《少年王勃》教材解讀

　　(1)簡(jiǎn)單而邏輯關(guān)系極強的文本。

　　這篇文章很簡(jiǎn)單，清清楚楚五個(gè)自然段講了四件事，邏輯非常強：

　　第一件事：王勃探望父親，路過(guò)南昌，被閻都督邀請參加滕王閣整修宴會(huì )。

　　第二件事：閻都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，沒(méi)有人答應。

　　第三件事：王勃寫(xiě)出了慶賀文章，并引來(lái)稱(chēng)贊。

　　第四件事：《滕王閣序》成為千古名文。

　　(2)老師們早已經(jīng)熟知的教學(xué)重點(diǎn)

　　老師把精力大多放在第三四自然段，并且教輔用書(shū)，考試中的閱讀理解題，也放在這兩段，因此這兩段成為了教學(xué)重點(diǎn)。課文后面的第一個(gè)練習題就是背誦第三四自然段。這一點(diǎn)是正確的。

　　(3)這是一篇引領(lǐng)學(xué)生“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)得怎么樣”“人為什么”的好文章

　　王勃寫(xiě)這篇文章，與“今天的考場(chǎng)作文”非常像。事實(shí)上，絕大多數的學(xué)生都會(huì )考場(chǎng)作文，都能在二三十分鐘內完成寫(xiě)作。“考場(chǎng)作文”的好文章標準是什么?其實(shí)從這一篇課文可以看出了——真實(shí)敘事，一句精彩足也!

　　而課后的那組“讀一讀，再抄寫(xiě)”的詞語(yǔ)很有意思“文章、宴會(huì )、慶賀、胸有成竹;才氣、秋景、燦爛、文思如泉”，這些詞語(yǔ)，其實(shí)可以喚醒學(xué)生怎么去寫(xiě)文章。有人會(huì )認為，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有點(diǎn)難的。其實(shí)未必這樣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要方法得當，就是三歲的孩子就能掌握非常難的問(wèn)題。”如此布魯納的教改實(shí)驗非常成功，小學(xué)生都能熟練地解答“微積分”的數學(xué)題。我想，只要我們設計好，利用這篇文章引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作是不成問(wèn)題的。

　　王勃雖然在這個(gè)世界上只活了二十七年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫(xiě)作，他留下的文字，給人們的精神生活帶來(lái)了很多的幸福。這其實(shí)就是寫(xiě)作的價(jià)值。

　　(4)另外，課文的最后自然段，其實(shí)是非常好的。如果從煉篇的角度看，這一句話(huà)是不能去掉的。在教學(xué)中，有好多老師感覺(jué)這句話(huà)可能作用不大，所以重視不夠，僅僅讓學(xué)生讀一讀，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)就可以了。其實(shí)這句話(huà)，也起到“魂”的作用。

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