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《西江月夜行黃沙道中》的教學(xué)案
《西江月夜行黃沙道中》的上下兩闕分別抓住特點(diǎn)描寫(xiě)了不同的環(huán)境，不同的事物。下面是課文教學(xué)案，希望你能喜歡。
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛(ài)國詞人辛棄疾。寫(xiě)的是夏夜在黃沙嶺上所見(jiàn)到的美好景象，表達了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫(xiě)的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫(xiě)了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
二、設計理念：
本課的教學(xué)遵循了學(xué)生“自主學(xué)習，自主感悟”的教學(xué)原則。通過(guò)創(chuàng )設學(xué)習詞的美好的意境，引導學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫(huà)面，相互交流，體會(huì )意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開(kāi)展活動(dòng)，展示學(xué)習成果，獲得更深的體驗。通過(guò)課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動(dòng)，拓展學(xué)習的時(shí)空，實(shí)現“大語(yǔ)文”教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、讀通——與文本對話(huà)：
課前交流：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩(shī)爭奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自由背誦。
1、語(yǔ)言導入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩(shī)詞。唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。(板書(shū)課題)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現?(學(xué)生自由說(shuō)，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個(gè)題目的意思，對作者的了解等)
3、下面先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)
4、請同學(xué)們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。
(學(xué)生練讀，教師巡視指導)
5、師激勵學(xué)生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書(shū)聲。想不想展示你們美妙的聲音?”
6、為了展示你們最佳的讀書(shū)效果，老師給你們一點(diǎn)友情支援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)
7、指名配樂(lè )朗讀，相機評價(jià)。
8、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)
[簡(jiǎn)析]：由于學(xué)生不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過(guò)點(diǎn)撥，引導學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習的自主性。
(二)、讀懂——與作者對話(huà)：
教師過(guò)渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習詞的正式開(kāi)始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來(lái)仔細品味一下吧!
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(1)、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
(2)、知識交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
學(xué)生不理解“別枝”，相機出示：別枝：現主要有三種解釋?zhuān)?/p>
[1)離開(kāi)枝頭;2)斜枝、樹(shù)枝;3)另外一枝。]
在作者的筆下，它們是靜止不動(dòng)的嗎?讓我們再讀，用心去體會(huì )。
指名描繪自己的所見(jiàn)。 “明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來(lái)理解。
學(xué)生可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會(huì )是金黃色的嗎?
B：聞到的：稻花香 體會(huì )豐收的景象。
C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著(zhù)清風(fēng)吹佛，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說(shuō)豐年，那他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
同桌試著(zhù)演演說(shuō)說(shuō);指名演演說(shuō)說(shuō)(豐收、老百姓的生活、多捉蟲(chóng)子之類(lèi))。
小結：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了!這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎?那是誰(shuí)在說(shuō)?(青蛙、農人、作者自己，都可以，重在體會(huì )作者的喜悅之情)對呀，作者聞著(zhù)飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀!
齊讀這兩句，體會(huì )詞人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句，如：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”體會(huì )以動(dòng)寫(xiě)靜的表現手法。
(3)、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫(huà)面?
(學(xué)生自由描述詞的大致內容，教師相機評價(jià)并指點(diǎn)：在古詩(shī)詞的學(xué)習中融入自己豐富的想象，才會(huì )感受得真真切切。)
(4)、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
(5)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè ))
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著(zhù)清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
(6)、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?
[環(huán)節簡(jiǎn)析]：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎上，引導學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
2、品讀下闋
教師過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著(zhù)走著(zhù)，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
(1)、學(xué)生自主感悟，自主交流。
(2)、學(xué)生交流畫(huà)面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣?
就是這個(gè)時(shí)候，引讀----“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)”
(3)、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?
(體會(huì )詞人可能因為天黑、心急、樹(shù)茂而沒(méi)發(fā)現，而后來(lái)路轉溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。)
陸游有一句詩(shī)，寫(xiě)的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?
(山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)
想像作者在看到舊時(shí)茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅。
指名讀，比賽讀。
(4)、多媒體煽情。(畫(huà)面、音樂(lè ))這就是生活的樂(lè )趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂(lè )趣不是身歷其境的人是很難體會(huì )得到的。讓我們再一起來(lái)體會(huì )體會(huì )——齊讀下闋。
[簡(jiǎn)析]：朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)。”教者能充分調動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會(huì )詞人的心境。又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè )，創(chuàng )設出其樂(lè )融融的學(xué)習情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情趣，也豐富了文本的內容。這不正是我們所要追求的境界嗎?
(三)、讀透——與時(shí)空對話(huà)：
1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、這首詞為我們展示了兩個(gè)美好的畫(huà)面(點(diǎn)擊畫(huà)面和文字)，讓我們再一起來(lái)感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢?
學(xué)生交流(學(xué)生有的說(shuō)想學(xué)習其它田園詩(shī)和辛棄疾的其它詞，有的說(shuō)想把這美景畫(huà)下來(lái)，有的說(shuō)想給它配上曲子唱一唱，還有的說(shuō)配上意境畫(huà)，寫(xiě)一篇散文……)
4、師總結：相信同學(xué)們在認真完成自己設計的作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有更大的收獲。讓我們再次帶著(zhù)欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。
[簡(jiǎn)析]：學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達自己對詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對話(huà)和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎上，引導學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，可謂水到渠成。“得法于課內，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個(gè)生長(cháng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，體現了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
拓展閱讀：《西江月 夜行黃沙道中》隨堂練習
西江月 夜行黃沙道中
【作者】辛棄疾
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，
聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，
兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，
路轉溪橋忽見(jiàn)。
譯文：天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲 。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來(lái)了遠處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝?zhù)豐收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著(zhù)豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩(shī)人急急從小橋過(guò)溪想要躲雨，往日，土地廟附近樹(shù)林旁的茅屋小店哪里去了?拐了彎，茅店忽然出現在眼前了。
1、這首詞的作者辛棄疾是(A)人
A、南宋
B、北宋
C、南唐
2、這首詞的詞牌名是( )，題目是( )。
A、西江月 夜行黃沙道中
B、夜行黃沙道中 西江月
正確答案：A
3、這首詩(shī)中有兩個(gè)對偶句，請找出來(lái)。(多選題)
A、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
B、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
C、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
D、舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
正確答案：A、C
4、這首詞表達了是一種什么樣的情感?
答：反映作者對豐收所懷有的喜悅之情以及他對農村生活的熱愛(ài)之情。
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