《送杜少府之任蜀州》學(xué)案

　　《送杜少府之任蜀州》是王勃在唐高宗在位期間寫(xiě)出來(lái)的千古名篇,整理了《送杜少府之任蜀州》的學(xué)案，希望有助于同學(xué)們的學(xué)習。

　　【學(xué)習目標】

　　1、知識與能力：學(xué)習詩(shī)歌，培養學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。

　　2、過(guò)程與方法：指導學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時(shí)的節奏、韻律、聲調和重音。在讀時(shí)用心揣摩每一首詩(shī)的內容和情感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受這首送別詩(shī)所表達的人生態(tài)度，體會(huì )朋友之間深厚的友情。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】通過(guò)對詩(shī)歌意境的再加工，培養學(xué)生的想象力，加強修養，陶冶情操。。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】反復品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的意境

　　【學(xué)習方法】讀詩(shī)，找出生字詞，用不同的符號標出要認字和要寫(xiě)字，注上拼音，認清字形，易混易錯的字多讀幾遍。.

　　【學(xué)習流程】

　　(一)預習檢測

　　1、作者 ，字 ，時(shí)代 。

　　初唐四杰有 、 、 、 。

　　2、看拼音，寫(xiě)出美觀(guān)的字

　　Shǔzhōu tiān yá　 qí lù　 zhī jǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(二)課內探究

　　1.這首詩(shī)表達了作者怎樣的感情?你從詩(shī)中哪句看出來(lái)的，請具體說(shuō)明

　　2.首聯(lián)都交代了哪些內容?作者的意圖是什么?

　　3.頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話(huà)如何理解?

　　4.“海內存知己，天涯若比鄰”是膾炙人口的千古名句，你能說(shuō)明成名的理由嗎?

　　(三)延伸擴展

　　熟悉其他送別詩(shī)，體味詩(shī)中意境：

　　別董大(唐·高適)

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。

　　送元二使安西(唐代·王維)

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　芙蓉樓送辛漸(唐代·王昌齡)

　　寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

　　送友人 (唐.李白)

　　青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

　　浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　(四)訓練檢測(8分)

　　1、詩(shī)中體現既然同在異鄉為異客，客中之別又何必感傷的詩(shī)句：

　　2、交代送別的地點(diǎn)和友人要去的地方，同時(shí)點(diǎn)題的詩(shī)句：

　　3、由唐代陸龜蒙《別離》詩(shī)中“丈夫非無(wú)淚，不灑離別間”的詩(shī)句：

　　4、勸慰友人不要作兒女之態(tài)，語(yǔ)壯而情深的詩(shī)句：

　　(五)總結反思

　　基于學(xué)情，我想是教師備課必須首要考慮的事情。在此基礎上，教師要提升自我的學(xué)識與能力，運用高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活機智的將學(xué)生引入文本深處，獲得他們自身獨特的情感體驗與理解。因此，學(xué)導結合十分重要，唯有將二者有效的聯(lián)結在一起，方能讓課堂教學(xué)更有效。

　　古人云：“三分詩(shī)，七分讀。”在”“品詩(shī)悟情“環(huán)節，學(xué)生依據自身的學(xué)識經(jīng)驗，解讀各聯(lián)中蘊含的情感，并試著(zhù)進(jìn)行誦讀，讀出這份感情。期間，我進(jìn)行了適當的點(diǎn)撥。在他們理解不到位或者吟誦處理有問(wèn)題的地方予以引導，以多樣化的教學(xué)手段與形式，如個(gè)人展示、兩兩合作、小組合作、師生合作等，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的`實(shí)踐活動(dòng)中最大限度的拓展自己的思維能力，于交流探討中碰撞中更多的思想火花。

　　學(xué)導結合，讓我們在文本閱讀教學(xué)時(shí)避免了以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，避免了以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗與思考。它讓我們更加尊重學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，并且善于通過(guò)合作學(xué)習來(lái)解決閱讀過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，培養了學(xué)生的學(xué)習能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養，提到了課堂教學(xué)的有效性。

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