《少年王勃》課堂教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文共分5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三、四自然段講當時(shí)在場(chǎng)的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫(xiě)下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張是今天滕王閣的美麗夜景�？山璐思ぐl(fā)學(xué)生對滕王閣的向往之情。

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢�！�

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)具使用：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

　　3、理解課文內容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀(guān)，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助學(xué)過(guò)的歷史人物導入新課。

　　1、師：有這樣一句諺語(yǔ)：自古英雄出少年。從古到今，有多少有名人士從小就嶄露頭角。我們知道的有七歲就能作詩(shī)的唐代詩(shī)人駱賓王，機智過(guò)人、砸缸救人的司馬光。今天，我們再來(lái)認識一位被稱(chēng)為“初唐四杰”之一的王勃。（板書(shū)：少年王勃）

　　2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為王勃的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中。一直到今天，人們還對《藤王閣序》這篇文章贊不絕口。今天我們要學(xué)的課文《少年王勃》就與《滕王閣序》這篇千古傳誦的名文有關(guān)。

　　二、初讀感知

　　讀書(shū)有三到：（心到、眼到、口到）下面讓我們來(lái)明確要求，一起走進(jìn)課文。（指名讀要求）

　�。ǔ鍪荆�1、讀書(shū)要求：

　�、抛x：能正確、流利的讀課文。

　�、飘�(huà)：畫(huà)出生字、新詞，讀準生字、新詞。

　�、撬迹赫n文主要寫(xiě)了什么？

　　下面請同學(xué)們按要求自學(xué)課文，小組交流。

　　2、 檢查自讀情況：

　　A、多種方法讀一讀生字詞。（領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀。糾正錯誤讀音，強調個(gè)別詞語(yǔ)的讀音、寫(xiě)法：督（監督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。）宴（上中下結構，寫(xiě)得應緊湊些。）序（田野的野右半部分，不能多撇。）

　　B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。想一想課文主要講了什么？（課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。）

　　三、精讀全文：

　　第一自然段

　　1、王勃到底是怎樣的一個(gè)人呢？課文第一自然段是怎樣寫(xiě)的？（指名讀一讀，其他同學(xué)找一找---才氣）

　　第四自然段

　　課文中都督是怎樣來(lái)夸獎王勃的？請同學(xué)們自讀課文，找出有關(guān)內容交流。（出示--- “奇才！真是奇才�。�

　　2、（板書(shū)：奇才）相機理解 “奇才”。

　　3、正是因為少年王勃很有才氣，才被邀請來(lái)參加宴會(huì )，那么課文中的哪幾個(gè)自然段告訴了我們王勃是個(gè)奇才呢？快速瀏覽課文，找出有關(guān)自然段交流。

　　第二、三、四自然段

　�。ㄖ笇W(xué)生交流2、3、4自然段）

　　下面讓我們走進(jìn)2、3、4自然段，以小組為單位，選擇喜歡的自然段，讀一讀，想一想：你選擇的自然段，是怎樣來(lái)寫(xiě)王勃是個(gè)“奇才”的。

　　第2自然段

　�。ㄎ覀兺ㄟ^(guò)：在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應······體會(huì )到王伯是個(gè)奇才的。因為從這句話(huà)可以體會(huì )到：寫(xiě)慶賀的文章很難）

　　第3自然段

　　誰(shuí)起來(lái)交流一下第三自然段？（我們從“凝望”---體會(huì )到：王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引住了。）

　　是啊，秋景真是迷人��！讓我們和王勃一起走進(jìn)這迷人的秋景吧�。ǔ鍪荆哼h處，天水相連······）

　　誰(shuí)來(lái)把王勃看到的美景讀一讀？

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　引導比較句子

　　再讀課文

　　王勃站在窗前僅僅就是為了欣賞江上的美景嗎？（他會(huì )想怎樣結合著(zhù)這美景，來(lái)寫(xiě)一篇慶賀的文章�；蛩麜�(huì )想：文章的開(kāi)頭、中間、結尾該怎樣寫(xiě)。）

　　如果只看不想會(huì )怎么樣？（學(xué)生回答，引出“胸有成竹”，相機理解。）

　　小結：看著(zhù)迷人的秋景，王勃就對這篇慶賀的文章----胸有成竹。真不愧是“奇才”��！

　　讓我們一起讀這一自然段，在腦海中浮現一下這迷人的秋景吧！ 第4自然段

　　我們是從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛還有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。那位都督聽(tīng)完這句詩(shī)時(shí)竟忍不住拍案叫絕體會(huì )到王勃是“奇才”的。

　　“胸有成竹”剛才我們已經(jīng)解釋了，那么你能解釋?zhuān)?/p>

　　“文思如泉”： 寫(xiě)文章的思路像泉水一樣汩汩流出。

　　“筆走如飛”：寫(xiě)文章速度快，一氣呵成。

　　王勃寫(xiě)文章是胸有成竹、文思如泉、筆走如飛，到底這樣寫(xiě)出的文章好不好呢？你是怎么知道的？

　�。ㄒ驗楫斈俏欢级铰�(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！边@一句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）

　　奧，都督竟忍不住地拍案叫絕，你知道“拍案叫絕”：的意思嗎？（拍桌子叫好，形容非常贊美。）

　　那讓我們也拍著(zhù)桌子稱(chēng)贊一下王勃吧�。ㄅ淖雷臃Q(chēng)贊）

　　王勃寫(xiě)的這句是詩(shī)真的這么美嗎？你能說(shuō)一下這句詩(shī)的意思嗎？

　　原來(lái)寫(xiě)的就是第三自然段王勃凝望到的這迷人的秋景��！如此美麗的奇景，使王勃的心中充滿(mǎn)了創(chuàng )作的熱情，當即就用這兩句話(huà)把它描述下來(lái)了。（再出示，齊讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色

　　你覺(jué)得怎樣讀這句詩(shī)比較好呢？教讀落霞與孤鶩齊飛，天一色 。

　　6）同學(xué)們，王勃寫(xiě)的文章令都督拍案叫絕，我們平時(shí)寫(xiě)的文章能讓人拍案叫絕嗎？為什么？（不能，因為我們寫(xiě)文章時(shí)不邊思邊想，或觀(guān)察不仔細。 ）

　�。�7）王勃面朝著(zhù)贛江美麗的景色是目不轉睛地看，而我們平時(shí)看景色不注意觀(guān)察，王勃看景物的時(shí)候是怎樣的？（邊看邊想）

　�。�8）小結：這就是勤思考，我們要想像王勃寫(xiě)文章那樣文思如泉、筆走如飛就需要我們平時(shí)多觀(guān)察、勤思考！

　　6、讓我們捧起書(shū)，帶著(zhù)對王勃的敬佩，帶著(zhù)對他的贊美，一起讀讀2、3、4小節。（齊讀）

　　四、總結：

　　今天，我們讀了王勃參加滕王閣宴會(huì )的時(shí)候當場(chǎng)寫(xiě)下的千古名篇《滕王閣序》，讓我們認識了一個(gè)才思敏捷，才華橫溢的少年王勃。讓我們一起記住當中的千古名句：（生再讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色）

　　五、延伸：

　　像王勃這樣的年少機敏的少年你還知道哪些人？（孫中山、司馬光等）

　　六、布置作業(yè)

　　1、欣賞《滕王閣序》

　　2、搜集有關(guān)王勃的資料

　　板書(shū)設計

　　拍案叫絕

　　少年王勃文思如泉 落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(cháng)天一色。

　　奇才筆走如飛

　　胸有成竹

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 復習鞏固生字、詞，并能靈活運用。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　3、 抓住重點(diǎn)自然段，進(jìn)一步體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復習導入

　　上節課我們學(xué)習了《少年王勃》，誰(shuí)能起來(lái)交流一下：這篇課文主要講了什么？從哪些地方體會(huì )出來(lái)的？（指名交流，進(jìn)一步理解課文主要內容，體會(huì )贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀(guān)、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才華橫溢。）

　　二、 積累內化

　　1、 朗讀背誦

　　引導學(xué)生背誦第三、四自然段。進(jìn)一步感受秋景之壯美。學(xué)習作者利用側面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)，正反結合突出了人物的個(gè)性品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　2、復述練習

　　說(shuō)一說(shuō)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色�！钡囊馑�。

　　3、看拼音寫(xiě)漢字，重點(diǎn)指導寫(xiě)：督、宴、序

　　三、 拓展延伸

　　交流搜集的有關(guān)王勃的資料

　　四、 鞏固練習

　　1、聽(tīng)寫(xiě)句子：

　　書(shū)：一只野鴨正披著(zhù)落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

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