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《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案
在學(xué)習、工作生活中,我們需要用到試題的情況非常的多,借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。還在為找參考試題而苦惱嗎?下面是小編整理的《送柴侍御》王昌齡鑒賞試題及答案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
。ǘ┕糯(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首宋詞,完成8~9題。
送柴侍御王昌齡沅水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉。丹陽(yáng)送韋參軍嚴維丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。
8.王詩(shī)中,詩(shī)人為什么說(shuō)“送君不覺(jué)有離傷”?請概括寫(xiě)出兩首詩(shī)不同的感情色彩。
。5分)
9.具體分析每首詩(shī)后兩句的表現手法。(6分)
試題答案:
8. (1)“送君不覺(jué)有離傷”原因(3分,寫(xiě)兩點(diǎn)即得滿(mǎn)分)
兩地流水相通,形同比鄰;自己和朋友風(fēng)雨與共,明月共睹;雖處異地,情感相通。
(2)感情色彩:
王詩(shī)豁達樂(lè )觀(guān),表達的是對朋友的寬慰之情;(1分)
嚴詩(shī)凄涼哀婉,表達了對朋友的深切思念。(1分)
9.王詩(shī)后兩句是作者借助想象和反問(wèn)的手法.(3分)
筆法靈巧,一句肯定,一句反詰,反復致意,懇切感人, 云雨相同,明月共睹,“物因情變”,兩地竟成了“一鄉”。用豐富的想象, 它蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼。
嚴詩(shī)后兩句詩(shī)融情入景(情景交融、借景抒情等);語(yǔ)言精練傳神。(3分)
點(diǎn)點(diǎn)寒鴉飛盡,只剩下悠悠江水流向遠方,景物中寄寓詩(shī)人心中的孤寂哀愁和對友人的思念之情,含蓄動(dòng)人;
一個(gè)“盡”字,寫(xiě)出詩(shī)人長(cháng)久獨立江邊,連點(diǎn)點(diǎn)寒鴉都飛盡了還不忍離去,看出可以對友人情意的深長(cháng)。
“悠悠”,寫(xiě)思念之情像悠悠江水一樣綿長(cháng),言有盡而意無(wú)窮。
【閱讀訓練】:
一、
1.從題材的角度來(lái)看,這是一首詩(shī),與其他同類(lèi)作品相比,我們看到了詩(shī)人與眾不同的襟懷,那是一種的心態(tài)。(2分)
2.后人評價(jià)王昌齡的這首詩(shī)“道是無(wú)情卻有情”,你同意嗎?談?wù)勀愕目捶ê屠碛。?分)
3、第二句中有“不覺(jué)有離傷”之語(yǔ),詩(shī)人當真沒(méi)有離傷么?三四句于送別詩(shī)中另辟蹊徑,你認為妙在何處?
二、
1.有人認為,的“露從今夜白,月是故鄉明”是“正說(shuō)”,王昌齡的“明月何曾是兩鄉”是“反說(shuō)”。結合全詩(shī),談?wù)勀銓Α胺凑f(shuō)”的理解。(5分)
2.為什么說(shuō)本詩(shī)的關(guān)鍵字是“同”字?(5分)
【參考答案】:
一、
1.送別,樂(lè )觀(guān)/豁達/開(kāi)朗/積極都可(2分)
2.我同意。詩(shī)的第二句說(shuō)“送君不覺(jué)有離傷”,寫(xiě)自己送朋友離開(kāi),也不覺(jué)得悲傷,因此看似無(wú)情,(1分)但詩(shī)人接著(zhù)說(shuō)“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉”。一句肯定,一句反詰,蘊涵的正是人分兩地、情同一心的深情厚誼,(2分)這兩句既對朋友表示寬慰,又將深摯不渝的友情和別后的思念,滲透在字里行間了,更顯體貼與深情。(1分)
3.詩(shī)人未必沒(méi)有離傷,但為了寬慰友人,不得不用樂(lè )觀(guān)的語(yǔ)言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近,化“兩鄉”為“一鄉”,蘊涵了人分兩地,情同一心的深厚情誼。
二、
1.“反說(shuō)”是指表面上說(shuō)自己沒(méi)有離別之苦,但實(shí)際上恰恰從反面道出了異地相思之情。(5分。答出表面意義得2分,答出實(shí)際意義得3分)
2.因為“同”字表面是指與朋友風(fēng)雨同行,實(shí)則凸顯了內心對朋友遠離的牽掛。(6分。能指出字面意義得2分,說(shuō)明深層含義得4分)
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