王之渙《登鸛雀樓》教學(xué)反思收錄

　　導語(yǔ)：以下是小編整理收錄的《登鸛雀樓》教學(xué)反思，希望大家喜歡。

　　教材在編寫(xiě)上是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品味真情。蘇教版二年級上冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的，因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

　　為了使學(xué)生在課上更好地理解詩(shī)的意境，我提前布置了兩個(gè)預習任務(wù)：1.積累描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)篇。2.預習《登鸛雀樓》，試著(zhù)理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生更好地體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語(yǔ)氣方面起到了良好的作用。

　　在這次合作學(xué)習開(kāi)始之前，我們依然照例先解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。我先請學(xué)生回憶以前學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程，想一想：學(xué)習一首古詩(shī)，我們要學(xué)習哪些方面的內容呢?學(xué)生根據以前的學(xué)習經(jīng)驗，歸納出以下幾點(diǎn)：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦和默寫(xiě)。這樣就幫助學(xué)生解決了學(xué)什么的問(wèn)題。接著(zhù)向學(xué)生提出合作時(shí)的要求：今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。這些要求的提出，就是在告訴學(xué)生在合作時(shí)應該怎樣做。學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題解決了，學(xué)生的目標也明確了，在接下來(lái)的合作中就有了方向和方法。到了這時(shí)，一切合作的準備工作都已經(jīng)就緒了。

　　中低年級孩子具有較強的表現欲望，他們最期待的就是在交流中展示自己的收獲。在合作中主動(dòng)地表現也是在為匯報時(shí)作準備。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意發(fā)現合作中語(yǔ)文基礎知識學(xué)習上的漏洞，思想觀(guān)念上的偏離，學(xué)習方法上的缺陷等各個(gè)方面，及時(shí)進(jìn)行補救。在匯報的時(shí)候，我先選了一個(gè)小組給大家介紹作者王之渙。由于課前搜集了資料，合作時(shí)又進(jìn)行了充分的交流，所以該組代表比較全面地介紹了作者，并舉出了他的其他兩首作品《涼州詞》和《送別》。接著(zhù)又有一個(gè)小組主動(dòng)要求為大家解釋古詩(shī)的意思。他們先派了一位代表，把整首詩(shī)的意思解釋了一下。他是這樣說(shuō)的：“太陽(yáng)漸漸落下去了，黃河流向了大海。想要看到千里之外的景色，就得再上一層樓�！彼�說(shuō)完以后，同組另一個(gè)人立即站起來(lái)補充道：“依是緊貼著(zhù)的意思，所以太陽(yáng)是緊貼著(zhù)高山落下去的�！边@樣一補充畫(huà)面就更加明朗了。接著(zhù)同組另一個(gè)同學(xué)又起來(lái)補充道：“我補充一下，黃河是滾滾流入大海的。因為我從電視上看到黃河非常寬闊，水流得也特別快特別急，所以應該是滾滾流入大海�！�

　　這是一個(gè)很會(huì )聯(lián)系生活經(jīng)驗的孩子，分析得頭頭是道�！皾L滾”一詞的加入，立即讓畫(huà)面顯得氣勢宏大起來(lái)。我立即表?yè)P了他及這一個(gè)小組，肯定了他們互相補充的合作意識及會(huì )學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。提示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助我們理解文章是一個(gè)很好的方法，可以使我們理解得更加準確。這時(shí)，另一組的一名學(xué)生補充說(shuō)：我覺(jué)得后兩句話(huà)就是說(shuō)，只有站得高才能望得遠。這也是這首詩(shī)告訴我們的道理。聽(tīng)了他的補充，我立即給予了肯定和鼓勵。在這里學(xué)生們通過(guò)小組間相互補充，自己就完成了整體感知詩(shī)意的目標。然后我請一名平時(shí)朗讀得比較好的同學(xué)給大家朗讀古詩(shī)，其他人邊聽(tīng)邊想象，自己眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面。讀完后有的同學(xué)說(shuō)：“我好像看到了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，正慢慢落下去�！庇械恼f(shuō)：“我好像看到了遠處雄偉的高山，被夕陽(yáng)一照，特別美�！边�有的說(shuō)：“我好像聽(tīng)到了黃河流入大海時(shí)發(fā)出了特別大的聲音�！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得這幅畫(huà)很壯觀(guān)�！边@時(shí)我為學(xué)生們用課件展示了這幅配有古典風(fēng)格音樂(lè )的畫(huà)面，描繪道：“詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠望，見(jiàn)到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流�！边@時(shí)，由于有畫(huà)面和音樂(lè )的襯托，加上教師的綜合描述，學(xué)生的體驗達到了一個(gè)新的層次，讀出了這首詩(shī)的宏大氣勢。學(xué)生的感情到達了高潮。我又描繪道：“詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓�！弊詈笪覀凖R讀了一遍全詩(shī)，學(xué)生的情緒又一次達到了高潮。

　　接著(zhù)我請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法背誦這首古詩(shī)，有的理解著(zhù)背，有的熟讀成誦……用了不到兩分鐘的時(shí)間，大多數學(xué)生就已經(jīng)把古詩(shī)背得很熟練了。我們這節課就在學(xué)生們瑯瑯的讀書(shū)聲中結束了。

　　在這節課上，學(xué)生們充分發(fā)揮了自主學(xué)習的能力，都以極大的熱情投入到了學(xué)習中。從課上我們也發(fā)現，學(xué)生們的自主學(xué)習意識和能力都很強，只是在我們傳統的教學(xué)當中忽略了學(xué)生自身具有的學(xué)習能力，教師一味地指引，反倒限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。這次嘗試可以說(shuō)是比較成功的，學(xué)生的合作能力又一次得到了提高，也真正讓學(xué)生體驗到了學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。