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古詩(shī)《題西林壁》教案設計范例
導語(yǔ)：《題西林壁》是蘇軾游觀(guān)廬山后的總結，全詩(shī)緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，《題西林壁》描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀(guān)察問(wèn)題應客觀(guān)全面，如果主觀(guān)片面，就得不出正確的結論。下面是小編分享的《題西林壁》的教案，希望可以幫助到你們。
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )背誦《題西林壁》。
2、在明白古詩(shī)意思的基礎上理解詩(shī)中所含的哲理：觀(guān)察角度不同，觀(guān)察效果不同；
3、通過(guò)學(xué)習古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教具準備
PPT課件、廬山風(fēng)景畫(huà)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
1、引入新課
師：同學(xué)們，我們祖國有著(zhù)大好河山，大家交流一下，你都知道哪些風(fēng)景呢？它們美在哪兒？
學(xué)生眾說(shuō)紛紜
師：同學(xué)們說(shuō)了不少，今天老師也想向大家介紹一處風(fēng)景。（展示廬山風(fēng)景畫(huà)） 師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？
學(xué)生談感想
師：看來(lái)大家都覺(jué)得廬山很不錯，其實(shí)北宋的著(zhù)名詩(shī)人蘇軾也很喜歡廬山，他還為廬山寫(xiě)了一首詩(shī)，今天我們就要來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)——《題西林壁》（板書(shū)詩(shī)題）
（二）講解
1、解詩(shī)題，知作者
師：請結合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。
題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
�。}：書(shū)寫(xiě)； 西林：廬山有兩座寺廟——東林寺和西林寺，這里的“西林”指的是西林寺； 墻：墻壁）
師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）
�。ㄌK軾（1037—1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的。
唐宋八大家：三蘇、韓愈、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石、柳宗元
2、抓字眼，明大意
師：（指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。
生讀
師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
�。�1）學(xué)習1、2句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�
橫看成嶺側成峰：橫著(zhù)看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著(zhù)看卻仿佛變成了一座山峰。
遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。
�。�2）把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
�。�4）師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì )有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀(guān)察廬山）
師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現在就面對著(zhù)廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�5）學(xué)習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
�。ú蛔R：不認識，看不清。面目：相貌，這里比喻事物所呈現的景象；緣：因為。）
“我”沒(méi)有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中
師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。
�。�6）指名說(shuō)全詩(shī)意思
3、多誦讀，悟詩(shī)情
�。�1）多誦讀
師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細致地觀(guān)察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。
�。�2）悟詩(shī)情
師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說(shuō)的“當局者迷，旁觀(guān)者清”。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。）
（三）總結
師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。
�。ㄋ模�、作業(yè)
1。背誦、默寫(xiě)《題西林壁》。
2。結合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)的意思。
六、板書(shū)
題西林壁
一解詩(shī)題，知作者：題：書(shū)寫(xiě)
蘇軾
二抓字眼，明大意：嶺：連綿不斷的高山；峰：高而尖的山頭
三多誦讀，悟詩(shī)情
七、教學(xué)總結：
在教學(xué)《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，我先從《望廬山瀑布》這首詩(shī)引入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。再簡(jiǎn)介詩(shī)人，了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。再讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀古詩(shī)，通過(guò)一條主線(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生去自讀、自悟，使學(xué)生的學(xué)習目的明確。在學(xué)習中，如果能把廬山在各個(gè)角度拍攝到的圖片展示給學(xué)生，會(huì )使學(xué)生有一個(gè)更直觀(guān)的認識。
通過(guò)這樣的學(xué)習，從而達到了兩個(gè)目的，一是體會(huì )詩(shī)中的情和理，培養學(xué)生對古詩(shī)的初步感受能力；二是開(kāi)拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。而且懂得了應該怎樣正確地對待人和事。
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