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六年級上冊語(yǔ)文《文天祥》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的六年級上冊語(yǔ)文《文天祥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語(yǔ)文《文天祥》教案1
學(xué)情分析通過(guò)和學(xué)生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學(xué)生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛(ài)國情懷，本課是略讀課文，在內容上不好把握，所以只能抓重點(diǎn)來(lái)講，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì )太吃力。
學(xué)習目標
1、指導學(xué)生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
2、了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法，引導學(xué)生理解課文內容。
3、感悟文天祥熾熱的愛(ài)國熱情和堅貞不屈的英雄氣概。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
學(xué)習重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國精神與崇高的民族氣節。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法。
學(xué)習方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點(diǎn)拔法、學(xué)習準備
1、多媒體課件
2、課前布置學(xué)生預習課文、查閱文天祥的資料、學(xué)習時(shí)數二課時(shí)學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
1、出示《過(guò)零丁洋》，學(xué)生自由讀，談?wù)劺斫狻?/p>
2、認識文天祥，師出示文天祥圖片，學(xué)生交流總結：同學(xué)們，我們就來(lái)全面認識這樣一位著(zhù)名的民族英雄——文天祥，認識他身上表現一種不屈于外來(lái)強權的民族精神
二、新課：
1學(xué)習生字詞：
�、僮宰x課文，要求讀準字音，了解課文內容。
�、诔鍪菊n后生字所組成的詞語(yǔ)：
膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關(guān)押、刑具、囚室這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學(xué)們。重點(diǎn)讀：膾這些字中，你認為哪個(gè)最不好記，你有什么好方法，提示給同學(xué)2整體把握課文：
通過(guò)讀課文，你對文天祥有哪些了解分段文天祥是一個(gè)具有熾熱的愛(ài)國精神和民族氣節的人第1自然段文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個(gè)有理想、有抱負的愛(ài)國青年。第2自然段文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。5—8自然段文天祥的浩然正氣千秋長(cháng)在，鼓舞著(zhù)無(wú)數仁人志士。第9自然段3抓住重點(diǎn)內容，感受人物品質(zhì)。
你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人你能找出文中對他的評價(jià)嗎默讀課文，結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行闡述。
匯報、交流：圍繞“熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節”來(lái)抓重點(diǎn)語(yǔ)句感受。
1第3自然段抓文天祥的語(yǔ)言：
文天祥鄭重地說(shuō)：“國家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱�，希望各地官民效法，共同保衛國家�！斌w現出在國家危難之際，為國擔憂(yōu)，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛國家。
看圖激情�？催@幅圖，文天祥站在戰車(chē)上，對那些產(chǎn)生悲觀(guān)情緒的人鄭重地說(shuō)：——出示文天祥的話(huà)，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節抓文天祥的《過(guò)零丁洋》引導學(xué)生體會(huì )出：在張弘范讓他給堅持斗爭的'南宋愛(ài)國將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧表明他在任何情況下都不會(huì )妥協(xié)，不會(huì )投降，也表現了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節。
朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節抓文天祥的語(yǔ)言：
面對這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心為國犧牲的目的也決不在于留名”無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。
堅定：表明立場(chǎng)堅決、不動(dòng)搖。
為國犧牲的目的也決不在于留名表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗讀，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節抓他說(shuō)的兩句話(huà)：
“金石之性，要終愈硬，性可改耶” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者�！币龑W(xué)生體會(huì )出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
朗讀。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
4總結：
同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系引導學(xué)生認識到：開(kāi)頭概括——具體——總結 5拓展：
你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎介紹給同學(xué)作業(yè)設計收集文天祥的其他作品讀一讀。
板書(shū)設計文天祥組織勤王軍熾熱的愛(ài)國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節為國捐軀。
六年級上冊語(yǔ)文《文天祥》教案2
教學(xué)目標：
知識與技能
認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個(gè)生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語(yǔ)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節，樹(shù)立熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛(ài)國精神與崇高的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解作者通過(guò)具體事例表現人物精神品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)思路：
這篇略讀課文，作者在結構上，采用“先概括——具體——總結”的寫(xiě)法，運用具體的事例，反映了人物品質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我分別采用各種讀的形式，讓學(xué)生大致了解課文內容，然后抓住具體事例中的重點(diǎn)語(yǔ)句，在合作交流中，反復的品讀，批一批，注一注，體會(huì )課文的思想感情。在總結課文的內容時(shí)，引導學(xué)生從課文寫(xiě)法入手，加強讀、寫(xiě)訓練，培養學(xué)生綜合能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課前布置查閱文天祥的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、介紹英雄：同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱(chēng)得上英雄?
那么你都認識哪些英雄呢?
2、提示課題：同學(xué)們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來(lái)強權的民族精神。今天，我們就來(lái)認識一位著(zhù)名的民族英雄，他的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰(shuí)嗎?這節課，我們就來(lái)通過(guò)課文，進(jìn)一步了解文天祥。
二、合作探究，感悟品質(zhì)。
(一)初讀課文，整體感知。
1、師：請同學(xué)們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準確。
2、師：可借助工具書(shū)理解詞義。
3、師：默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么?
4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語(yǔ)評價(jià)一下文天祥。
5、師：練習給課文分部分。
(二)抓住重點(diǎn)，感受品質(zhì)。
師：接下來(lái)請同學(xué)們再次快速默讀課文，想想你覺(jué)得文天祥是一個(gè)怎樣的人?請用( )括出相關(guān)的語(yǔ)句，并做好旁批。
1、學(xué)生默讀，做好旁批。
2、匯報交流。
(1)第3自然段。
抓文天祥的語(yǔ)言
文天祥鄭重地說(shuō)：“國家有難，卻沒(méi)人來(lái)解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個(gè)抗擊元軍、不怕?tīng)奚陌駱�，希望各地官民效法，共同保衛國家�！�
�、袤w現出在國家危難之際，為國擔憂(yōu)，以實(shí)際行動(dòng)抗擊元軍，保衛國家。
�、诳磮D激情�？催@幅圖，文天祥站在戰車(chē)上，對那些產(chǎn)生悲觀(guān)情緒的人鄭重地說(shuō)：——(出示文天祥的話(huà)，朗讀)
�、劬毩曈懈星槔首x。
(2)第5自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節?
抓文天祥的《過(guò)零丁洋》
�、賹W(xué)生體會(huì )出：在張弘范讓他給堅持斗爭的'南宋愛(ài)國將領(lǐng)寫(xiě)勸降信的情況下，他寫(xiě)下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會(huì )妥協(xié)，不會(huì )投降，也表現了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節。
�、谠�(shī)意思：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青!”這句詩(shī)的意思是：自古人生在世，誰(shuí)沒(méi)有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!
�、劬毩曈懈星槔首x。
(3)第六自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節
抓文天祥的語(yǔ)言
面對這些花言巧語(yǔ)，文天祥無(wú)比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”
�、僭~意思：無(wú)比蔑視：特別輕視、看不起。
堅定：表明立場(chǎng)堅決、不動(dòng)搖。
�、跒閲鵂奚哪康囊矝Q不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
�、劾首x，讀出無(wú)比輕蔑的語(yǔ)氣。
(4)第8自然段。
過(guò)渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節?
抓他說(shuō)的兩句話(huà)
“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無(wú)可為者�！�
�、僖龑W(xué)生體會(huì )出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
�、诳磮D：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
�、劾首x。
3、學(xué)習最后一段：但這樣一個(gè)偉大的民族英雄卻被元朝統治者殺害了!真可
惜!不過(guò)，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。
板書(shū)：浩然正氣，千秋常在
三、結合課文，體會(huì )寫(xiě)法。
1、師：同學(xué)們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國?(通過(guò)具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)
2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系?
(引導學(xué)生認識到：開(kāi)頭概括——具體——總結)
四、拓展延伸，升華情感。
1、師：你還知道文天祥寫(xiě)過(guò)哪些作品嗎?介紹給同學(xué)。
2、文天祥作品。
揚子江
(宋)文天祥
幾日隨風(fēng)北海游，
回從揚子大江頭。
臣心一片磁針石，
不指南方不肯休。
這首詩(shī)是文天祥在1276年寫(xiě)的。那一年，占領(lǐng)中國北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營(yíng)中談判。他義正詞嚴，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經(jīng)千難萬(wàn)險，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩(shī)就寫(xiě)在他南歸的途中。詩(shī)的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長(cháng)江口外海面上的經(jīng)過(guò)。詩(shī)的后兩句，用形象的比喻，抒寫(xiě)了詩(shī)人對祖國的一片忠心。雖然斗爭最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩(shī)句，卻成為表達人們愛(ài)國之心的千古名句。
五、總結課文，延伸情感。
1、談感受：學(xué)習了本課你有什么收獲?或者你想對這位民族英雄說(shuō)些什么?
2、欣賞《滿(mǎn)江紅》：同學(xué)們，我們這節課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學(xué)們從他的身上感受到熾熱的愛(ài)國精神與崇高的民族氣節。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛(ài)自己的國家，愛(ài)自己的民族!最后，請同學(xué)們聽(tīng)《滿(mǎn)江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛(ài)國情懷!
六、布置作業(yè)，豐富視野。
找出課文中文天祥說(shuō)的話(huà)，抄下來(lái)，讀一讀。
板書(shū)設計：
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛(ài)國精神
多次嚴詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節
為國捐軀
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