　1、語(yǔ)言導入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書(shū)課題)

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對作者的了解等)

　　相機介紹黃沙嶺及作者。

　　3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)

　　4、請同學(xué)們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　(學(xué)生練讀，教師巡視指導)

　　5、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們瑯瑯的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)

　　6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請看屏幕---- (出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)

　　7、指名配樂(lè )朗讀，相機評價(jià)。

　　8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)

　　[點(diǎn)評：由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習的自主性。]

　　二、讀懂——與作者對話(huà)

　　過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來(lái)仔細品味一下吧!

　　(一)品讀上闋

　　出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

　　1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。

　　2、交流：

　　A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

　　B：聞到的：稻花香 體會(huì )豐收的景象。

　　C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年

　　D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

　　3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫(huà)面?

　　4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。

　　5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè ))

　　明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著(zhù)清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。

　　6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

　　[點(diǎn)評：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎上，引導學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。]

　　(二)品讀下闋

　　過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著(zhù)走著(zhù)，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。

　　1、出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。

　　2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

　　3、學(xué)生交流畫(huà)面，相機指導朗讀。

　　詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣?

　　就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)”

　　4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?

　　想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。

　　指名讀，比賽讀。

　　5、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè ))

　　這就是生活的樂(lè )趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣不是身歷其境的人是很難體會(huì )得到的。讓我們再一起來(lái)體會(huì )體會(huì )——齊讀下闋。

　　6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關(guān)心農民憂(yōu)樂(lè )，這首詞就很鮮明地體現了這一點(diǎn)。讓我們再來(lái)讀全詞，體會(huì )作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

　　[點(diǎn)評：朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)。”教者能充分調動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會(huì )詞人的心境。又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè )，創(chuàng )設出其樂(lè )融融的學(xué)習情境。我們欣喜地看到學(xué)生精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂地朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情趣，也豐富了文本的內容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

　　三、讀透——與時(shí)空對話(huà)

　　1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

　　2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們再一起來(lái)感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。

　　3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，為自己設計一份作業(yè)來(lái)證明你已經(jīng)讀懂這首詞了?

　　學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文……)

　　4、師總結：相信同學(xué)們在認真完成自己設計的作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有更大的收獲。讓我們再次帶著(zhù)欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

　　[點(diǎn)評：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話(huà)和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(cháng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。]

　　拓展閱讀：《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)反思

　　《西江月夜行黃沙道中》 作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛(ài)農村生活的思想感情。

　　本節課我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　在第一個(gè)環(huán)節：溫故知新，導入新課，創(chuàng )設詩(shī)意課堂中。

　　我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家，敢接受老師的挑戰嗎?接著(zhù)我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的兩段音樂(lè )“中國功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節課將要學(xué)習的詩(shī)詞《西江月 夜行黃沙道中》。

　　第二個(gè)環(huán)節：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。

　　在這一環(huán)節中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當我發(fā)現該同學(xué)字音讀的十分準確時(shí)，采訪(fǎng)同學(xué)：“你覺(jué)得自己讀的怎么樣?我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)你。”借機強調了生字字音，“轉”、“見(jiàn)”，使同學(xué)對字的讀音印象十分的深刻。接著(zhù)，我引導同學(xué)們讀詩(shī)要有節奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著(zhù)古人“踏歌”而讀。后來(lái)我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有?》來(lái)唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。

　　第三個(gè)環(huán)節：品讀詩(shī)文，體會(huì )情感。

　　在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據古詩(shī)講究“詩(shī)情畫(huà)意”的特點(diǎn)，在讀好的基礎上，設計想象畫(huà)面、說(shuō)一說(shuō)等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng )造性的預設有助于把學(xué)生引入深遠的意境。如在本課中我讓學(xué)生結合自己的理解，用自己的話(huà)描述畫(huà)面，想象人物的心情、感受，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì )意境。

　　總之，這節課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機地贊賞，積極有效的引導，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨特魅力。

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