《水調歌頭》教學(xué)反思范文
《水調歌頭 明月幾時(shí)有》屬于蘇詞代表作之一，該詞構思奇拔，畦徑獨辟，極富浪漫主義色彩。為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦關(guān)于水調歌頭課后反思。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。水調歌頭課后反思，一起來(lái)看下吧!
我曾經(jīng)執教過(guò)八年級下冊第 25課《水調歌頭》，所出示的這節課有幸被評為教學(xué)設計優(yōu)質(zhì)課，在不斷地探索和實(shí)踐中，對于這節課不斷地改進(jìn)，因而也有了許多新的認識，現就本節課從不同側面做以反思。
一、教案設計的反思從常規教學(xué)的角度分析，對于一節古詩(shī)詞看，立足點(diǎn)無(wú)外乎是讀與賞結合，語(yǔ)文教學(xué)對于讀的要求也是最基本的，在讀中賞、賞中讀，然而我認為對于一名八學(xué)年的學(xué)生，讀的思維認識已經(jīng)成形，古詩(shī)瑯瑯上口的節奏，抑揚頓挫中的語(yǔ)感，使學(xué)生品味到了一個(gè)或悠遠或深邃的境界。因而，針對學(xué)生已形成的鑒賞模式。我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：1、讀懂并背誦這首詞。2 、訓練聯(lián)想力和想象力，完全摒棄了傳統教學(xué)中賞析結合理念。
蘇軾作為此宋詞之集大成者，其古詞曠達豪邁的境界無(wú)疑一洗唐以來(lái)的綺麗之風(fēng)，而要讀懂這首詞，沒(méi)有豐富的聯(lián)想與想象是絕難達到要求的。不打開(kāi)想象的雙翅，如何能體悟“起舞弄清影，何似在人間”的達觀(guān)，又何以能理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。
在本首詞教學(xué)方法的選擇上，啟發(fā)式教學(xué)這一常規手段也被我放棄，為了更好地步入這節課的學(xué)習，我以多媒體手段引學(xué)生們步入了一個(gè)古意盎然的世界，選取了多幅畫(huà)面，其中包括東坡醉酒圖，以“春江花月夜”為背景所設置的朗讀氛圍，展示Flash圖片，當荷塘月色中，《水調歌頭》的頌讀隨畫(huà)面徐徐走來(lái)，這樣一來(lái)，情境法，誦讀法都得到了展現，恰當的教學(xué)方法可以為學(xué)生打開(kāi)一扇迥然不同的視野之窗。
現代教學(xué)手段的多樣性為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)全方位、立體化的平臺，在這個(gè)平臺上，更充分地展示了學(xué)生學(xué)習的主體意識，有一位哲人說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，所以在課前預習這一環(huán)節中，為了激發(fā)學(xué)習興趣，我把過(guò)程與方法中的一個(gè)環(huán)節設為：通過(guò)閱讀注釋和查閱資料，了解作者、作品。因為調動(dòng)了多種手段，在完成這一環(huán)節時(shí)，學(xué)生們認識了一個(gè)全面而豐富的東坡居士，為完成本課教學(xué)打了了夯實(shí)的基礎。
而對于本首詞的教學(xué)難點(diǎn)，最初我的設計是了解古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)，計劃為他們講授詩(shī)詞的起源，特點(diǎn)，分類(lèi)并讓他們了解多樣的詞牌名稱(chēng)，可在背課中我注意到，由于學(xué)生們接觸到的詩(shī)詞很少，對于律詩(shī)和絕句尚且模糊又何談長(cháng)調和小令，考慮再三，我舍棄了這一環(huán)節，針對這首詞重新揣摩，最終把作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現設為教學(xué)重點(diǎn)。
二、古詩(shī)詞教學(xué)課型的反思在日常教學(xué)中，基于現行教學(xué)大綱的要求，并遵循中考指揮棒這一指向，很多教師都忽略了古詩(shī)詞的思想內容和審美感受，而單純地追求熟于默寫(xiě)這一環(huán)節，為了追求語(yǔ)文試卷上默寫(xiě)的10分，絕大多數課堂內的45分鐘，都在向 10分的高標前進(jìn)，而在我看來(lái)，對于一名初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟讀默寫(xiě)早已過(guò)去，而感悟前人的憫人情思，憂(yōu)國意識當成為初中思維體系的亮點(diǎn)，我想對于《水調歌頭》的無(wú)窮韻味來(lái)說(shuō)，它讓人不能忘懷的絕不是流利的書(shū)寫(xiě)，鏗鏘的背誦，它讓人不能忘懷的應該是東坡居士對人生獨特的領(lǐng)悟，以及在逆境中前行的強者風(fēng)范，只有立足于對詩(shī)詞情感的認識，才會(huì )更好地懂得“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯目徐行�！薄爸裾戎バp勝馬，一蓑煙雨任平生!” 三、教學(xué)效果反思
成功之處：
1.情感升華，仰慕曠達
對于《水調歌頭》這首詞，在完成教學(xué)任務(wù)后，我發(fā)現絕大多數學(xué)生都能做到，可以娓娓而談我眼中的東坡，“可以一揮而就”我仰慕的東坡，能夠達到這一步，我想一個(gè)可以憂(yōu)傷可以放曠的東坡因為水調歌頭已緩緩流淌在每一條心河，因為那份胸懷的滋養，有一顆直面人生的種子正在思想的的溫床里的迎風(fēng)而立，并因為人閱歷的澆灌而日益茁壯。
2.預習環(huán)節充分而詳實(shí)
本節課能夠成功的另一個(gè)因素那便是預習環(huán)節完善之極，同學(xué)們多角度的收集并歸納整理使一個(gè)豐滿(mǎn)的東坡形象得以展現，也正如此，通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生們不僅走進(jìn)了《水調歌頭》，也認識了《定風(fēng)波》《赤壁懷古》，還能夠吟誦“……不思量，自難忘�！�
3.多媒體手段的介入，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，在本節課中，在創(chuàng )設情境中，利用幻燈片向同學(xué)們展示了“嫦娥奔月”“荷塘月色”等多幅畫(huà)面，并出示了MV“ 但愿人長(cháng)久”，在朗讀中也使用了flach動(dòng)畫(huà)，這豐富的有聲有色的教學(xué)模式也成為本節課的亮麗風(fēng)景。
不足之處：
1.對于板書(shū)設計仍有待完善。
我所設計的板書(shū)，以愿為圓心，分別把“望月”和“懷人”設計在兩側，在我看來(lái)，簡(jiǎn)潔有余，而充實(shí)不足。
2.拓展訓練中，對于想象和聯(lián)想的處理，多涉獵于課外，應立足于課內，效果會(huì )更好。
以上是我對本節課的課后反思，我想有反省并改進(jìn)，才能更好地提高45分鐘的課堂效率，我想，當每位教師都能為提升效率而努力時(shí)，45分鐘的課堂一定豐富而充實(shí)!
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