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水調歌頭導學(xué)教案
一、學(xué)習目標:
1、通過(guò)誦讀來(lái)欣賞詠月詩(shī)詞。
2、聯(lián)想《水調歌頭》抒寫(xiě)的情境,理解該詞主題。
3、體味《水調歌頭》有表現力的語(yǔ)言。
二、預習
導語(yǔ):今天,我們走進(jìn)中秋詠月詞中最著(zhù)名的一首——《水調歌頭明月幾時(shí)有》。中秋使人想起團圓,但并不是人人都能在中秋享受團圓的幸福,于是在眾多的中秋詠月詩(shī)詞中,總是離不開(kāi)傷感的情調。那么宋代文學(xué)家蘇軾他又是如何面對離別的惆悵的呢,為什么他的這首詞稱(chēng)得上中秋詠月詞中最著(zhù)名的呢?我相信通過(guò)大家的學(xué)習會(huì )找到答案。
1、搜集詠月詩(shī)詞(不少于三句)。
2、注音:
闕( )乘( )瓊( )不勝( )轉( )綺( ) 嬋娟( )
3、用“/”劃分朗讀節奏。
明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應有恨,何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟。
4、解釋?zhuān)?/p>
達旦: 兼懷: 幾時(shí): 把酒:
宮闕: 何年: 乘: 歸去:
瓊樓玉宇: 勝: 不勝:
弄: 何似: 朱閣:
綺: 綺戶(hù): 無(wú)眠:
不應: 恨: 何事: 全:
嬋娟: 共嬋娟:
5、翻譯全文:
6、了解作者:蘇軾,字 ,號 ,眉州眉山(今屬四川省)人, 代著(zhù)名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,作品有《東坡全集》《東坡樂(lè )府》等。散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面均有很高成就。其詞是 派的代表,如 。與其父 、其弟 并稱(chēng)為“三蘇”。 其文汪洋恣肆,明白暢達,為“唐宋八大家”之一。
7、查閱資料,收集本詞創(chuàng )作背景:
8、熟知內容:
、偃~的感情基調是 ,中心句是 , 。
、诟爬ㄔ~上下闋意思:
上闋:__________________________
下闋:__________________________
三、課堂互動(dòng)探究
、、一讀課文,字正腔圓,讀準字音。(預習2)
、、二讀課文,有板有眼,讀對節奏。(預習3)
、、三讀課文,咬文嚼字,讀懂詞意。(預習4、5)
訂正、筆記欄
、、四讀課文,有情有味,讀透詞境。(預習7、8)
1、詞的上、下兩闋主要寫(xiě)的是什么?(預習8②)
2、上闋開(kāi)頭四句反映了詞人對 的向往的心理狀態(tài)?他為什么會(huì )有這樣的心態(tài)呢?(聯(lián)系預習7寫(xiě)作背景)
3、“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒”又反映了他 的心理。為什么?
4、矛盾最終結果是 。從“ , !眱删淇梢钥闯。
5、下闋是 引起“離人”的無(wú)眠。作者想通了“ , ” 是自然和人生的規律,自古皆然,是任何人無(wú)法抗拒的。既然離別不可避免,詞人最終表現出了 的心態(tài)。(聯(lián)系預習8①)
6、這首詞表達了詞人 的思想感情?(聯(lián)系預習8①)
7、朗誦本詞:要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情有味,要能發(fā)揮聯(lián)想和想象,讀出矛盾的心理,積極的處世態(tài)度,曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。
四、小結收獲:
當你在生活中遇到挫折、失落與苦悶時(shí),你將怎樣面對?
五、課堂作業(yè):
1、對下列詩(shī)句朗讀節奏劃分不正確的一項是( )
A、明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天 B、我欲乘風(fēng)/歸去,又恐瓊樓/玉宇
C、轉/朱閣,低/綺戶(hù),照/無(wú)眠 D、但愿/人長(cháng)久,千里/共嬋娟
2、和“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”一樣,富有深刻哲理的詩(shī)句是( )。
A、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 B、海內存知己,天涯若比鄰。
C、曉看紅濕處,花重錦官城。 D、孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
六、課后作業(yè):有感情地背誦并默寫(xiě)
結語(yǔ):生活中,難免會(huì )有挫折,有不幸,但只要我們善于運用理性的繃帶包扎感情的傷口,我們人生便會(huì )少幾分痛苦,多幾分快樂(lè ),少一些無(wú)奈,多一些智慧,少一點(diǎn)愁腸百結,多一點(diǎn)豁然開(kāi)朗!
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