九年級語(yǔ)文上冊水調歌頭教學(xué)反思

　　核心提示：學(xué)校這次組織的研討課活動(dòng)主題是“同課異構”，所以這次講這個(gè)名篇我也希望上出一些不同來(lái)。以往上這類(lèi)課，我喜歡給學(xué)生拓展其他同類(lèi)篇目，擴大課堂容量，而這次上課，我刻意在避免這類(lèi)情況，希望把這一首詩(shī)講的深入。

　　學(xué)校這次組織的研討課活動(dòng)主題是“同課異構”，所以這次講這個(gè)名篇我也希望上出一些不同來(lái)。以往上這類(lèi)課，我喜歡給學(xué)生拓展其他同類(lèi)篇目，擴大課堂容量，而這次上課，我刻意在避免這類(lèi)情況，希望把這一首詩(shī)講的深入一些，也讓同學(xué)們對它理解的透徹一點(diǎn)。

　　蘇軾的水調歌頭是名篇，而且很多人都有不同的理解，我這次執教就是希望引導學(xué)生談出自己的理解。昨天在兩個(gè)班上這個(gè)課，上午在4班，感覺(jué)學(xué)生理解和感悟都可以；下午在3班，有很多同行聽(tīng)課，感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有放開(kāi)，理解和感悟情況反而不如4班。我近幾年上公開(kāi)課，存在一個(gè)問(wèn)題，在調動(dòng)學(xué)生課堂參與度方面有欠缺，沒(méi)有年輕時(shí)的親和力了，這是我以后上課要著(zhù)力解決的一個(gè)問(wèn)題。

　　課后同行評課，有老師提到我的導課特別引人注意，我這才發(fā)現，這個(gè)導課確實(shí)振聾發(fā)聵。其實(shí)下面的課完全可以從這點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì )它的藝術(shù)性和思想性的結合。

　　準備課的過(guò)程中，我有一些新的思考：詩(shī)的首句“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”到底應該如何理解？我突然發(fā)現我們以前可能忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題，明月的象征義。

　　這句是化用自李白的詩(shī)句“青天有月來(lái)幾時(shí)？我欲停杯一問(wèn)之�！碧K軾就是用這個(gè)化用來(lái)掩蓋自己真正的目的的。我這幾天尋找資料驗證一下自己的猜想，然后把寫(xiě)篇文章談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

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