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《少年王勃》教學(xué)設計方案
教材說(shuō)明：
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。
課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句，另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。
教學(xué)建議：
1、讀書(shū)指導。
�。�1）、可以先簡(jiǎn)介一下“滕王閣”的資料，介紹一下王勃。講一下當時(shí)的背景。
�。�2）、初讀感知。導入新課后，教師可以讓學(xué)生自由讀課文。初步感知課文內容。然后播放課文配樂(lè )朗讀錄音。通過(guò)音樂(lè )的渲染，使學(xué)生感受當時(shí)的氣氛。
�。�3）、精讀感悟。
學(xué)習第二自然段，可通過(guò)：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應“等詞句，來(lái)體會(huì )當場(chǎng)寫(xiě)慶賀文章是件頗有難度的事，從而為理解后文王勃所表現的”文思如泉、筆走如飛“打下基礎，為激起學(xué)生對王勃的敬佩之情做鋪墊。
課文的第三、四自然段是重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生邊吟誦邊想象邊體會(huì )課文所表現的壯美秋景，激發(fā)學(xué)生對美好景觀(guān)的向往。主要引導學(xué)生在朗讀、賞景中感悟。借助插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。
在熟讀課文、有感情地朗讀課文的基礎上，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Α拔乃既缛�、“筆走如飛“、”“拍案叫絕”這些詞的理解。在一遍遍朗讀、一次次體會(huì )的基礎上，學(xué)生理解這些詞語(yǔ)是水到渠成。讓學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人。
2、積累內化
�。�1）、朗讀背誦。
�。�2）、復述練習
�。�3）、寫(xiě)字指導
3、實(shí)踐活動(dòng)。
9、少年王勃
教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識5個(gè)二類(lèi)字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備：課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預習。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
1．前面我們學(xué)習了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們再來(lái)學(xué)習一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。
板書(shū)課題，齊讀讀題。
2．你對滕王閣了解多少？
3．你對王勃有什么了解？
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