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桃花源記6個(gè)成語(yǔ)有哪些
《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作之一,是《桃花源詩(shī)》的序言,選自《陶淵明集》。此文借武陵漁人行蹤這一線(xiàn)索,把現實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對桃花源的安寧和樂(lè )、自由平等生活的描繪,表現了作者追求美好生活的理想和對當時(shí)的現實(shí)生活不滿(mǎn)。下面我們來(lái)看一下出自《桃花源記》的成語(yǔ)有哪些?分別是什么意思?
落英繽紛 :落花繁多的樣子。
阡陌交通 :田間小路交錯相同。
怡然自樂(lè ) :形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。
世外桃源 :不受外界影響的地方。
豁然開(kāi)朗 :眼前一下子出現了開(kāi)闊明亮的境界。
黃發(fā)垂髫 :老人和小孩。
無(wú)人問(wèn)津 :形容事物已被人冷淡,無(wú)人過(guò)問(wèn)。
雞犬相聞 :雞叫聲和狗叫聲可以相互聽(tīng)到。
《桃花源記》原文:
晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開(kāi)朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著(zhù),悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè )。
見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái),具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也!
既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復得路。
南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規往。未果,尋病終,后遂無(wú)問(wèn)津者。
拓展閱讀:桃花源記讀后感
懷著(zhù)小小的激動(dòng)心情,我閱讀了陶淵明的《桃花源記》。那么美麗、祥和的世外桃源,深深的吸引了我。
有時(shí)候我也不時(shí)的在幻想,要是有一天我也生活在那樣的環(huán)境下,那該是多么美好啊?墒悄蔷褪莾H僅只是幻想,當我緩過(guò)神來(lái),就會(huì )有一種道不明的失落感,人類(lèi)的破壞,人類(lèi)的不和諧,造成現實(shí)社會(huì )已經(jīng)冷冰冰的了。在那個(gè)黑暗的社會(huì )中,‘桃花源’的確是人們向往的地方,沒(méi)有壓迫,沒(méi)有剝削!龇晏一,夾岸數百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛’,仿佛我已經(jīng)深入其中。小溪兩岸群山連綿,順著(zhù)小溪走,一個(gè)神秘的地方出現了,桃花盛開(kāi),到處生機勃勃。那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵,擠滿(mǎn)了整個(gè)枝丫,羞羞答答地互相簇擁著(zhù),它們像一群頑童,爭先恐后地讓人們來(lái)觀(guān)賞自己的艷麗豐姿。小草帶著(zhù)泥土的芳香鉆了出來(lái),一叢叢,一簇簇,又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰,打了個(gè)哈欠,探出了小腦袋;小朋友們都脫掉了笨重的冬衣,換上了既輕便又鮮艷的春裝;小鳥(niǎo)們從家里飛了出來(lái),唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。
跟著(zhù)陶淵明的蹤跡,我們來(lái)到了充滿(mǎn)和平寧靜的桃花源!恋仄綍,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞’,好一幅和平寧靜的景象。土地平坦寬闊,肥沃的土地上種滿(mǎn)了莊稼,年輕的小伙子下田耕種,不畏炎熱,都在努力的為自己的生活播種著(zhù)!犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!四强蓯(ài)的桃花,還有一群群小動(dòng)物,小魚(yú)和小蝦嬉戲著(zhù),來(lái)來(lái)回回,都好像在尋找自己的好朋友,有時(shí)候還朝著(zhù)我們眨眨眼。 啊,桃花源里的池塘真綠,仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,漣漣秋水,給人幾絲涼意;瞧!
‘黃發(fā)垂髫,怡然自樂(lè )’把桃花源人們的幸福生活表現的淋漓盡致!O酒殺雞作食’對于一個(gè)外來(lái)人,老百姓們熱情招待他,熱熱鬧鬧,并沒(méi)有覺(jué)得他是個(gè)外人,會(huì )給人們帶來(lái)傷害,他們那么淳樸,善良,可是這個(gè)武陵人卻不記恩德,恩將仇報,妄想打擾他們的安寧生活,以為可以得到一大筆財富。他們自私自利,見(jiàn)利忘義,只活在錢(qián)財之中。我們用心想想,在現實(shí)社會(huì )中,這種人有嗎?多嗎?確實(shí),多。多的數不勝數。社會(huì )上正是有了那么多這種人,社會(huì )才變的那么亂。如果現實(shí)社會(huì )中的人們,都能為他人著(zhù)想,為他人考慮,不要只想著(zhù)自己,那么‘桃花源’將不再是夢(mèng)想,而是現實(shí)。
想到這里美好的感覺(jué)戛然而止,黑暗已經(jīng)籠罩了整個(gè)天空,籠罩了人們的心靈。我們不應該讓黑暗繼續蔓延下去,作為現實(shí)社會(huì )中的一份子,我們應該擔當起保護家園的責任,創(chuàng )建一個(gè)和諧美好的社會(huì ),只有歡笑,沒(méi)有壓迫,沒(méi)有家破人亡,每家每戶(hù)都是如此的幸福,把那些邪惡,骯臟的思想通通從靈魂里清楚。
作為現代的中學(xué)生,要好好學(xué)習,長(cháng)大后為自己的祖國貢獻一份力量。
相關(guān)造句:
1、傍晚的梅花伴著(zhù)西斜的夕陽(yáng),落英繽紛,景致非常迷人
2、一陣微風(fēng)拂過(guò),林子里面落英繽紛,如同走進(jìn)了一個(gè)美妙的仙境。
3、我在小徑上躊躇不前,直到你的櫻花落英繽紛,但是,我的愛(ài)呀,杜鵑花卻為我送來(lái)你的寬恕。
4、公園里,山青水秀;落英繽紛;景色迷人。
5、凌霄派的后山禁地,一位品酒賞花的老者,怡然自樂(lè ),也朝著(zhù)劍閣那邊望去,說(shuō)道,劍閣那邊好久沒(méi)人驚動(dòng)了,不知這次又是誰(shuí),老者也化為一道流光飛去。
6、林狂與葉芝興高采烈的從衛生間出來(lái),對著(zhù)林楓怡然自樂(lè ):小楓,太神奇了,我以前的老病居然全沒(méi)了一下感覺(jué)年輕了許多。
7、第一次正式的約會(huì ),變成鏗鏘三人行,其中的電燈泡還怡然自樂(lè )。
8、飛棱星嘲笑道,看著(zhù)那姿色女子怡然自樂(lè )的樣子,給了她深深的打擊。
9、酒肉飄香,佳人伴舞,在場(chǎng)眾人無(wú)不陶醉其中,怡然自樂(lè )。
10、養父也希望我過(guò)得快樂(lè )吧,葉易又有點(diǎn)怡然自樂(lè )了。
桃花源記概括
1、主要內容
晉朝太元年間,武陵一個(gè)漁夫,偶然的機會(huì ),穿過(guò)桃林的盡頭的一座山的山洞。發(fā)現了世外桃源,里面無(wú)論男女老幼,都怡然自樂(lè ),沒(méi)有世間的紛擾與戰亂,他們自稱(chēng)祖先是躲避秦朝的戰亂而來(lái)此地,就再也沒(méi)出去過(guò)了。漁夫在桃源住了幾天就離開(kāi)了,并沿途做了記號,告知當地太守。但無(wú)論是太守派的人,還是后來(lái)像南陽(yáng)劉子驥那樣的名士,想再次尋求這個(gè)世外桃源,卻再也找不到了,再后來(lái),就再也沒(méi)人去尋找這個(gè)世外桃源了。
2、原文簡(jiǎn)介
《桃花源記》是東晉偉大文人陶淵明的代表作之一,是《桃花源詩(shī)》的序言,選自《陶淵明集》。借武陵漁人行蹤這一線(xiàn)索,把現實(shí)和理想境界聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對桃花源的安寧和樂(lè )、自由平等生活的描繪,表現了作者追求美好生活的理想和對當時(shí)的現實(shí)生活不滿(mǎn)。
3、創(chuàng )作背景
陶淵明雖遠在江湖,仍舊關(guān)心國家政事。元熙二年(420年)六月,劉裕廢晉恭帝為零陵王,改年號為“永初”。次年,劉裕采取陰謀手段,用棉被悶死晉恭帝。這些不能不激起陶淵明思想的波瀾。他從固有的儒家觀(guān)念出發(fā),產(chǎn)生了對劉裕政權的不滿(mǎn),加深了對現實(shí)社會(huì )的憎恨。但他無(wú)法改變、也不愿干預這種現狀,只好借助創(chuàng )作來(lái)抒寫(xiě)情懷,塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì )相對立的美好境界,以寄托自己的政治理想與美好情趣!短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。
4、作者簡(jiǎn)介
陶淵明(約365—427年),字元亮,潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人,是中國文學(xué)史上的第一位田園詩(shī)人。東晉末期南朝宋政治家、初期詩(shī)人、辭賦家、田園詩(shī)人、隱逸詩(shī)人,歸隱后寫(xiě)了大量田園詩(shī),成為山水田園詩(shī)派的創(chuàng )始人。自號五柳先生,晚年更名潛,卒后親友私謚靖節,世稱(chēng)靖節先生。因為好喝酒,又被稱(chēng)為酒圣陶淵明。陶淵明出身于破落仕宦家庭,為實(shí)現“大濟蒼生”的理想抱負而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望。有《陶淵明集》。陶淵明的詩(shī)和辭賦散文在藝術(shù)上具有獨特的風(fēng)格和極高的造詣,開(kāi)田園詩(shī)一體,為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了新的境界。作品平淡自然,出于真實(shí)感受,影響唐代詩(shī)歌的創(chuàng )作。
《桃花源記》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式,通譯全文。
2、整體把握文章內容。
3、理解本文深刻的主題思想,感受作者美好的社會(huì )理想。
4、學(xué)習本文虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò )清晰、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。
5、了解作者筆下的理想社會(huì ),理解作者寄托的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言詞匯和句式,疏通文意。
2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的人情,和平安定、豐衣足食的生活,民主平等、其樂(lè )融融的人際關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
理解陶淵明虛構這一撲朔迷離的桃源勝境的目的,正確評價(jià)課文所描繪的理想境界。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導入:
教師播放情景動(dòng)畫(huà),并導入。
同學(xué)們,我國湖南省有一處風(fēng)景獨特、備受世人青睞的旅游勝地,她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒?jiǎn)?那位?shī)人又是誰(shuí)呢?你去過(guò)沒(méi)有?今天我們來(lái)學(xué)習一篇古代散文《桃花源記》,讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。首先,我們了解一下作者:
二、誦讀和復述:
1、教師泛讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,從而熟悉字詞讀音、朗讀節奏。
2、請一位同學(xué)朗讀,要求讀出感情,咬準字音。(讀完后由同學(xué)做適當評價(jià)。)
3、全班同學(xué)結合注解默讀課文,準確把握敘事線(xiàn)索和故事情節。五分鐘后請同學(xué)復述大意,復述時(shí)可適當增加自己的想象。復述不完整可由其他同學(xué)補充。
4、全班同學(xué)齊讀課文,然后反復自由朗讀。
三、疏通詞句:
1、請同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應特別予以重視的字詞。
2、教師可適當給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現象、詞類(lèi)活用現象等,但不宜細講。有些詞語(yǔ)應盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識及相關(guān)知識,展開(kāi)聯(lián)想、加深理解。
3、請同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句,尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。(此項活動(dòng)意在充分調動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)
4、請同學(xué)逐句翻譯,教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
一、理清思路:
劃分課文段落層次,并歸納其大意。
第一段:開(kāi)端,寫(xiě)漁人發(fā)現桃花林。
第二、三段:發(fā)展,寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷。
第四段:結局,寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果。
第五段:尾聲,寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。
教師播放媒體資源中的視頻――音樂(lè )電視片《桃花源》,從而加深學(xué)生對陶淵明筆下桃花源的理解。
二、深入研讀:
1、揣摩語(yǔ)言。讓學(xué)生思考以下問(wèn)題,從而體會(huì )陶淵明文章的語(yǔ)言技巧。
。1)“忽逢桃花林”,“忽”表現漁人怎樣的心情?
。2)“漁人甚異之”,“之”在此指代什么?
。3)“欲窮其林”,“窮”與前文哪個(gè)詞照應?表現作者怎樣的心理?
。4)前文與“豁然開(kāi)朗”相對應的詞語(yǔ)是什么?
。5)為什么桃花源人“見(jiàn)漁人,乃大驚”?
2、主題探究。四人小組討論以下問(wèn)題,討論結束后每題每組選派一名代表發(fā)言。
明確:
1、
2、
3、
三、拓展思考:
獨抒己見(jiàn)(根據立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn),將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論,然后以自由辯論會(huì )形式發(fā)表各自見(jiàn)解。)
。1)漁人為何“停數日”就“辭去”?為什么不留下來(lái)?
。2)這種理想社會(huì )在當時(shí)的條件下能否成為現實(shí)?
。3)今天,我們應當怎樣看待這種社會(huì )理想?
四、教師總結:
我們學(xué)習了一篇很好的文章,不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識,也進(jìn)一步了解了封建社會(huì )的一些社會(huì )狀況,了解了陶淵明其人。古人云:“國家興亡,匹夫有責!蔽覀儜旉P(guān)注社會(huì ),關(guān)注歷史,做一個(gè)有社會(huì )責任感的人。
五、布置作業(yè):
你認為陶淵明筆下的理想社會(huì )會(huì )不會(huì )成為現實(shí)?為什么?請寫(xiě)一篇短文,表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
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