【精品】題西林壁教案四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的題西林壁教案4篇，歡迎大家分享。

題西林壁教案 篇1

　　課 時(shí) 備 課

　　【本學(xué)期總第 5 課時(shí)】

　　【本單 元 第 5 課時(shí)】

　　【課 題】：古詩(shī)兩首

　　【課 型】：新授課

　　【主 備 人】：好生鎮中心小學(xué)杜建民

　　【教 學(xué) 目 標 】：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。

　　【教 具 準 備 】：

　　學(xué)生準備：預習課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準備:準備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè )。

　　【教 學(xué) 內 容 】：

　　第一課時(shí)

　　一、導入課文：

　　1、復習學(xué)過(guò)的.贊美長(cháng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng )設情境。

　　2、導入新課，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習《望天門(mén)山》

　　1、屏幕顯示長(cháng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內容：

　�。�1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　�。�2）教師解答歸納。

　　5、引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內容：

　�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內交流）

　�。�3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

　　6、指導背誦：

　�。�1）自由背（2）小組內輪流背

　　【教 學(xué) 反 思 】：

　　課時(shí)備課

　　【本學(xué)期總第 6 課時(shí)】

　　【本單 元 第 6 課時(shí)】

　　【課 題】：古詩(shī)兩首

　　【課 型】：新授課

　　【主 備 人】：好生鎮中心小學(xué)杜建民

　　【教 學(xué) 目 標 】：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字。

　　2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。

　　【教 具 準 備 】：

　　學(xué)生準備：預習課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

　　教師準備:準備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè )。

　　【教 學(xué) 內 容】：

　　第二課時(shí)

　　一、復習上節課學(xué)過(guò)的內容

　　1、名背誦 2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

　　二、學(xué)習《題西林壁》

　　1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

　　2、學(xué)生分組自由讀。

　　3、教師范讀。

　　4、初步理解詩(shī)的內容：

　�。�2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

　�。�3）教師解答歸納。

　　5、步學(xué)習理解詩(shī)的內容，討論交流。

　�。�1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

　�。�3）討論：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

　　6、指導背誦：

　�。�1）自由背（2）小組內輪流背。

　　7、拓展閱讀：

　　搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

　　8、作業(yè)

　�。�1）會(huì )默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。

　�。�2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。

題西林壁教案 篇2

　　教材分析：

　　本節課教學(xué)內容屬于義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二組課文《古詩(shī)兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排，教學(xué)內容都是關(guān)于觀(guān)察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。

　　《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著(zhù)人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認識，就必須站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當局者迷，旁觀(guān)者清”。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

　　3.學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，樂(lè )于把觀(guān)察所得表達出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　1、大家都旅游過(guò)哪些地方?

　　(板書(shū)：廬山)(生跟讀兩遍。)

　　2、請學(xué)生自己談?wù)剬�廬山都知道些什么?(指名說(shuō))

　　3、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著(zhù)名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。這首詩(shī)就是：《題西林壁》

　　二、自主探究

　　1、看課題(結合注釋理解題目意思)(板書(shū)：解詩(shī)題)

　　2、你們了解蘇軾嗎?(指名說(shuō))(板書(shū)：知作者)

　　蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高�，F在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)，請同學(xué)們大聲讀，等會(huì )老師要請一些同學(xué)來(lái)讀。(指名分行讀)

　　強調嶺ling 峰feng 壁、緣，還有同學(xué)想讀嗎?那就全班一起讀吧!

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?請同學(xué)結合注釋或通過(guò)查字典，來(lái)理解句子，不明白的地方可以打上“?”。

　　三、合作交流

　　1、誰(shuí)有什么不明白的地方?(指名說(shuō))現在請同學(xué)們在小組中互相解決問(wèn)題，看看哪個(gè)小組解決的又快又好!

　　2、哪個(gè)小組可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?

　　3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區別嗎?(學(xué)生畫(huà)嶺和峰圖)

　　4、弄懂了嗎?那同桌互相說(shuō)一說(shuō)這一句的意思。

　　5、那從遠處和近處看又有什么不同嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句的`意思?

　　6、學(xué)完前兩句，你有什么疑問(wèn)?(為什么看廬山不一樣呢?)

　　7、答案就在詩(shī)中，快讀讀吧!誰(shuí)知道原因了?快來(lái)說(shuō)說(shuō)!

　　8、“之所以。。。是因為。�！本涫骄毩曊f(shuō)話(huà)，再倒過(guò)來(lái)說(shuō)“因為。。。。所以”

　　9、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思完整的說(shuō)下來(lái)?同桌先是著(zhù)說(shuō)說(shuō)吧!(指名說(shuō))(板書(shū)：理詩(shī)句)

　　10、說(shuō)的真不錯，讓我們再來(lái)讀讀詩(shī)吧!

　　四、拓展閱讀。

　　1、“從不同的角度觀(guān)察，結果就不同�！痹谏�活中你遇到過(guò)這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō))

　　2、我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。

　　3、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《畫(huà)楊桃》，還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?

　　4、那你認為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說(shuō))

　　5、是呀!就像下象棋，圍觀(guān)的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀(guān)者清，當局者迷”。

　　6、現在就讓我們飽含感情，讀讀這首蘊涵深刻道理的詩(shī)吧!(齊讀)

　　7、想試著(zhù)背背嗎?你可以選擇獨自背或同桌背，看誰(shuí)背的既快又有感情。

　　8、我們全班來(lái)一遍吧!已經(jīng)會(huì )背的同學(xué)可以合上書(shū)背，不會(huì )背的同學(xué)請你看書(shū)讀。(齊背)

　　9、老師這里還有幾首描寫(xiě)廬山的詩(shī)，請讀一讀吧!

題西林壁教案 篇3

　　《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著(zhù)名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設計對古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新，主要教學(xué)程序如下：

　　一、談話(huà)與導入

　�。�、師生談話(huà)：

　　大家都旅游過(guò)哪些地方？

　�。�、師板書(shū)：

　　廬山。

　　生跟讀兩遍。

　�。�、請學(xué)生自己談?wù)剬�廬山都知道些什么。

　�。�、師生共同觀(guān)看風(fēng)光片《廬山》。

　�。�、小組交流觀(guān)后的感受。

　�。�、請學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　二、初學(xué)與感知

　�。�、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著(zhù)名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫(xiě)下了一首詩(shī)。

　�。�、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè )朗讀。

　�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準字音。

　�。�、教音：

　　嶺（lǐng） 峰（fēng） 不識（bù shí） 只緣（zhǐ yuán）

　�。�、指名兩生和兩組讀。

　�。�、認識“緣”字：

　�、� 請學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認識該字。

　�、� 完成填空：

　　“緣”字用部首查字法查，應查 部首，再查 畫(huà)。第四筆是 ，名稱(chēng)是 ，第五筆是 ，名稱(chēng)是 。

　�、� 多媒體演示“緣”字的書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生再跟寫(xiě)一遍。

　�、� 學(xué)生在自己紙上練寫(xiě)“緣”字。

　�。�、再讀全詩(shī)，要求讀流利。

　�。�、學(xué)生練習后，小組比賽讀。

　�。�、請學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　三、理解與感悟

　�。�、學(xué)習第一部分：

　�、� 齊讀一、二句詩(shī)。

　�、� 自查字典，理解“嶺”“峰”的意思。

　�、� 根據字典的解釋和自己的理解，在紙上畫(huà)出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上

　　畫(huà)。

　�。◣X： 峰：）

　�、� 說(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的.區別。

　�、� 小組討論：

　　同樣的山，為什么有這樣的區別？

　�。ㄒ驗橛^(guān)看的角度不同）

　�、� 繼續討論：

　　作者分別從哪些角度來(lái)觀(guān)看廬山的？

　�、� 體會(huì )“橫看”“側”“遠近高低”的意思。

　�、� 配合相應的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ；從上往下看，廬山是 ；從遠處看廬山，像 ；從近處看廬山，像 ；從高處（山頂）看廬山，像 ；從低處（山腳）看廬山，像 。

　�、� 在小組中交流這兩句詩(shī)的意思。

　�。�、學(xué)習第二部分：

　�、� 自讀。

　�、� 同座討論，完成填空：

　�、� ，是因為 。

　�、� 因為 ，所以 。

　�、� ，所以 。

　�、� 之所以 ，是因為 。

　�、� 指名學(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。

　�、� 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　�、� 想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？

　�、� 質(zhì)疑。

　　四、朗讀與背誦

　�。�、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。

　�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評價(jià)。

　�。�、提供四段背景音樂(lè )：

　�、� 古琴曲《高山流水》；

　�、� 古箏曲《漁舟唱晚》；

　�、� 二胡曲《二泉映月》；

　�、� 江南絲竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè )，配樂(lè )朗讀。

　�。�、學(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據自己熟悉、喜愛(ài)的曲調唱出來(lái)。

　　五、升華與拓展

　�。�、觀(guān)看成語(yǔ)故事片《當局者迷，旁觀(guān)者清》。

　�。�、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后的感受。

　�。�、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。

　�。�、介紹有關(guān)廬山的詩(shī)：

　　《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。

題西林壁教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句。

　　3、背誦古詩(shī)，對重要詞句能夠默寫(xiě)。

　　4、體會(huì )富有人生哲理的詩(shī)句。

　　5、激發(fā)學(xué)生對祖國山河的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )詩(shī)中描繪的景象。

　　2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話(huà)，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入，讀題釋題

　　1、我們的祖國山河壯麗，在咱們江西省九江市就有一座享譽(yù)世界的名山，它就是——廬山。我們一起去領(lǐng)略廬山風(fēng)光吧�。ǔ鍪緩牟煌�角度拍攝的廬山各山峰圖片）

　　2、西林寺有塊墻壁，看，墻壁上還寫(xiě)著(zhù)一首詩(shī)呢！這是宋朝大詩(shī)人蘇軾游覽廬山后題寫(xiě)在上面的。詩(shī)題叫《題西林壁》。（板書(shū)課題）

　　3、釋題�！邦}”是什么意思？（提示學(xué)生借助注釋是學(xué)古詩(shī)的一個(gè)重要方法）“題西林壁”又該怎么解釋呢？

　　二、初讀，讀通讀順

　　1、學(xué)生自讀詩(shī)句兩遍，第一遍注意讀準字音，第二遍力求讀通句子，讀出節奏。

　　2、指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。相機正音，如：“嶺”“此”等。練讀詩(shī)句。

　　3、讀古詩(shī)不僅要讀準字音，還要讀出節奏。誰(shuí)能試一試？其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

　　4、教師相機范讀，學(xué)生評議。重點(diǎn)指導讀“橫看成嶺側成峰”，引導學(xué)生想象畫(huà)面，讀出“峰”和“嶺”的.區別。

　　5、師生合作讀。

　　三、再讀，感受“不同”

　　1、不知不覺(jué)，我們已經(jīng)將這首詩(shī)讀了好幾遍，但好詩(shī)不厭百回讀。讀多了，你就會(huì )對詩(shī)句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說(shuō)的“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請你們再輕聲讀這首詩(shī)，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩(shī)句的意思。

　　2、同桌交流。（掌握方法：查子典，結合詩(shī)后注釋?zhuān)�查工具�?shū)，上網(wǎng)查資料等）

　　3、問(wèn)題檢測：蘇軾身在何處？（具體在山中的哪些位置觀(guān)察廬山呢？）

　　4、理解“橫看”：怎樣看是橫看？看我的五指山（教師以手示意），怎樣看是橫看？也就是正面，前面。蘇軾還身在何處？理解蘇軾身處位置不同。

　　5、教師：蘇軾身在山前，身在山側，身在遠方，身在近處，身在高山，身在低谷，但無(wú)論在哪兒，他都身在一個(gè)范圍之內，那就是——廬山之中。教師范讀，引導學(xué)生想象身處這不同位置看到的景象。

　　6、出示課件，真切感受“不同”，引讀“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　7、蘇軾看到了哪些景象呢？讓我們沿著(zhù)蘇軾的蹤跡到廬山去看看吧！閉上眼睛，隨著(zhù)老師的朗讀，你仿佛來(lái)到了何處？你仿佛看到了什么？

　　8、理解身處不同位置看到的廬山景象也不同。

　　出示課件，教師引讀。

　　四、品讀，感悟“不識”

　　1、看到廬山的這千般面貌，蘇軾不禁發(fā)出了這樣的感慨——不識廬山真面目。指名讀。

　　2、引導質(zhì)疑：蘇軾為什么會(huì )“不識廬山真面目”？

　　3、鏈接作者簡(jiǎn)介：他是唐宋八人家之一的蘇軾，他是多才多藝的蘇東坡，他還是學(xué)識淵博的“蘇學(xué)士”，他不愿停留在“不識”，他還想知道為什么“不識”。于是，他問(wèn)自己，他問(wèn)山中游客，他還問(wèn)你們：孩子，我為何不識廬山真面目？——“只緣身在此山中”。

　　4、可是，我都身在廬山之中認認真真仔仔細細地觀(guān)察了呀，怎么還會(huì )“不識”呢？（感悟因“不同”而“不識”。）揭示哲理：這就是人們常說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”��！

　　5、于是，蘇軾文思泉涌，揮毫在西林壁上寫(xiě)下了這千古流傳的詩(shī)篇——（學(xué)生讀全詩(shī)）

　　五、升華，積累運用

　　1、結合生活經(jīng)歷運用詩(shī)句談感受。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際運用詩(shī)句。

　　3、練習背誦。

　　板書(shū)設計：

　　題西林壁

　　蘇軾（宋）

　　橫 側

　　遠 近 各不同 客觀(guān)全面

　　高 低

　　不識 只緣 認識事物

　�。� 果 ） （ 因）

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