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三年級語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設計3篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點(diǎn)）
理解課文內容，體會(huì )贛江水天一色，霞騖齊飛之壯觀(guān)，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備
小黑板，板貼用的詞句
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（今天，我們繼續學(xué)習一篇人物故事，齊讀課題）
1、出示詞語(yǔ)齊讀，誰(shuí)能讀出意思來(lái)？
2、出示詩(shī)句齊讀，誰(shuí)能讀出停頓來(lái)？（板書(shū)停頓符號/）
二、復習課文，精讀指導
一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個(gè)什么故事，請你用上先……再……最后……說(shuō)（參加宴會(huì )—寫(xiě)成《騰王閣序》—成為名文）
二分清主次，指導讀
1、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃被邀請參加騰王閣宴會(huì )？（指名讀第一節）
他被邀請來(lái)參加宴會(huì )的主要原因是什么？（很有才氣）
自讀第一句話(huà)，誰(shuí)能把探望換成另外一個(gè)詞，又不改變原意，怎么讀？（指名讀）
2、課文哪一自然段寫(xiě)了王勃寫(xiě)出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文？
�。ㄖ该x最后一自然段）
誰(shuí)能讀出句子的意思來(lái)？（讀懂詞語(yǔ)：千古傳誦）
3、在這個(gè)故事當中，你認為最重要的部分是什么？
�。ㄔ鯓訉�(xiě)成《騰王序閣》的）
�、僬乙徽�，哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫(xiě)成了《騰王閣序》？（第4自然段）
提示：怎樣才能讀好課文呢？（要把自己當成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。（指名讀第4自然段）
�、谧x了課文，特別是讀了第4自然段，你認為王勃是個(gè)怎樣的`少年？
�。ò鍟�(shū)：有才華）
你是通過(guò)讀了哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（板書(shū)：胸有成竹文思如泉筆走如飛）
引導讀懂這些詞意
小結：王勃雖然年少，可他才華橫溢��！
�、蹘焼�(wèn)：參加宴會(huì )的就王勃一個(gè)人嗎？那么其他人在干什么呢？
�、芾首x第2自然段，理解為什么其他人你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應？
�。ǘ级揭螽攬�(chǎng)寫(xiě)慶賀的文章，時(shí)間又短，怕寫(xiě)不好，有難度）
相比之下，王勃是文思如泉，筆走如飛
他怎么就能做到文思如泉，筆走如飛呢？請朗讀第3自然段
�、萃醪�，他看到了什么？誰(shuí)用讀來(lái)告訴大家？
�。ㄖ该x遠處的……飄蕩……）
誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來(lái)）
師邊述（畫(huà)面內容）邊板貼詞語(yǔ)：天連著(zhù)水水連著(zhù)天水天一色
一只野鴨披著(zhù)落日的余暉
聯(lián)想：假如你也看到了如此美麗的秋景，你會(huì )怎樣呢？（指名說(shuō)）
�、扌〗Y引出詩(shī)句：
如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿(mǎn)了創(chuàng )作的激情，當即用了兩句短短的話(huà)語(yǔ)就把這情景描繪下來(lái)了，你知道他用的什么句子嗎？
出示并齊讀詩(shī)句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色）
�、哒l(shuí)能看著(zhù)黑板，憑著(zhù)對課文的理解和自己的想象，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
�。ㄏ鄼C板書(shū)）
�、嘧x到如此美麗的佳句，不光是我們認為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)了，他竟忍不住拍案叫絕。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話(huà)？（指名讀）
引導體會(huì )詞意：拍案叫絕（好）
讀好奇才！真是奇才！兩感嘆號的意思。
師：同學(xué)們，你佩服王勃嗎？你想怎樣來(lái)稱(chēng)贊少年王勃呢？（指名說(shuō)）
三、總結全文：今天，我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì )時(shí)當場(chǎng)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，讓我們又認識一個(gè)文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。
四、師生合作：朗讀三，四自然段，準備背誦（教師引讀課文3，4自然段）。
五、練習：背誦3，4自然段。
三年級語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解詩(shī)句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！钡暮x。
2、 會(huì )背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習字詞：
都督 南昌 宴會(huì ) 探望 凝望 余暉
飛翔 孤鶩 千古傳誦 讀書(shū) 《滕王閣序》
二、 整體感知課文：
1、 上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：奇才）
2、 其實(shí)全文處處都能體現出王勃是一個(gè)奇才，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？（提醒學(xué)生默讀的要求）
三、 相機精讀全文：
1、 學(xué)習第一節：
重點(diǎn)體會(huì )“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請他也來(lái)參加”這句話(huà)，說(shuō)明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）
2、 學(xué)習第二節：
重點(diǎn)體會(huì )“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應�！�
A、 大家可以想象一下，在這樣的一個(gè)場(chǎng)合，都督會(huì )請些什么樣的人？
B、 這么多有才學(xué)的人為什么都不敢答應呢？這說(shuō)明了什么？
3、 學(xué)習第三、四節：
A、 這兩小節中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）
B、 同學(xué)們找得很準確。我們先來(lái)看看，王勃胸有成竹的寫(xiě)出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”（出示該句）誰(shuí)愿意讀一讀？
C、 你知道這句詩(shī)的意思么？文章有一節描述的就是這句詩(shī)的景色，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀？（出示第三節）
D、 你知道“落霞與孤鶩齊飛”描寫(xiě)的什么樣的景色？
你能找到“秋水共長(cháng)天一色”是什么意思的句子么？
E、 大家來(lái)看：“鶩”字比較冷僻，平時(shí)用比較少，同學(xué)們仔細觀(guān)察，這個(gè)字的下半部分是什么字？（鳥(niǎo)）誰(shuí)能在這個(gè)句子里找到“鶩”字相對應的.意思？那“孤”、“與”呢？又都是什么意思？
F、 同學(xué)們都了解了這句詩(shī)的含義，那該如何讀好這段景色描寫(xiě)呢？（師范讀，教讀書(shū)方法，邊讀邊想，生個(gè)別讀，注意情感）
G、 然后再讀：“落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長(cháng)天/一色”
�。ㄗ⒁鈹嗑浜凸澴啵�
H、 不知道大家留心觀(guān)察了沒(méi)有，文中第三節和第四節中分別有一句帶感嘆號的句子，誰(shuí)能找到？你知道這兩個(gè)句子分別表達了什么情感？又該怎么讀好它呢？
出示這兩句：
“讓我來(lái)試試吧！
“奇才！真是奇才！”
四、 全文總結、誦讀佳句
通過(guò)剛才同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦，讓我們發(fā)現了一個(gè)少年奇才——王勃！在這篇課文中有些段落和詞匯是非常優(yōu)美和生動(dòng)，讓我們從課文的三四節中選擇你最喜歡的一段，當堂背誦！
五、 完成作業(yè)：
1、 摘抄佳段第三第四節
三年級語(yǔ)文《少年王勃》教學(xué)設計3
一、導入：
這節課
我們繼續學(xué)習課文《少年王勃》。
通過(guò)上節課的學(xué)習，
你認為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”
二、精讀全文，中心話(huà)題：王勃是什么樣的人？
�、�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：“有才氣”或者“奇才”）
〖預設一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認為。
〖預設二】：也許，學(xué)生還會(huì )讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀(guān)察和肯思考的人……
�、�
相機教學(xué)，精讀全文。
1、圍繞“很有才氣”精讀課文：
�、牌鋵�(shí)全文處處都能體現出王勃是一個(gè)有才氣的人，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？
�、茖W(xué)生默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。
�、墙涣饕陨蠁�(wèn)題，相機精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？
�、佟奥�(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請他也來(lái)參加�！�
�。ㄍ醪巧轿魅�，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）
�、凇霸谧哪憧纯次�，我看看你，誰(shuí)也不敢答應�！�
為什么大家不敢答應？說(shuō)話(huà)訓練：此時(shí)在座的客人會(huì )想些什么？（都督邀請的.可都是一些名士呀。）
別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（凝望----認真地觀(guān)察，換成看可以嗎？只是在看在觀(guān)察嗎？---邊看邊想，在思考，認真觀(guān)察并認真思考，這是寫(xiě)出好文章的前提，我們同學(xué)們寫(xiě)作文也要這樣。）
我想請同學(xué)們把這段話(huà)再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì )一下寫(xiě)好一篇文章的過(guò)程。
【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著(zhù)江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”】
�、邸八乃既缛�，筆走如飛，不一會(huì )兒就寫(xiě)成了�！�
文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫(xiě)作速度非�？�，就像事先寫(xiě)好背出來(lái)的一樣。
是事先準備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）
�、堋爱斈俏欢级铰�(tīng)人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”
“拍案叫絕”的意思。
插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準備了一篇文章，打算在這次宴會(huì )上展示一下的，讓別人寫(xiě)也只是客套話(huà)，這么短的時(shí)間，寫(xiě)出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫(xiě)成了，還寫(xiě)得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。
�、谖恼聦�(xiě)法的指導：雖然這段話(huà)沒(méi)有直接去寫(xiě)王勃多么有才氣，但是作者通過(guò)寫(xiě)都督的表現卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫(xiě)法就叫做側面描寫(xiě)。
�、荨巴醪獙�(xiě)的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文�！�
“千古傳誦”的意思。
�、抟龑аa充：課題“少年”---王勃當時(shí)只有14歲。
小結：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫(xiě)的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。
三、學(xué)習三四自然段，體會(huì )詩(shī)句描寫(xiě)的美景
1、滕王閣自古就被稱(chēng)為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫(xiě)下一篇千古傳誦的《滕王閣序》
而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？
【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”】；
學(xué)生齊讀。
2、你們怎么結合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：（課文第三小節就是詩(shī)句的意思，讓該生讀）
【媒體出示：“遠處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】
教學(xué)要點(diǎn)：
�、佟斑h處，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色�！本褪恰扒锼查L(cháng)天一色”的意思；
“一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。
�、谝傍�----孤鶩
突出：一只
“齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩
3、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！蹦銈冋娌缓�(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？
指名讀，賽讀與評點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
教師帶讀：“遠處，-------。一只野鴨正披著(zhù)落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------”
激勵：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界��！
4、多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。
5、此時(shí)此刻，欣賞著(zhù)這迷人的秋景，吟誦著(zhù)千古佳句，你最想做的是什么？
6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。
四、小結：
1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機拓展，引導課外探究。
�、俟沤裰型�，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？
2、結束語(yǔ)：
王勃在寫(xiě)這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì )給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現像少年王勃那樣有才華的人才。
五、作業(yè)：
我國古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準備參加班級故事交流會(huì )。
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