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《少年王勃》課堂教案

時(shí)間:2024-10-22 05:15:34 王勃 我要投稿
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《少年王勃》課堂教案

  教材簡(jiǎn)析:

《少年王勃》課堂教案

  這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起,點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應,王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色”相得益彰,有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景?山璐思ぐl(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢!

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內容,體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān),秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  教學(xué)具使用:多媒體課件

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

  3、理解課文內容,感受少年忘勃的非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內容,體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān),秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、借助學(xué)過(guò)的歷史人物導入新課。

  1、師:有這樣一句諺語(yǔ):自古英雄出少年。從古到今,有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩(shī)的唐代詩(shī)人駱賓王,機智過(guò)人、砸缸救人的司馬光。今天,我們再來(lái)認識一位被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。(板書(shū):少年王勃)

  2、在江西南昌市贛江邊,有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣,(顯示圖片)唐初始建,已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建,但因為王勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天,人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。

  二、初讀感知

  讀書(shū)有三到:(心到、眼到、口到)下面讓我們來(lái)明確要求,一起走進(jìn)課文。(指名讀要求)

 。ǔ鍪荆1、讀書(shū)要求:

 、抛x:能正確、流利的讀課文。

 、飘(huà):畫(huà)出生字、新詞,讀準生字、新詞。

 、撬迹赫n文主要寫(xiě)了什么?

  下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文,小組交流。

  2、 檢查自讀情況:

  A、多種方法讀一讀生字詞。(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀。糾正錯誤讀音,強調個(gè)別詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法:督(監督別人要用眼睛,所以下面是個(gè)目。)宴(上中下結構,寫(xiě)得應緊湊些。)序(田野的野右半部分,不能多撇。)

  B、指名分自然段朗讀,及時(shí)正音。想一想課文主要講了什么?(課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。)

  三、精讀全文:

  第一自然段

  1、王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢?課文第一自然段是怎樣寫(xiě)的?(指名讀一讀,其他同學(xué)找一找---才氣)

  第四自然段

  課文中都督是怎樣來(lái)夸獎王勃的?請同學(xué)們自讀課文,找出有關(guān)內容交流。(出示--- “奇才!真是奇才。

  2、(板書(shū):奇才)相機理解 “奇才”。

  3、正是因為少年王勃很有才氣,才被邀請來(lái)參加宴會(huì ),那么課文中的哪幾個(gè)自然段告訴了我們王勃是個(gè)奇才呢?快速瀏覽課文,找出有關(guān)自然段交流。

  第二、三、四自然段

 。ㄖ笇W(xué)生交流2、3、4自然段)

  下面讓我們走進(jìn)2、3、4自然段,以小組為單位,選擇喜歡的自然段,讀一讀,想一想:你選擇的自然段,是怎樣來(lái)寫(xiě)王勃是個(gè)“奇才”的。

  第2自然段

 。ㄎ覀兺ㄟ^(guò):在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應······體會(huì )到王伯是個(gè)奇才的。因為從這句話(huà)可以體會(huì )到:寫(xiě)慶賀的文章很難)

  第3自然段

  誰(shuí)起來(lái)交流一下第三自然段?(我們從“凝望”---體會(huì )到:王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。)

  是啊,秋景真是迷人!讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧。ǔ鍪荆哼h處,天水相連······)

  誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀?

 。ㄖ笇Ю首x)

  引導比較句子

  再讀課文

  王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎?(他會(huì )想怎樣結合著(zhù)這美景,來(lái)寫(xiě)一篇慶賀的文章;蛩麜(huì )想:文章的開(kāi)頭、中間、結尾該怎樣寫(xiě)。)

  如果只看不想會(huì )怎么樣?(學(xué)生回答,引出“胸有成竹”,相機理解。)

  小結:看著(zhù)迷人的秋景,王勃就對這篇慶賀的文章----胸有成竹。真不愧是“奇才”!

  讓我們一起讀這一自然段,在腦海中浮現一下這迷人的秋景吧! 第4自然段

  我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色。那位都督聽(tīng)完這句詩(shī)時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì )到王勃是“奇才”的。

  “胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了,那么你能解釋?zhuān)?/p>

  “文思如泉”: 寫(xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出。

  “筆走如飛”:寫(xiě)文章速度快,一氣呵成。

  王勃寫(xiě)文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛,到底這樣寫(xiě)出的文章好不好呢?你是怎么知道的?

 。ㄒ驗楫斈俏欢级铰(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色!边@一句時(shí),竟忍不住地拍案叫絕:“奇才!真是奇才!”)

  奧,都督竟忍不住地拍案叫絕,你知道“拍案叫絕”:的意思嗎?(拍桌子叫好,形容非常贊美。)

  那讓我們也拍著(zhù)桌子稱(chēng)贊一下王勃吧。ㄅ淖雷臃Q(chēng)贊)

  王勃寫(xiě)的這句是詩(shī)真的這么美嗎?你能說(shuō)一下這句詩(shī)的意思嗎?

  原來(lái)寫(xiě)的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景!如此美麗的奇景,使王勃的心中充滿(mǎn)了創(chuàng )作的熱情,當即就用這兩句話(huà)把它描述下來(lái)了。(再出示,齊讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色

  你覺(jué)得怎樣讀這句詩(shī)比較好呢?教讀落霞與孤鶩齊飛,天一色 。

  6)同學(xué)們,王勃寫(xiě)的文章令都督拍案叫絕,我們平時(shí)寫(xiě)的文章能讓人拍案叫絕嗎?為什么?(不能,因為我們寫(xiě)文章時(shí)不邊思邊想,或觀(guān)察不仔細。 )

 。7)王勃面朝著(zhù)贛江美麗的景色是目不轉睛地看,而我們平時(shí)看景色不注意觀(guān)察,王勃看景物的時(shí)候是怎樣的?(邊看邊想)

 。8)小結:這就是勤思考,我們要想像王勃寫(xiě)文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀(guān)察、勤思考!

  6、讓我們捧起書(shū),帶著(zhù)對王勃的敬佩,帶著(zhù)對他的贊美,一起讀讀2、3、4小節。(齊讀)

  四、總結:

  今天,我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì )的時(shí)候當場(chǎng)寫(xiě)下的千古名篇《滕王閣序》,讓我們認識了一個(gè)才思敏捷,才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當中的千古名句:(生再讀:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色)

  五、延伸:

  像王勃這樣的年少機敏的少年你還知道哪些人?(孫中山、司馬光等)

  六、布置作業(yè)

  1、欣賞《滕王閣序》

  2、搜集有關(guān)王勃的資料

  板書(shū)設計

  拍案叫絕

  少年王勃文思如泉 落霞與孤鶩齊飛,秋水更長(cháng)天一色。

  奇才筆走如飛

  胸有成竹

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、 復習鞏固生字、詞,并能靈活運用。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  3、 抓住重點(diǎn)自然段,進(jìn)一步體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復習導入

  上節課我們學(xué)習了《少年王勃》,誰(shuí)能起來(lái)交流一下:這篇課文主要講了什么?從哪些地方體會(huì )出來(lái)的?(指名交流,進(jìn)一步理解課文主要內容,體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象,感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。)

  二、 積累內化

  1、 朗讀背誦

  引導學(xué)生背誦第三、四自然段。進(jìn)一步感受秋景之壯美。學(xué)習作者利用側面描寫(xiě)和正面描寫(xiě),正反結合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  2、復述練習

  說(shuō)一說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(cháng)天一色!钡囊馑。

  3、看拼音寫(xiě)漢字,重點(diǎn)指導寫(xiě):督、宴、序

  三、 拓展延伸

  交流搜集的有關(guān)王勃的資料

  四、 鞏固練習

  1、聽(tīng)寫(xiě)句子:

  書(shū):一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

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