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虎子親歷唐詩(shī)事件
我也想談一點(diǎn)兒我的看法：先說(shuō)說(shuō)我家虎子背唐詩(shī)的經(jīng)歷：在虎子不到一歲，還不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我就用唐詩(shī)或者兒歌哄他睡覺(jué)，發(fā)現他一點(diǎn)兒不反感，相反是非常喜歡聽(tīng)的。小孩子很讓人感到奇怪，他知道什么時(shí)候是結束，什么時(shí)候是還沒(méi)念完。他會(huì )在你四句都念完后說(shuō)“嗯”，意思是還要聽(tīng)�？墒悄闳绻荒盍巳�，他就會(huì )“嗯嗯嗯(音--/)”地拉著(zhù)你直到你把四句都念完整。于是我就一首一首地不知念了多少遍。我也沒(méi)想讓他會(huì )背，我們誰(shuí)也不知道他已經(jīng)都記在心里了。在他一歲九個(gè)月的一天，姥姥姥爺帶他出去玩，看到一些低年級的小學(xué)生在念“鋤禾日當午”，姥姥想教他念，對他說(shuō)“你說(shuō)鋤禾日當午”，誰(shuí)知虎子接道：“汗滴禾下土”，姥姥一愣，說(shuō)“你怎么會(huì )��？”就見(jiàn)虎子自己一口氣念了下去“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！崩牙鸦貋�(lái)跟媽媽一講，媽媽試著(zhù)問(wèn)了他一下，結果大出媽媽所料，虎子竟會(huì )好幾首唐詩(shī)呢，什么窗前明月光，什么白日依山盡，什么李白乘舟將欲行，什么春眠不覺(jué)曉，什么鵝鵝鵝，曲項向天歌，等等。真是不得了，說(shuō)明我們那時(shí)給他念的他都記在腦子里了。
小孩子的腦子很好，什么東西常聽(tīng)就會(huì )記住。所以如果孩子愛(ài)聽(tīng)唐詩(shī)，就可以選一些短小上口的給他念，不用專(zhuān)門(mén)一句一句地教，只是重復地念，他很快就可以記住。但是一定要看孩子是否感興趣。如果他不愛(ài)聽(tīng)，就別勉強。因為小孩子的興趣不同，一定要抓住他的興趣來(lái)進(jìn)行一切教育活動(dòng)，否則就不是真正的“寓教于樂(lè )”了。有些人說(shuō)孩子聽(tīng)了半天唐詩(shī)，不理解其中的意思，沒(méi)什么用的，可我個(gè)人覺(jué)得唐詩(shī)是我們民族的精華，讓孩子接觸一些，他不一定能理解其中的意思，但是對孩子的節奏感、語(yǔ)感和審美情趣都有好處。
這樣進(jìn)行了一段時(shí)間，我發(fā)現孩子的觀(guān)察力與想象力都豐富了。其實(shí)你說(shuō)他不理解吧，他聽(tīng)、背了一段時(shí)間后會(huì )主動(dòng)問(wèn)你的，比如“媽媽什么叫‘白日依山盡’��？”每到這時(shí)我就會(huì )連說(shuō)帶比劃，給他用簡(jiǎn)單的話(huà)講一講，后來(lái)他就邊背邊帶上動(dòng)作了，比如“更上一層樓”，他就把手舉得高高的，比如“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，他就走來(lái)走去學(xué)鵝的動(dòng)作與聲音，這與奧爾夫教學(xué)法不謀而合。于是他會(huì )在看公園里的水流（還沒(méi)看過(guò)瀑布）時(shí)說(shuō)：“疑是銀河落九天”，他爸爸在那兒看書(shū)他也會(huì )自己拿本書(shū)，不認識上邊的字卻煞有介事地念：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，還有時(shí)會(huì )在看月亮時(shí)說(shuō)“舉頭望明月，低頭思故鄉�！蔽页３Ｏ�，人們常說(shuō)：“他又不懂其中的意思，只是死記硬背而已�！笨墒呛⒆铀哂械奈招孕闹�，使他把他聽(tīng)到的看到的照單全收，所以只要他聽(tīng)到了、看到了、接觸到了，他就在發(fā)展。通過(guò)背唐詩(shī)，我們給他一種文化方面的潛移默化的教育，這實(shí)在是一件好事。
在當當媽那兒看到一套二十一世紀出版社出的書(shū)，其中有一本《幼讀唐詩(shī)》，很好，字體很大，配上反映其意境的畫(huà)，十分好看。當當媽是把這些詩(shī)配畫(huà)給塑封好了貼在墻上，孩子們在進(jìn)進(jìn)出出中就可以欣賞這些畫(huà)，并在朗讀中體會(huì )到其中的美好意境，這不能不說(shuō)是一個(gè)很好的創(chuàng )意。我想，孩子們在這樣的環(huán)境中，怎能不耳熏目染地接觸到我們的傳統文化，又怎么能不熱愛(ài)我們的傳統文化呢？
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